提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略

摘 要：本文主要以提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略為重點闡述，結(jié)合當(dāng)下增強小學(xué)語文教學(xué)有效性的價值和增強小學(xué)語文教學(xué)有效性的方法為主要依據(jù)，從教師加深語文教材閱讀、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)預(yù)習(xí)、突出學(xué)生主體地位這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于加強小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的運作效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；語文素養(yǎng)

小學(xué)語文是小學(xué)教學(xué)階段最為基礎(chǔ)和關(guān)鍵的課程，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑，因此，語文教師要特別關(guān)注小學(xué)生發(fā)展過程中知識的掌握程度，逐步提升語文教學(xué)效率。新時期要求下的教學(xué)有效性不是單純地指教師在實際教學(xué)中講述知識的多少，而是不斷創(chuàng)新和思考自身語文教學(xué)形式，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力和語文基礎(chǔ)知識，為學(xué)生設(shè)計良好的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠從教學(xué)中感受知識帶來的樂趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在小學(xué)教學(xué)中有很多問題亟待解決，教學(xué)質(zhì)量和效果并不高，怎樣提升小學(xué)語文教學(xué)有效性，具體做法如下：

一、 增強小學(xué)語文教學(xué)有效性的價值

現(xiàn)在社會要求在教學(xué)中逐漸滲透素質(zhì)教育，在小學(xué)語文教學(xué)中如何有效開展素質(zhì)教育，提升教學(xué)有效性，是教學(xué)進(jìn)步和未來發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。在教學(xué)中要滲透以人為本的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，教師作為引導(dǎo)者，積極引導(dǎo)學(xué)生能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)，尊重學(xué)生個性化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面系統(tǒng)發(fā)展。在教師的引導(dǎo)下將學(xué)生逐漸培養(yǎng)成為社會主義的接班人和未來的祖國建設(shè)者，為社會發(fā)展和進(jìn)步提供有用人才，推動我國教育發(fā)展。因此，在新時代發(fā)展過程中，提升小學(xué)語文教學(xué)有效性極為重要，應(yīng)著手進(jìn)行改革和創(chuàng)新，不斷提升語文教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、 增強小學(xué)語文教學(xué)有效性的方法

（一） 教師加深語文教材閱讀

在實際語文教學(xué)中，教師要做好語文教學(xué)的準(zhǔn)備，對語文教材充分解讀和分析，加深對知識的理解和掌握。在實際教學(xué)中確立教學(xué)方向，劃分出語文教學(xué)中的重難點知識，深度挖掘和深入語文教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生實際情況和發(fā)展特點，為學(xué)生設(shè)計符合發(fā)展和學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)中做好引導(dǎo)者，充分引領(lǐng)學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘和學(xué)習(xí)。因此，教師自身一定要對語文知識進(jìn)行有效了解和掌握，避免出現(xiàn)教學(xué)重點不突出，教學(xué)內(nèi)容理解不透徹現(xiàn)象。教師在教學(xué)中，要以語文教材為基礎(chǔ)，逐漸將核心素養(yǎng)滲透到語文教學(xué)中，根據(jù)時代發(fā)展特點，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和模式，充分展現(xiàn)學(xué)生主體地位，以學(xué)生學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點進(jìn)行設(shè)計。例如：教學(xué)人教版小學(xué)五年級下冊第19課《草船借箭》時，教師要以學(xué)生為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識為參考設(shè)計內(nèi)容。教師不能停留在表面意思解讀上，要對文章進(jìn)行深度挖掘，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)諸葛亮的精神，遇事不慌張，有膽有識，能夠積極面對并采取措施應(yīng)對，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升語文教學(xué)有效性。

（二） 引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)預(yù)習(xí)

小學(xué)生不愿意對語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師就要采取有效措施解決。小學(xué)生好動、好勝心理強，對新鮮事物具有一定好奇心，教師要抓住學(xué)生發(fā)展特點，為小學(xué)生設(shè)計能夠吸引注意力的教學(xué)計劃，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的問題。例如：在學(xué)習(xí)人教版五年級下冊第1課《草原》時，教師要設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀的問題，如：草原是什么樣子的？人們在草原上都能進(jìn)行哪些活動？草原人具有哪些品質(zhì)？這些問題能夠激發(fā)學(xué)生興趣，使得學(xué)生能夠帶著問題對文章進(jìn)行有目的地閱讀和有目的地進(jìn)行預(yù)習(xí)，為語文教學(xué)奠定基礎(chǔ)，為教學(xué)有效性提供便利條件。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠進(jìn)行知識探討的情境，培養(yǎng)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三） 突出學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)語文教學(xué)形式以教師為主體，教學(xué)中總是崇尚形式主義，然而在實際語文教學(xué)中，需要培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)⒄Z文課堂教學(xué)中活動和知識學(xué)習(xí)進(jìn)行內(nèi)化，通過自我消化形成自己的知識，對其進(jìn)行有效加工，轉(zhuǎn)化為自己能夠積極掌握和理解的知識。學(xué)生通過實際動手操作等，將語文知識表現(xiàn)出來。將語文知識運用到實際教學(xué)中，教師通過多媒體、創(chuàng)設(shè)情境等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠積極主動接受知識，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生智力發(fā)展和腦力勞動，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)發(fā)展，逐步提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

三、 結(jié)束語

綜上所述，語文教學(xué)要通過努力改變教學(xué)模式，為學(xué)生提供有效教學(xué)內(nèi)容。教師在制定教學(xué)內(nèi)容時，要根據(jù)學(xué)生實際情況為出發(fā)點進(jìn)行設(shè)計，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性和主動性，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。通過教師加深語文教材閱讀、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)預(yù)習(xí)和突出學(xué)生主體地位等不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，提升小學(xué)語文教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

吳智勇，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣龍山中心小學(xué)。