高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實施

摘 要：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)中有很多結(jié)論和發(fā)現(xiàn)都是從實驗中得來，并且經(jīng)過實驗的檢驗的，因此化學(xué)教學(xué)中還應(yīng)該重視化學(xué)實驗。本文就具體實例談?wù)劯咧谢瘜W(xué)實驗探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實施。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實驗教學(xué)；探究式教學(xué)

化學(xué)是一門建立在實驗的基礎(chǔ)上的自然學(xué)科，通過實驗，能夠更好地給學(xué)生展現(xiàn)化學(xué)學(xué)科中的材料內(nèi)容，幫助學(xué)生發(fā)展化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們對于化學(xué)學(xué)科的熱愛，同時可以讓學(xué)生將所學(xué)的知識付諸實踐，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識解決實際問題的能力。因此化學(xué)實驗在高中化學(xué)的教學(xué)中具有重要的作用。實驗探究式教學(xué)指的是在化學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生自覺主動地去探究一些化學(xué)知識，體會化學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)對于打好學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)具有重要的作用。新課改提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，它更加強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，要求高中化學(xué)老師在課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的思想和觀念，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式相比，它反對被動式、接受式的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生要積極、主動地學(xué)習(xí)，要大膽探究、勤于質(zhì)疑，努力打破傳統(tǒng)的思想和觀念，努力開拓新的領(lǐng)域。這就要求學(xué)生在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中能夠以一種探究式的方式去學(xué)習(xí)，而高中化學(xué)老師在課堂教學(xué)中也要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究意識和探究能力，這樣才能更好地構(gòu)建探究式教學(xué)模式。那么在具體的教學(xué)實踐中，高中化學(xué)老師應(yīng)該如何更好地構(gòu)建與實施實驗探究式教學(xué)模式呢？

一、 創(chuàng)設(shè)探究式實驗教學(xué)情境

探究式教學(xué)主要是圍繞課程中的某個知識點來展開的，和傳統(tǒng)的教學(xué)模式所不同的是，在這個教學(xué)過程中，學(xué)生擔(dān)任的角色不再是知識的接受者，而是主動地去探究和學(xué)習(xí)。因此高中化學(xué)老師在實驗教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)一個探究式的實驗教學(xué)情境，將學(xué)生帶到相應(yīng)的情境中，讓他們能夠自覺主動地進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。在這個過程中學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練，同時實驗?zāi)芰σ驳玫搅艘欢ǖ呐囵B(yǎng)和提高。創(chuàng)設(shè)實驗教學(xué)情境，可以更好地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行實驗探究的興趣，提高學(xué)生實驗探究的能力。比如說，在進(jìn)行“利用酸堿滴定實驗測量硫酸的濃度”的化學(xué)實驗的時候，老師可以先給學(xué)生展示以下幾個實驗步驟：

①潤洗（用所準(zhǔn)備裝的試劑進(jìn)行清洗）；

②當(dāng)錐形瓶內(nèi)顏色發(fā)生變化，并且能夠維持30秒不褪色，也就是到達(dá)了滴定終點，記下此時的示數(shù)；

③控制酸式滴定管向錐形瓶逐滴滴加試劑，右手控制旋塞，左手振蕩錐形瓶，眼睛觀察錐形瓶內(nèi)顏色的變化；

④洗滴定管，驗漏；

⑤重復(fù)2～3次實驗；

⑥裝入試劑堿式滴定管用將尖嘴口向上，擠壓玻璃珠的方式除去氣泡，記下此時的示數(shù)。通過觀察就會發(fā)現(xiàn)，這個實驗步驟是被打亂的，要想正確進(jìn)行實驗操作，首先必須要整理出正確的實驗步驟，這樣才能更好地完成這個實驗。因此老師就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的知識以及之前做實驗的一些經(jīng)歷，整理出正確的實驗步驟，然后再按照正確的方式進(jìn)行實驗。經(jīng)過觀察，學(xué)生就可以得出，正確的實驗步驟應(yīng)該是

④→①→⑥→③→②→⑤，只有按照這樣的順序進(jìn)行，才能得出正確的結(jié)論。通過這種方式，可以讓學(xué)生提前了解實驗步驟，同時學(xué)生在進(jìn)行排序的過程中，更加深刻地體會到了化學(xué)實驗應(yīng)該嚴(yán)格按照正確的順序來進(jìn)行。在這個過程中，學(xué)生的主體性得到了發(fā)揮，同時參與化學(xué)實驗的積極性也能夠得到提高。

二、 鼓勵學(xué)生進(jìn)行家庭小實驗

化學(xué)知識在生活中有很廣泛的運用，給我們的生活帶來了極大的改變，比如說洗衣粉的出現(xiàn)，可以將衣服洗得更加干凈，小蘇打的使用，可以讓我們吃到香甜軟糯的面食等等，可以說，化學(xué)是一門和我們的日常生活聯(lián)系較為緊密的學(xué)科，

因此高中化學(xué)老師也可以鼓勵學(xué)生在家里做一些和化學(xué)相關(guān)的小實驗。比如說醋和雞蛋殼的反應(yīng)實驗，醋是酸性物質(zhì)，雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣，二者發(fā)生反應(yīng)可以產(chǎn)生能夠使澄清的石灰水變渾濁的二氧化碳?xì)怏w。這個實驗的原理就是碳酸鈣和醋酸發(fā)生反應(yīng)，能夠產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，這個實驗所需要的器材比較簡單，學(xué)生在家里也可以進(jìn)行。因此高中化學(xué)老師可以鼓勵學(xué)生自己在家完成一些化學(xué)小實驗，這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力。

三、 尊重學(xué)生主體地位，給學(xué)生更多自主探究的機會

新課標(biāo)提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多自主探究的機會，這樣可以有效提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。比如說，學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實驗的時候遇到了問題，導(dǎo)致不能得出正確的結(jié)論，這個時候老師就可以引導(dǎo)學(xué)生重新整理自己實驗的過程，可以在老師的安排下重新進(jìn)行一次實驗，對比兩次實驗的操作步驟有什么不同，是哪一個環(huán)節(jié)出了問題。目前我國化學(xué)學(xué)科還有很多方面是空白，老師可以鼓勵學(xué)生留心觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在保證安全的前提下可以自己嘗試做一些化學(xué)實驗，這樣可以幫助提高學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

四、 結(jié)束語

總之，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，高中化學(xué)老師在課堂教學(xué)中應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力。在具體的教學(xué)實踐中，老師可以創(chuàng)設(shè)探究式實驗教學(xué)情境，將學(xué)生帶到相應(yīng)的情景中，這樣才能更好地開展實驗探究，我們?nèi)粘Ｉ钪幸灿泻芏喔瘜W(xué)相關(guān)的實驗和現(xiàn)象，化學(xué)老師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行一些家庭小實驗，提高學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

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作者簡介：吳長坤，貴州省貴陽市，貴陽市清華中學(xué)。