中職化學(xué)教學(xué)中學(xué)生知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)策略

摘 要：中職化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，就需要為學(xué)生提供知識應(yīng)用的條件，要結(jié)合中職化學(xué)的教學(xué)目標，將“會學(xué)、會用”作為教學(xué)重要目標，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的化學(xué)課程教學(xué)方式，通過實踐活動、實驗教學(xué)、開展第二課堂教學(xué)活動等來提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：中職化學(xué)；教學(xué)；知識應(yīng)用能

中職化學(xué)教學(xué)過程中需要重點培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，并能夠與學(xué)生的生活實踐聯(lián)系起來，讓學(xué)生在實踐活動中理解化學(xué)知識，這就要求在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)知識應(yīng)用能力，培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，為學(xué)生的化學(xué)知識應(yīng)用創(chuàng)設(shè)良好的條件。

一、 中職化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力的目標分析

（一） 以“會學(xué)、會用”為目標，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力

學(xué)以致用是中職化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)知識應(yīng)用的一種重要意識，這就要求在化學(xué)學(xué)習的過程中，實現(xiàn)由理論知識的學(xué)習方式向“會學(xué)、會用”的方式轉(zhuǎn)變，突出以實踐教學(xué)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生操作能力，讓學(xué)生在動手操作的過程中提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，學(xué)生學(xué)習多少知識并不重要，重要的是學(xué)生如何運用知識來解決問題。中職化學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，與學(xué)生的日常生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起，要求學(xué)生能夠運用化學(xué)知識解決日常生活中遇到的問題，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用的能力與意識，對學(xué)生的未來發(fā)展十分重要。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力

化學(xué)知識來源于生活而又服務(wù)于生活，在人們的日常生活中具有十分重要的作用，學(xué)生的日常生活中許多重要問題需要化學(xué)知識來解決，中職化學(xué)教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)知識與技能的同時，還需要將學(xué)生的理論與實踐聯(lián)系在一起，要求學(xué)生能夠理解化學(xué)知識，并能夠運用化學(xué)知識解決實際問題，不斷地提高學(xué)生運用化學(xué)知識的能力。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生形成正確的化學(xué)意識

在化學(xué)教學(xué)的過程中，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，要求學(xué)生能夠正確地使用化學(xué)知識，從生態(tài)環(huán)境、人類的生活出發(fā)，將社會、環(huán)境、生產(chǎn)等結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的化學(xué)品質(zhì)與意識，提高中職學(xué)生的化學(xué)安全觀念，能夠科學(xué)合理的應(yīng)用化學(xué)知識解決生活問題。

（四） 培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)應(yīng)用意識

綠色化學(xué)在日常生活中具有十分重要的作用，在中職化學(xué)教學(xué)的過程中，教師需要重點培養(yǎng)學(xué)生合理利用化學(xué)的方法與技術(shù)，以保護人體健康與社會生態(tài)環(huán)境為主，培養(yǎng)學(xué)生認識到哪些化學(xué)物品能夠?qū)θ祟愒斐蓚?，培養(yǎng)學(xué)生正確的綠色化學(xué)應(yīng)用意識。

二、 中職化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力的優(yōu)化策略

（一） 將培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)知識應(yīng)用能力的要求融入中職化學(xué)教學(xué)目標中

在中職化學(xué)教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，首先需要明白教學(xué)目標，需要將學(xué)以致用、理論聯(lián)系實踐、培養(yǎng)學(xué)生的綠色理念等結(jié)合在一起，綜合培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)知識應(yīng)用能力，其次是要求學(xué)生能夠在實踐操作中掌握基本技能，并能夠運用理論知識來解釋實踐操作中出現(xiàn)的問題。例如在“學(xué)習離子方程式”這一知識點時，在理論知識講解后，可以讓學(xué)生通過自己動手做實驗來觀察實驗現(xiàn)象，幫助學(xué)生認識到化學(xué)反應(yīng)在實質(zhì)上是溶液中離子之間的相互反應(yīng)，在實驗中主要采用了在氯化鋇溶液中加入等量的硫酸、在鹽酸中加入碳酸鈉溶液兩組實驗方式，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象后，從離子反應(yīng)的角度來分析問題，如得到白色沉淀為硫酸鋇、實驗出現(xiàn)的氣體為二氧化碳等，讓學(xué)生分析在化學(xué)實驗過程中，是否所有的離子都參與了化學(xué)反應(yīng)，然后應(yīng)對學(xué)生思考、驗證，進而利用離子間的反應(yīng)得出離子方程式。通過這個實驗可以幫助學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)習的知識來解釋實驗發(fā)生的現(xiàn)象，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，能夠幫助學(xué)生從更加完善的角度來分析離子反應(yīng)，還能提升學(xué)生的實踐能力與知識的遷移能力。

（二） 開展豐富多彩的課外化學(xué)第二課堂活動

在教學(xué)中需要培養(yǎng)中職學(xué)生的實踐操作能力，讓學(xué)生在實踐操作的過程中，將學(xué)習到的理論知識運用到實踐操作中，但是課堂教學(xué)的時間有限，這就需要教師能夠充分的運用課外時間，開展第二課堂教學(xué)，設(shè)計豐富多彩的化學(xué)實驗與化學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動中提升自己的知識應(yīng)用能力，只有充分地發(fā)揮第二課堂的實踐性、綜合性、自由性與多樣化的特征，才能促進中職學(xué)生更好地應(yīng)用化學(xué)知識。例如，在對“氯氣的性質(zhì)”這一內(nèi)容進行實驗的過程中，僅僅通過課堂教學(xué)是不能滿足教學(xué)要求的，教師在課堂進行教學(xué)實驗之后，指出氯氣的化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)，然后教師指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計氯氣性質(zhì)的相關(guān)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，讓學(xué)生觀察實驗過程中可能出現(xiàn)的情況，并應(yīng)用自己學(xué)習到的知識來解釋這些現(xiàn)象，然后，教師可以設(shè)計“氯氣在生活中的應(yīng)用、氯氣對人體的危害”等一系列的問題，讓學(xué)生通過課外實踐活動，通過網(wǎng)絡(luò)、課外書籍查詢氯氣在生活中的應(yīng)用以及氯氣對自然生態(tài)環(huán)境造成的影響，讓學(xué)生真實地感受到化學(xué)知識的應(yīng)用能力。通過第二課堂活動，在幫助學(xué)生掌握課堂知識的同時，還能拓展學(xué)生的視野，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（三） 開展社會實踐活動

中職化學(xué)在教學(xué)的過程中，需要積極地開展社會活動，在社會實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)知識應(yīng)用能力，可以組織學(xué)生自己動手設(shè)計實驗，在實驗中獲得化學(xué)知識，教師要能夠充分的運用學(xué)?，F(xiàn)有的條件，為學(xué)生的實踐活動提供條件，開放化學(xué)實驗室、組織學(xué)生參加化學(xué)企業(yè)等，例如組織學(xué)生參考農(nóng)資企業(yè)，讓學(xué)生調(diào)查化肥的種類、數(shù)量等情況，分析化肥對農(nóng)作物的作用，并讓學(xué)生通過請教專業(yè)人士或者查詢科技資料，歸納實踐活動中的化學(xué)知識，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識是與生活緊密地聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)知識的應(yīng)用能力與實踐能力。

三、 結(jié)束語

中職化學(xué)教學(xué)要與中職學(xué)生的特征結(jié)合在一起，重視培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)知識應(yīng)用意識，并能夠與學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合在一起，讓學(xué)生利用化學(xué)知識來解釋生活中遇到的各種化學(xué)現(xiàn)象，為了提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，在教學(xué)中需要重視化學(xué)實驗課程，讓學(xué)生通過化學(xué)實驗歸納自己學(xué)習的內(nèi)容，并開展豐富多彩的第二課堂活動與社會實踐活動，在提升中職學(xué)生在學(xué)習化學(xué)知識應(yīng)用能力的同時，也能夠提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的積極性與主動性。

參考文獻：

[1]吳保恩.論中職化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣[J].科教文匯，2015（12）.

作者簡介：

于振俠，河北省高碑店市，高碑店市職教中心。