小學數(shù)學教學生活化探索

摘 要：在當前素質教育和新課改深入推進的背景下，加快實現(xiàn)小學數(shù)學教學的生活化有著十分重要的意義和作用，這能夠有效改變傳統(tǒng)課堂教學中，理論和實踐發(fā)展不統(tǒng)一的問題，真正提升學生的數(shù)學知識應用能力。因此教師在實際教學中，要積極改變自身的思想意識，注重結合生活實際，充分挖掘生活中的教學案例和問題，并將其和教材內容進行有效的結合，組織相關的教學活動，讓學生切實感受到數(shù)學就在身邊，從而更好地投身到數(shù)學學習中。因此本文就對小學數(shù)學教學生活化進行深入的分析和探究。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學方式；生活化

數(shù)學學科本身就有著一定的抽象性和邏輯性，尤其很多知識概念更加抽象，但小學生由于自身的認知水平有限，其對于一些具體、形象的知識有著更強的認知能力，所以在數(shù)學學習過程中往往難度相對較大。那么這就需要教師引起足夠的重視，盡量選取貼合學生實際生活的案例，將抽象的數(shù)學知識形象化、具體化，不斷提升學生的直觀感受。同時教師還要不斷創(chuàng)新數(shù)學課堂教學方式，保證為學生創(chuàng)建一個較為輕松、有趣的學習環(huán)境和氛圍，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，真正實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學效果的有效提升。

一、 小學數(shù)學教學生活化的意義

數(shù)學學科作為一門典型的應用型學科，其最大的特點就是其是源于生活，并且未來也能夠應用于實際生活中，但由于小學生的認知水平有限，其無法有效理解一些抽象性的知識，從而產生一種抗拒心理。那么教師在實際的小學數(shù)學教學中，積極開展生活化的教學模式，就可以利用學生所熟悉、了解的生活化現(xiàn)象，來化解各種抽象、復雜的知識，大大提升小學數(shù)學課堂的趣味性，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。另外教師在小學數(shù)學教學中開展生活化的教學方式，可以強化數(shù)學知識和實際生活之間的聯(lián)系，大大提升學生對數(shù)學知識的掌握和應用能力，培養(yǎng)學生的認知水平、思維能力和實踐操作能力。比如在《元角分》這一課教學中，教師就可以開展一個商店購物的情境，讓學生充當售貨員和客戶，以此提升學生的知識水平和生活實踐能力。

二、 小學數(shù)學教學生活化的有效措施

（一） 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

教師要想在小學數(shù)學教學中，積極開展生活化教學，就要注重精心創(chuàng)設相關的生活情境，以此將學生引進熟悉的生活情境中，提升課堂教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生產生強烈的求知欲。只有這樣才能夠有效調動學生的學習積極性，讓學生能夠學會用數(shù)學的眼光，來觀察、分析、思考身邊的事物，了解數(shù)學知識和實際生活的緊密聯(lián)系，切實感受到數(shù)學就在自己的身邊。同時教師還要注重積極借助生動的、具體的事物，以此來吸引學生的注意力，比如可以利用多媒體技術的優(yōu)勢，給予學生多種感官刺激，將抽象、復雜的知識簡單化，強化學生對數(shù)學知識的認識。比如在《10以內的數(shù)》這一課教學中，教師可以為學生播放《五指歌》的動畫視頻，這樣就可以調動學生的積極性，從歌曲中加強對各個數(shù)字的認識。

（二） 引導觀察，注重體驗

本身數(shù)學學科就是源于實際生活的，在實際生活中，隨處都可以見到數(shù)學，并用到數(shù)學，數(shù)學就隱藏在學生實際生活的各個方面。那么教師就可以充分利用數(shù)學的這一特征，對學生進行針對性的教育和引導，讓學生留心觀察身邊的數(shù)學現(xiàn)象，并記錄下來，在課堂上和教師、同學進行交流。比如在《角的初步認識》這一課教學過程中，教師要結合新課標的教學目標，組織相關的教學活動，讓學生來觀察身邊的“角”，通過這樣的方式，幫助學生正確辨認角。之后還要帶領學生進行動手操作，以此鞏固角有一個頂點和兩條邊的認識，之后再引發(fā)角的大小該怎樣確定的問題。在這一過程中，可以帶領學生進行比角，這樣學生就會發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的長短是沒有關系的，通過這樣的方式，切實感受到數(shù)學和實際生活的聯(lián)系，有效提升學生對數(shù)學學習的興趣。

（三） 深入探究，強化思維

結合新課標的要求，當前小學數(shù)學教學的主要任務，就是讓學生能夠認識到數(shù)學存在于現(xiàn)實生活中，并將掌握的數(shù)學知識廣泛地應用在實際生活中，這樣才能夠有效體會到數(shù)學的價值。那么教師在實際教學中，在課堂教學結束之后，教師要注重為學生布置一些實際應用題目，讓學生進行課后練習，不斷提升學生的自主實踐能力。比如在《長方形與正方形的面積》這一課教學過程中，教師就可以讓學生來測量教師黑板或門窗的長、寬，并結合自身掌握的知識，將其面積進行準確計算，通過這樣的方式，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

（四） 聯(lián)系生活，加強實踐

在實際小學數(shù)學教學中，教師積極實現(xiàn)小學數(shù)學教學的生活化發(fā)展，這是符合小學生的發(fā)展規(guī)律的，其能夠更好地提升學生的數(shù)學思維能力，解決傳統(tǒng)課堂教學中的問題。那么這就需要教師不斷加強教學內容和生活之間的聯(lián)系，為學生提供更多的實踐機會，增強學生對數(shù)學的體驗，在實際的實踐活動過程中，學生通過自主解決問題，能夠獲得成功的體驗，從而不斷提升自身對數(shù)學學習的信心和動力。教師注重在實際教學中引導學生進行實踐探究，自己發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，并從中獲得成功的體驗，這樣也可以更好地活躍整個課堂教學氛圍，真正幫助學生在掌握數(shù)學知識的同時，還能夠有效解決各種問題，讓學生從數(shù)學學習中獲得較高的成就感。

三、 結語

總而言之，小學數(shù)學生活化教學作為符合學生發(fā)展的、新的教學方式，教師要積極探索新的生活化的教學方式，將學生從應試教育和灌輸式教學方式中解脫出來，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生進行自主的實踐，高效完成小學數(shù)學課堂教學目標，從而實現(xiàn)學生的知識和能力雙向發(fā)展。

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作者簡介：郁燕紅，江蘇省蘇州市，木瀆實驗小學。