對(duì)話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺析

摘 要：最近幾年，我國(guó)加大了對(duì)基礎(chǔ)教育的重視力度，新課程改革逐漸得到了推行，因此，國(guó)家越來(lái)越關(guān)注小學(xué)教育教學(xué)方式的使用?，F(xiàn)階段，伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，以教師為主體、學(xué)生基本上為配角的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)于教育的需求。當(dāng)代教學(xué)方式不僅嚴(yán)格要求教師的素質(zhì)和水平，同時(shí)還規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)依照學(xué)生的理解能力和教授的課程展開(kāi)授課，并且，還要加深教師和學(xué)生之間的交流。在本文中，主要將對(duì)話教學(xué)方式的觀念引進(jìn)于數(shù)學(xué)教學(xué)中。該種教學(xué)方式能夠使學(xué)生形成良好的人際關(guān)系，強(qiáng)化教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：對(duì)話教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用淺析

對(duì)話是人和人交流中不可缺少的一種方式，對(duì)于人們而言，可以采取對(duì)話的方式來(lái)交流不同的想法，以此獲取新的觀點(diǎn)。當(dāng)前，基于我國(guó)教育水平的全面提高，對(duì)話作為一種新型教學(xué)方式被應(yīng)用于課堂中，因?yàn)樾W(xué)生自身具備年齡小以及好動(dòng)性強(qiáng)等特征，所以該項(xiàng)方式的引進(jìn)起到了良好的效果，它得到了教師的廣泛關(guān)注和應(yīng)用。

一、 當(dāng)前對(duì)話教學(xué)的基本內(nèi)容分析

對(duì)話教學(xué)既是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要手段，同時(shí)也是基本內(nèi)容，所以，在這個(gè)階段中，需要利用課堂對(duì)話的方式，來(lái)加深師生之間的感情交流，這樣做的目的是讓思維和智力得以提升，達(dá)到一定的水平，實(shí)現(xiàn)水乳交融的境界。這種現(xiàn)象既是教師教學(xué)追求的最高目的，也是學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)的范圍。

1. 關(guān)于對(duì)話教學(xué)的主體分析：無(wú)論什么樣的科目，都是學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)總結(jié)，它們來(lái)源于生活中又必將回歸到生活中。通常情況下，人們普遍認(rèn)為對(duì)話是教學(xué)，其實(shí)是師生之間以及學(xué)生之間的對(duì)話，其實(shí)不然，對(duì)話教學(xué)包含多個(gè)方面，分別是老師、學(xué)生、課本和生活，四個(gè)方面緊緊聯(lián)系在一起，不可分割，只有互相進(jìn)行溝通才是對(duì)話教學(xué)的主要內(nèi)容，同時(shí)也可以將對(duì)話教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。

2. 有關(guān)對(duì)話教學(xué)的內(nèi)容分析：對(duì)話教學(xué)雖然包括了四個(gè)方面的內(nèi)容，不過(guò)從狹義角度出發(fā)，這些還不能夠直接規(guī)劃為老師、課本、學(xué)生和現(xiàn)實(shí)生活的對(duì)話，換而言之，可以劃分為學(xué)生和老師以及學(xué)生、課本和現(xiàn)實(shí)生活的對(duì)話。因?yàn)橹挥屑由钸@幾個(gè)方面的交流，產(chǎn)生積極的作用，才可以將對(duì)話教學(xué)的效果發(fā)揮到最佳。

二、 關(guān)于對(duì)話教學(xué)的方式在小學(xué)教學(xué)中的使用情況

（一） 要不斷提高對(duì)話的交流形式，加強(qiáng)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流興趣

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)講，其特點(diǎn)比較明顯，具備理想思維廣以及發(fā)散性等多個(gè)優(yōu)勢(shì)，這樣對(duì)學(xué)生整體思維思想的培養(yǎng)有了較高的要求，同樣的情況下，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。當(dāng)前，為了可以加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程的興趣和理解，就需要教師在教學(xué)過(guò)程中引進(jìn)良好的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中，興趣既是學(xué)生最好的老師，同樣也是學(xué)生思想行動(dòng)的引領(lǐng)者，它能使學(xué)生不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。如果學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)的話，就會(huì)以積極的心態(tài)去面對(duì)，將自身的狀態(tài)調(diào)整到最佳，對(duì)之前表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)產(chǎn)生興奮，對(duì)于人類的智慧充滿敬畏。在這樣的觀念下，可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到理想的效果。可見(jiàn)，采取對(duì)話教學(xué)，可以不斷增加學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)。比如，有些教師在授課時(shí)，通常會(huì)講解小學(xué)數(shù)學(xué)算法問(wèn)題，在這一階段中，需要選擇出相應(yīng)的道具，設(shè)置相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，假設(shè)，將一個(gè)蘋(píng)果分成五份，怎樣合理地切開(kāi)，這個(gè)時(shí)候便要求學(xué)生充分發(fā)揮出自身的想象力，表達(dá)出自己的想法和觀念，而教師要按照學(xué)生的建議實(shí)施切蘋(píng)果試驗(yàn)，并且讓學(xué)生親自進(jìn)行試驗(yàn)，目的是增加教學(xué)的趣味性，從而提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，最終達(dá)到教學(xué)的最終目的。

（二） 需要改變對(duì)話教學(xué)的方式，以此豐富對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容

首先，教學(xué)的精華是從教和學(xué)的角度出發(fā)，這個(gè)時(shí)候教師需要全面掌握到學(xué)生的心理需求以及特征，并且從實(shí)際情況分析，知道學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，心里擔(dān)心的是什么，因?yàn)橹挥羞@樣，才可以實(shí)現(xiàn)真正的對(duì)話教學(xué)。其次，僅僅依靠簡(jiǎn)單的對(duì)話是不行的，沒(méi)有辦法從根本上滿足學(xué)生的心理要求。因此相關(guān)教師需要從學(xué)生角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生自身的情況，來(lái)建立有趣的教學(xué)方法，主要是讓學(xué)生從方法中掌握基本的知識(shí)點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)溝通和交流。另外，數(shù)學(xué)科目既是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，在這一階段中，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度比普通的學(xué)科要高出很多，因此，要求相關(guān)教師提供相應(yīng)的對(duì)話條件，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

其次，對(duì)話的方式有以下幾種類型：第一、是教師和學(xué)生之間的交流。這樣就要求數(shù)學(xué)老師需要不斷改變角色，適應(yīng)好學(xué)生的思維變化和心理變化。在課堂上，有些教師需要為學(xué)生分析一些有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)方面的題型，以此和學(xué)生共同對(duì)數(shù)學(xué)中的難題進(jìn)行研究；第二、以對(duì)話方式加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間的交流，它主要指情感交流以及學(xué)術(shù)之間的交流；第三、需要完善師生和文本之間的對(duì)話內(nèi)容，簡(jiǎn)單來(lái)講就是教師和學(xué)生之間數(shù)學(xué)教材內(nèi)容和所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系方式。當(dāng)然，還需要將數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)作朋友，全面研究和分析數(shù)學(xué)之間的奧秘，了解到數(shù)學(xué)的真正知識(shí)，以此實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)質(zhì)量的提高。

（三） 需要注重傾聽(tīng)，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

如果將對(duì)話形式當(dāng)作動(dòng)態(tài)性教學(xué)時(shí)，這個(gè)時(shí)候的傾聽(tīng)就是靜態(tài)的教學(xué)，動(dòng)靜結(jié)合，只有這樣，才能夠從意義上達(dá)到教學(xué)的目的。首先，相關(guān)教師需要傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，主動(dòng)了解學(xué)生內(nèi)心的真正需求。其次，一些相關(guān)的教師在實(shí)際生活中，僅僅關(guān)注到課堂中的授課內(nèi)容，忽略掉學(xué)生提出的疑問(wèn)，這樣的話，在無(wú)形中會(huì)提高數(shù)學(xué)學(xué)科的難度，以此違背教學(xué)的真正目的。顯然，這樣的做法是錯(cuò)誤的，因?yàn)橐蠼處熥呦屡_(tái)，并且融入學(xué)生當(dāng)中，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，從真正意義上表達(dá)出自己的觀念和意見(jiàn)，從而為學(xué)生提供一個(gè)敢于表現(xiàn)的發(fā)展空間。

三、 小結(jié)

以上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)不單單是一種行為，相對(duì)而言還是一種藝術(shù)，因此，需要建立起合理、科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)體系，從對(duì)話角度出發(fā)，做到因材施教，及時(shí)掌握學(xué)生內(nèi)心的需求，不斷增加學(xué)生之間的交流，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使數(shù)學(xué)教學(xué)工作得到穩(wěn)定發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：歐桂俠，新疆維吾爾自治區(qū)喀什地區(qū)，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第三師圖木舒克市東風(fēng)農(nóng)場(chǎng)學(xué)校。