淺談如何在初中數(shù)學教學中巧用現(xiàn)代信息技術(shù)

摘 要：在初中數(shù)學課堂教學中巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅能調(diào)動和激發(fā)學生的學習興趣、動機、主體意識和參與意識，化解教學難點，優(yōu)化課堂教學和學習過程，使學生樂學數(shù)學，而且能發(fā)展學生的思維，改變學生的學習方式，提高學生的數(shù)學素質(zhì)，從而提高課堂教學的有效性。但它不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學模式，只能輔助教學，與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，只可巧用，不能濫用，使二者的有機整合提升到一個新的高度，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，使信息技術(shù)為數(shù)學教學改革發(fā)展開辟了廣闊的天地，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；初中數(shù)學教學；合理有效應用

在初中數(shù)學教學中巧用現(xiàn)代信息技術(shù)能使知識信息來源更為豐富、容量更大、內(nèi)容更充實、形象更生動，不僅能靈活選擇與呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)、模擬多種與教學內(nèi)容適應的情境，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生主體意識，化解教學難點，優(yōu)化課堂教學和學習過程，使學生樂學數(shù)學，而且能發(fā)展學生的思維，改變學生的學習方式和教師的教學方式，擴大課堂容量，節(jié)約時間，提高學生的數(shù)學素質(zhì)，從而提高課堂教學的有效性。但它不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學模式，只能輔助教學，與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，只可巧用，不能濫用，使二者的有機整合提升到一個新的高度，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，使信息技術(shù)為數(shù)學教學改革發(fā)展開辟了廣闊的天地，培養(yǎng)學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)新精神，提高他們獲取知識和經(jīng)驗的能力、思維能力和理解能力，提高課堂效率。下面從實際的教學情景出發(fā)，結(jié)合自己的教學實踐，如何在初中數(shù)學教學中合理有效運用信息技術(shù)談?wù)勔稽c自己的粗淺認識。

一、 巧用現(xiàn)代信息技術(shù)方便創(chuàng)設(shè)情境、營造探索氛圍，調(diào)動和激發(fā)學生學習數(shù)學的動機、興趣和主體意識

在初中數(shù)學教學中，合理有效巧用信息技術(shù)課件可以方便地創(chuàng)設(shè)、改變和探索某種數(shù)學情境，以大量視聽信息、動態(tài)表現(xiàn)手段產(chǎn)生出一種圖文并茂、豐富多彩的教學情境，形成一種愛數(shù)學的良好氛圍，能很好地再現(xiàn)其變化過程，把數(shù)學問題直觀地再現(xiàn)在學生眼前，讓數(shù)學教學變得生動形象，調(diào)動和激發(fā)學生的參與意識、主體意識、學習興趣和動機，使學生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學習，促進學生積極主動地探求知識，變“要我學”為“我要學”，充分發(fā)揮學生的主體作用。例如：在學習“軸對稱”的內(nèi)容時，學生對“軸對稱”的概念較難理解，如果巧用現(xiàn)代信息技術(shù)形象直觀地展示實際生活中有關(guān)“軸對稱”的例子來創(chuàng)設(shè)學習情景，就可幫助學生更好地理解概念，也激發(fā)了學生學習的興趣。又如：在學習“全等三角形”這一章時，通過平移、旋轉(zhuǎn)、翻折能重合的三角形都是全等三角形，學生對這一概念沒有感性認識，能在一些簡單的題目中使用，但對一些復雜圖形的題目時，就找不到對應點、對應角、對應邊了。這時，如能巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，使三角形動起來，就能很形象地看出哪兩個三角形全等，調(diào)動了學生的興趣，很快輕松掌握了相關(guān)知識。

二、 巧用現(xiàn)代信息技術(shù)能突出重點，突破難點，促進學生理解知識，提高教學效率

在傳統(tǒng)的教學中，老師在突出教學重點突破難點上花費大量的時間和精力，有很多知識用語言是很難說清楚的，但是可根據(jù)教學的需要合理有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)直觀地把抽象思維顯示出來，讓學生細致認真地進行觀察、分析，化難為易，形成數(shù)學概念、形象而清晰地揭示教學規(guī)律，使學生全面理解掌握知識?？蓪χ匾虒W內(nèi)容和現(xiàn)象進行回放，學生容易理解，有效地提高了教學效率。例如：在學習“軸對稱”相關(guān)內(nèi)容時，其中一個難點是關(guān)于軸對稱的第二條性質(zhì)，很難講解透徹，我們可以事先合理有效地巧用信息技術(shù)設(shè)計一些實際生活中軸對稱的圖形，上課時顯示在屏幕上，把對稱軸用紅線（加粗線）顯示，并進行圖形演示——翻折等。在這種情況下，很容易清楚地看到對應點的直線被對稱軸垂直平分，從而得到軸對稱的第二性質(zhì)。這些圖片清晰、直觀，可以即時定格或重復播放，從而降低了教師的勞動強度，同時也使學生能夠快速理解、深刻記憶，輕松掌握本課的關(guān)鍵知識和重點內(nèi)容，從而簡化難點和突破難點，促進學生理解知識。這樣學生在不知不覺中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而將難點突破簡化，促進學生理解知識。

三、 巧用信息技術(shù)豐富課堂內(nèi)容，增大教學容量，使學生全面掌握知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)式學習

在初中數(shù)學教學中可合理有效利用信息技術(shù)手段豐富教學內(nèi)容和教學手段，增大教學容量，節(jié)約教學時間，轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式，使學生在學習的過程中豐富知識，開闊視野，使學生的全面理解掌握知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)式學習，提高能力和效率。例如：在學習“三角形的認識”內(nèi)容時，對于三角形的穩(wěn)定性，學生的理解不是很深刻，教師可以利用信息技術(shù)為學生展示現(xiàn)實生活中利用的是三角形的穩(wěn)定性的多種物體，可把相關(guān)內(nèi)容的畫面在舒緩的音樂中徐徐展開，如展翅飛翔在藍天中的飛機、藍天白云下的埃菲爾鐵塔、承載車水馬龍的楊浦大橋等畫面。通過畫面，學生可以有效理解三角形的穩(wěn)定性，并認識到三角形的穩(wěn)定性可以廣泛應用在現(xiàn)實生活中。同時使學生在優(yōu)美的畫面和動聽的音樂中感受數(shù)學學習的快樂與價值，調(diào)動學生學習數(shù)學的內(nèi)在熱情，全面掌握知識，提高了教學效率。

總之，在初中數(shù)學教學中合理有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)除了可創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的動機和興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用；可簡化突破重難點，促進學生理解知識；可豐富課堂內(nèi)容，增大教學容量，使學生全面掌握知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、現(xiàn)式學習和實踐能力；還可優(yōu)化教學過程，使學生適應未來信息社會的需求，讓學生學會學習，快樂學習。因此我們要與時俱進，不斷完善自我，不斷創(chuàng)新，將先進的信息技術(shù)應用到數(shù)學教育教學中，全面提高教學效率。

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作者簡介：李曉云，甘肅省武威市，甘肅省武威第九中學。