小學(xué)語文教學(xué)中如何提升學(xué)生的表達能力

摘 要：語文作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)性的教育學(xué)科，在小學(xué)的教學(xué)中占據(jù)著重要的位置。而伴隨著社會的發(fā)展，語文教學(xué)的要求和目標也在發(fā)生著一定的變化，學(xué)生的表達能力成了語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。要想提升學(xué)生的表達能力，單純的教授學(xué)生課本中的知識是遠遠不夠的，為了能夠培養(yǎng)社會需要的綜合性的人才，教師需要從自己的教學(xué)方式中下手，結(jié)合教材內(nèi)容找到合適的方式來引導(dǎo)學(xué)生提升語言的表達能力。本文我們將重點分析在小學(xué)語文教學(xué)中如何能夠更好地提升學(xué)生的表達能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語文教學(xué)；表達能力

語言是人們進行交流的工具，教師在平時的教學(xué)中借助語言進行知識的傳授。因此教師的表達能力的高低也決定了課堂效率的高低，而教師較高的語言表達能力同樣會對學(xué)生形成潛移默化的影響。另外通過調(diào)查顯示，提升學(xué)生的口頭表達能力有助于提升他們語言的運用能力和學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生樹立自信心，因此我們不能夠放松這一環(huán)節(jié)。

一、 提升學(xué)生表達能力的意義

（一） 能夠提高學(xué)生的語言交際能力

表達能力的高低絕對不是單純地依靠先天的因素，而需要后期不斷地培養(yǎng)和訓(xùn)練。那么縱觀小學(xué)階段的所有學(xué)科我們不難發(fā)現(xiàn)，語文學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力方面具有較強的優(yōu)勢。在我們的語文教學(xué)中，閱讀和寫作這兩個部分相輔相成，不僅僅是語文學(xué)習(xí)的重點，同時也是當(dāng)前語文考試的重點內(nèi)容。那么這就要求小學(xué)語文教師在平時的教學(xué)中通過閱讀知識的學(xué)習(xí)讓學(xué)生將文本中一些好的素材進行積累，轉(zhuǎn)化為自己的東西，幫助提高學(xué)生的表達能力，然后在寫作的教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生把所積累的寫作素材進行文字的運用和表達。伴隨著不斷地積累的過程，學(xué)生的表達能力肯定會得到一個不小的提升。

（二） 能夠促進學(xué)生的個體發(fā)展

表達能力中包含有口頭的表達能力和書面的表達能力兩種，而這兩種表達能力都是學(xué)生所應(yīng)該掌握和具備的，它是我們和別人溝通的基礎(chǔ)。當(dāng)一個學(xué)生的表達能力有所欠缺時，他在和別人的交流中就會表現(xiàn)出明顯的障礙。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙期，通過在語文的教學(xué)中對學(xué)生有針對性地進行表達能力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在課堂的表達能力的練習(xí)中找到自己的差距，教師能夠給予學(xué)生更多針對性的指導(dǎo)，進而提升學(xué)生的表達能力，讓他們和別人之間的溝通更加順暢，全面提高他們的綜合能力。

二、 語文教學(xué)中提升學(xué)生表達能力的措施

（一） 加強教學(xué)和實踐的結(jié)合

要想提高學(xué)生的語言表達能力，單純地依靠教材中的知識是遠遠不夠的。我們需要加入實踐的內(nèi)容，只有通過不斷地實踐練習(xí)才能夠真正地提升表達能力。教師要注重在課堂中融入一些實踐的活動，讓學(xué)生能夠在一個相對輕松的氛圍下進行語言表達的訓(xùn)練，通過多種方式去提升學(xué)生的表達能力。比如在學(xué)習(xí)人教版十一冊課文《懷念母親》時，我們可以先組織學(xué)生各抒己見，來談一談自己對于母親的認識和看法，然后讓學(xué)生在課堂中進行議論和表達，在這個過程中訓(xùn)練學(xué)生組織語言和表達的能力。教師要在學(xué)生表達后給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭睿寣W(xué)生體驗到成功的喜悅，從而更有自信在今后的討論中發(fā)表自己的觀點，逐步提升自己的表達能力。

（二） 設(shè)計新穎的教學(xué)方式

為了能夠更好地吸引學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，進而更好地培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，我們在授課中需要不斷地融入一些新穎的內(nèi)容對學(xué)生加以訓(xùn)練，來提高學(xué)生的表達能力。另外教師也可以適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)的方式，比如讓學(xué)生在課堂中能夠把平時生活中看到的現(xiàn)象和自己的觀點表達出來。然后在學(xué)生的表達過程中及時地糾正學(xué)生存在的一些用詞不準確，或者是句子成分不完整的錯誤，鍛煉學(xué)生口頭表達能力。也可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容進行改編，一方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，另一方面提高學(xué)生的表達能力。比如我們在學(xué)習(xí)人教版十一冊語文課文《少年閏土》時，在讓學(xué)生對這篇文章充分理解的前提下，可以讓學(xué)生以角色扮演的形式進行一個小的話劇表演，然后也可以嘗試即興表演和臺詞的編寫。這時學(xué)生會充分地認識到自己在表達時的不足，能夠主動地認識到需要提升表達能力，一方面增強了課堂的趣味性，另一方面也幫助學(xué)生提升了表達能力。

（三） 為學(xué)生提供良好的表達環(huán)境

教師在授課中，為了能夠提高學(xué)生參與課堂的積極性，形成有效的師生互動，我們需要改變一定的策略。在我們課堂中經(jīng)常會遇到教師提出一個問題沒有人愿意回答的情況，主要是學(xué)生的信心不足，不知道自己的答案是否正確，又怕說出來遭到教師的批評或者學(xué)生的嘲笑，長期下去，自己的表達能力自然得不到提升。為了改變這種情況，教師要給學(xué)生營造一個輕松的課堂氛圍，對學(xué)生進行有效的鼓勵，減少學(xué)生回答問題時的壓力，這樣學(xué)生才能夠積極主動地進行表達。

三、 結(jié)束語

總之，小學(xué)階段對于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用，我們更應(yīng)該抓住語文學(xué)科的優(yōu)勢對學(xué)生的表達能力進行全面的提升。

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作者簡介：

劉英，福建省福州市，福建省福州市倉山區(qū)第六中心小學(xué)。