高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的探析

陳小英 李秀

[摘 要]本文以福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)為例，提出了加強(qiáng)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的策略，以期為其他高職院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供有益的借鑒。

[關(guān)鍵詞]會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);高等職業(yè)教育;創(chuàng)新團(tuán)隊(duì);建設(shè)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是福建省教育廳直屬的全日制普通高等學(xué)校，2016年被確認(rèn)為“福建省示范性高等職業(yè)院校。近年來(lái)，學(xué)校大力實(shí)施“教學(xué)改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、技能競(jìng)賽、社會(huì)服務(wù)”四個(gè)同步發(fā)展戰(zhàn)略，學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力不斷增強(qiáng)。該校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)辦于2003年，為學(xué)院重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，2018年獲批成為福建省第四批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。以此為平臺(tái)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)圍繞人才培養(yǎng)方案，專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)，教學(xué)管理及師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面做了大量的工作。其中必不可少的部分之一是師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)。經(jīng)過(guò)不懈的努力，專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作取得了顯著成績(jī)。本文將結(jié)合福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐，提出了加強(qiáng)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的策略，以期為其他高職院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供有益的借鑒。

1 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)基本情況及成果

1.1 團(tuán)隊(duì)情況

2019年該專(zhuān)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)基本情況如下：專(zhuān)職教師 21人，其中教授2人，副教授12人，講師7人，“雙師素質(zhì)”18人（其中注冊(cè)會(huì)計(jì)師1人、高級(jí)會(huì)計(jì)師3人），碩士以上學(xué)位教師18人;來(lái)自企業(yè)的兼職教師12 人。

1.2 團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)

截至2019年，福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建成省級(jí)精品課程1門(mén)、校級(jí)精品課程5門(mén)、擬申報(bào)國(guó)家級(jí)精品在線(xiàn)開(kāi)放課程1門(mén);教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員公開(kāi)出版教材19 本，校本教材9本，教師課程建設(shè)水平不斷提升;教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員撰寫(xiě)教育教學(xué)科研論文96篇，主持省級(jí)課題13項(xiàng)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)參加信息化教學(xué)大賽獲得校級(jí)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng)，教師信息化教學(xué)水平不斷提高;教學(xué)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生參加省級(jí)以上職業(yè)技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)21項(xiàng)、省級(jí)以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)5項(xiàng)，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能水平不斷提升;畢業(yè)生就業(yè)率98%，深受用人單位好評(píng)。

2 建設(shè)的目標(biāo)與任務(wù)

2.1 建設(shè)的目標(biāo)

經(jīng)過(guò)3年左右的培育和建設(shè)，打造滿(mǎn)足我校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)和培訓(xùn)實(shí)際需要的高水平的省級(jí)教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，教師的教學(xué)、培訓(xùn)和評(píng)價(jià)能力全面提升，教師分工協(xié)作進(jìn)行模塊化教學(xué)的模式全面實(shí)施，輻射帶動(dòng)全校加強(qiáng)高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，為全面提高復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量提供強(qiáng)有力的師資支撐。

2.2 建設(shè)的任務(wù)

2.2.1 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)教師能力建設(shè)

制訂省內(nèi)一流、對(duì)標(biāo)國(guó)家的團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案，建立健全團(tuán)隊(duì)管理制度，落實(shí)團(tuán)隊(duì)工作責(zé)任制。整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)人才資源，組建校企合作、專(zhuān)兼結(jié)合的“雙師型”團(tuán)隊(duì)，不斷優(yōu)化團(tuán)隊(duì)人員配備結(jié)構(gòu)。組織團(tuán)隊(duì)教師全員開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)法、課程開(kāi)發(fā)技術(shù)、信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)以及專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)等專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，提升教師模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施能力、課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力。支持團(tuán)隊(duì)教師定期到企業(yè)實(shí)踐，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)技術(shù)，促進(jìn)關(guān)鍵技能改進(jìn)與創(chuàng)新，提升教師實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力和技術(shù)技能積累創(chuàng)新能力。

2.2.2 建立團(tuán)隊(duì)建設(shè)協(xié)作共同體

建立校企、校際協(xié)同工作機(jī)制，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的整體水平不斷提升，推進(jìn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接。推動(dòng)學(xué)校與企業(yè)形成命運(yùn)共同體，共建高水平教師實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，在人員互聘、教師培訓(xùn)、技術(shù)創(chuàng)新、資源開(kāi)發(fā)等方面開(kāi)展全面深度合作、促進(jìn)“雙元”育人，切實(shí)提高復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.2.3 構(gòu)建對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課程體系

服務(wù)“1”與“X”的有機(jī)銜接，校企共同研究制訂人才培養(yǎng)方案，按照職業(yè)崗位（群）的能力要求，制定完善課程標(biāo)準(zhǔn)，基于職業(yè)工作過(guò)程重構(gòu)課程體系，研究制訂專(zhuān)業(yè)能力模塊化課程設(shè)置方案，積極引入行業(yè)企業(yè)優(yōu)質(zhì)課程，建設(shè)智能化教學(xué)支持環(huán)境下的課程資源。組織團(tuán)隊(duì)教師集體備課、協(xié)同教研，規(guī)范教案編寫(xiě)，嚴(yán)格教學(xué)秩序，做好課程總體設(shè)計(jì)和教學(xué)組織實(shí)施，推動(dòng)課堂教學(xué)革命。

2.2.4 創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)協(xié)作的模塊化教學(xué)模式

以學(xué)生為中心，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人模式，構(gòu)建“思政課程”與“課程思政”的大格局，全面推進(jìn)“三全育人”，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與技術(shù)技能培養(yǎng)融合統(tǒng)一。開(kāi)展教學(xué)改革課題研究，創(chuàng)新模塊化教學(xué)模式，探索項(xiàng)目式教學(xué)、情景式教學(xué)、工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)等新教法，支持每位教師形成特色教學(xué)風(fēng)格。明確團(tuán)隊(duì)教師職責(zé)分工，每位教師要全面參與人才培養(yǎng)方案制（修）訂、課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)、教學(xué)流程重構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)再造、學(xué)習(xí)管理與評(píng)價(jià)等專(zhuān)業(yè)建設(shè)全過(guò)程，教師分工協(xié)作進(jìn)行模塊化教學(xué)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量效果。推動(dòng)人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，有效開(kāi)展教學(xué)過(guò)程監(jiān)測(cè)、學(xué)情分析、學(xué)業(yè)水平診斷和學(xué)習(xí)資源供給，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新。

2.2.5 形成高質(zhì)量、有特色的經(jīng)驗(yàn)成果

及時(shí)總結(jié)、凝練團(tuán)隊(duì)建設(shè)成果并進(jìn)行轉(zhuǎn)化，推廣應(yīng)用于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐，形成具有學(xué)校特色、高水平的職業(yè)教育教學(xué)模式。

3 加強(qiáng)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的策略

3.1 提高教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

3.1.1 科學(xué)合理制定“雙師型”的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師的認(rèn)定，遵循兩項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：一是具有“高校教師資格證書(shū)”且具有講師以上職稱(chēng)證書(shū)。二是具有會(huì)計(jì)師以上職業(yè)資格證書(shū)且具備會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)分析等方面實(shí)踐能力，并可勝任教師工作。

3.1.2 建立會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐的制度

會(huì)計(jì)是一門(mén)應(yīng)用型很強(qiáng)的學(xué)科，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)需要理論和實(shí)踐密切結(jié)合，對(duì)“雙師型”教師的培養(yǎng)尤其重要。學(xué)校為適應(yīng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展以及培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師的需要，出臺(tái)了相應(yīng)的規(guī)定， 鼓勵(lì)支持每位專(zhuān)業(yè)教師不僅要獲得教育行業(yè)職稱(chēng)，還要取得會(huì)計(jì)師職業(yè)資格證書(shū)。 要求每一位專(zhuān)職教師每年下企業(yè)或事務(wù)所實(shí)踐，參加實(shí)際工作天數(shù)不少于60天，在此過(guò)程，學(xué)校跟蹤考核，把實(shí)踐情況記入教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，作為教師在年度評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱(chēng)評(píng)聘時(shí)充分考慮的因素。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)到企業(yè)實(shí)踐，充分了解了企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程、更好地掌握會(huì)計(jì)核算流程、深刻地理解會(huì)計(jì)內(nèi)部控制制度以及會(huì)計(jì)基本規(guī)范等相關(guān)的會(huì)計(jì)和管理知識(shí)，豐富了教師的閱歷和實(shí)踐能力，積累了實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)的學(xué)生更加適應(yīng)實(shí)際工作的需要;同時(shí)專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐可幫助企業(yè)解決實(shí)際工作中遇到的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題。通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，造就高素質(zhì)的“雙師”素質(zhì)教師。學(xué)校也可以適當(dāng)放松對(duì)會(huì)計(jì)教師業(yè)余兼職工作的限制，允許他們到一些正規(guī)的企業(yè)擔(dān)任兼職會(huì)計(jì)。這樣可以豐富其實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。另外，也可以考慮以學(xué)校的名義與企事業(yè)單位達(dá)成協(xié)議，將教師定期派往這些單位擔(dān)任專(zhuān)職會(huì)計(jì)，作為一種特殊的培訓(xùn)方式，由于這種臨時(shí)性轉(zhuǎn)崗是全身心地投入，能獲得更好的效果。

3.1.3 兼職教師隊(duì)伍建設(shè)

吸納一批素質(zhì)精良、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企事業(yè)單位優(yōu)秀的財(cái)務(wù)人員充實(shí)到師資隊(duì)伍中，目前，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)已從生產(chǎn)一線(xiàn)聘請(qǐng)了12名兼職教師，這些兼職教師主要是作為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師。兼職教師及時(shí)將一線(xiàn)實(shí)踐技術(shù)技能和該行業(yè)的最新發(fā)展帶到課堂上。不僅充實(shí)了學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教師隊(duì)伍，還對(duì)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展、教學(xué)科研水平的提高以及青年教師培養(yǎng)等方面發(fā)揮了直接或潛在的作用。兼職教師擔(dān)任各專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐培訓(xùn)，每學(xué)年的任課時(shí)數(shù)不少于 28 課時(shí)。鼓勵(lì)支持兼職教師積極參與學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，采用這些教師的職場(chǎng)理念，促進(jìn)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)改革的深化，培育出更多滿(mǎn)足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的高素質(zhì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)技能型人才。學(xué)校實(shí)行兼職教師動(dòng)態(tài)管理，把兼職教師的聘用期，授課情況、學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果等記入專(zhuān)門(mén)檔案加以管理，并根據(jù)教學(xué)任務(wù)和考評(píng)結(jié)果確定報(bào)酬。通過(guò)校企融合，促進(jìn)專(zhuān)職與兼職教師的協(xié)調(diào)發(fā)展，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，打造一支專(zhuān)業(yè)化、多元化、現(xiàn)代化的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)提供有力支撐。

3.1.4 促進(jìn)多元化培訓(xùn)方式的發(fā)展

考慮到教師學(xué)習(xí)的時(shí)間有限和每個(gè)人的情況不同，學(xué)校積極探索各種途徑進(jìn)行培訓(xùn)。一是開(kāi)展“多元合作促提升，專(zhuān)家培訓(xùn)強(qiáng)技能”活動(dòng)，提升教師教學(xué)技能。學(xué)校與福建江夏學(xué)院金融學(xué)院、錦繡人生（北京）教育科技有限公司、廈門(mén)網(wǎng)中網(wǎng)軟件有限公司、超捷國(guó)際物流有限公司、福州會(huì)易網(wǎng)稅務(wù)師事務(wù)所等校企單位達(dá)成合作意向，開(kāi)展“多元合作促提升， 專(zhuān)家培訓(xùn)強(qiáng)技能”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶，創(chuàng)新了教師培訓(xùn)研修模式，搭建了校內(nèi)外教師交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，加速了教師成長(zhǎng)進(jìn)程。二是引導(dǎo)教師不斷豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法。學(xué)校推行線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)改革，普及理實(shí)一體化教學(xué)模式，運(yùn)用案例分析法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、角色扮演法等教學(xué)方法，將思政教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、信息技術(shù)有機(jī)融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。三是開(kāi)展“精準(zhǔn)幫扶，以老帶新”活動(dòng)，引領(lǐng)青年教師成長(zhǎng)。落實(shí)《福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于印發(fā)青年教師課堂教學(xué)質(zhì)量提升工程實(shí)施方案的通知》（閩農(nóng)高職質(zhì)〔2018〕204號(hào)）文件精神，根據(jù)青年教師教學(xué)實(shí)際，制定了《會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)青年教師課堂教學(xué)質(zhì)量提升工程實(shí)施辦法》，對(duì)青年教師教學(xué)質(zhì)量提升工程做了具體部署。通過(guò)幫扶，青年教師職業(yè)道德、教學(xué)理念、教學(xué)手段、管理能力得到提升，課堂教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

3.2 建立專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)機(jī)制

成立由專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師、兄弟院校與行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家組成的專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案修訂情況進(jìn)行討論審定并提交校教學(xué)工作委員會(huì)審核。健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理制度。成立由分管教學(xué)副院長(zhǎng)、教研室主任、教務(wù)員組成的學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組，通過(guò)開(kāi)展三段式（期初、期中、期末）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作、實(shí)施巡課聽(tīng)課評(píng)教評(píng)學(xué)、定期召開(kāi)教育教學(xué)質(zhì)量提升征求意見(jiàn)會(huì)、組織教研活動(dòng)、深入企業(yè)調(diào)研與頂崗實(shí)習(xí)回訪(fǎng)等活動(dòng)，及時(shí)收集專(zhuān)業(yè)建設(shè)與教育教學(xué)改革中存在的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)認(rèn)真梳理總結(jié)，修訂人才培養(yǎng)方案，持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。營(yíng)造愛(ài)崗、精業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、善導(dǎo)的教風(fēng)和勤思、求真、強(qiáng)技、致用的學(xué)風(fēng)。以“人人皆可成才、人人盡展其才”為工作理念，加強(qiáng)艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、敬業(yè)奉獻(xiàn)、和諧發(fā)展的農(nóng)院精神與農(nóng)耕文化培育，重視教師的政治理論學(xué)習(xí)和道德修養(yǎng)，引導(dǎo)教師要遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，樹(shù)立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀;將教師的職業(yè)道德、業(yè)務(wù)水平和工作業(yè)績(jī)等納入教學(xué)考評(píng)、年度考核、技術(shù)職務(wù)晉升。造就一支符合高職教育教學(xué)要求、契合社會(huì)發(fā)展、師德高尚、業(yè)務(wù)精良的高素質(zhì)師資隊(duì)伍。

3.3 建立績(jī)效考核體系，完善激勵(lì)機(jī)制

結(jié)合福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院《人事分配制度改革方案（修訂版）》，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效考核主要基于以下績(jī)效考核體系：一是由學(xué)生評(píng)價(jià)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員，績(jī)效考核指標(biāo)包括教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果。二是由學(xué)院督導(dǎo)辦公室、專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人評(píng)價(jià)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員，績(jī)效考核指標(biāo)包括教師的教書(shū)育人;教學(xué)工作完成數(shù)量和質(zhì)量;專(zhuān)業(yè)建設(shè)、科研成果和社會(huì)工作量。三是由學(xué)院考核評(píng)定小組評(píng)價(jià)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人，績(jī)效考核指標(biāo)包括編制專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃;專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè);專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制定;專(zhuān)業(yè)教學(xué)組織工作;專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與研究工作;本專(zhuān)業(yè)校企合作和社會(huì)服務(wù)工作;協(xié)助畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)等工作。將專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的績(jī)效考核結(jié)果與教師的職稱(chēng)晉升、崗位聘用相聯(lián)系，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，形成績(jī)效導(dǎo)向的良性引導(dǎo)效應(yīng)，激發(fā)教師積極性，促進(jìn)自我驅(qū)動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。在教師激勵(lì)機(jī)制中，堅(jiān)持向“雙師型”教師傾斜，一是提高“雙師型”教師的課時(shí)費(fèi)，根據(jù)實(shí)際工作情況，提高年終效益獎(jiǎng);二是在教師職稱(chēng)晉升晉級(jí)上，同等條件下，應(yīng)優(yōu)先考慮“雙師型”教師 ;三是對(duì)“雙師型”教師提供更多的外出培訓(xùn)考察的機(jī)會(huì);四是設(shè)立“雙師型”教師獎(jiǎng)勵(lì)基金，以提高“雙師型”教師教學(xué)與科研能力，對(duì)于在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中有特殊貢獻(xiàn)的“雙師型”教師，學(xué)校應(yīng)當(dāng)從物質(zhì)和精神層面給予獎(jiǎng)勵(lì)與鼓勵(lì)，營(yíng)造良好的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)環(huán)境。

3.4 健全工作機(jī)制和加大經(jīng)費(fèi)投入力度

3.4.1 健全工作機(jī)制

為確保教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，學(xué)校層面要成立教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌安排工作;二級(jí)學(xué)院要成立教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作小組，負(fù)責(zé)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的組織協(xié)調(diào)工作。

3.4.2 加大經(jīng)費(fèi)投入力度

經(jīng)費(fèi)是創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)的重要保障，學(xué)校設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)開(kāi)展課題研究、研討培訓(xùn)、資源開(kāi)發(fā)等工作。加大經(jīng)費(fèi)投入力度，支持實(shí)施省級(jí)、校級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)能獲得國(guó)家或省級(jí)教學(xué)項(xiàng)目的，提供特殊政策支持和專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)校堅(jiān)持從各方籌集資金，建立教師培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)基金用于師資培訓(xùn)、獎(jiǎng)勵(lì)等。努力造就學(xué)校的名牌專(zhuān)業(yè)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校的整體發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

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