論高中語(yǔ)文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織策略

摘 要：合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為新課程改革背景下大力倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念和教學(xué)模式，它更加凸顯學(xué)生的主體地位，要求教師要組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作討論，相互補(bǔ)充，共同分析，最終自主獲取知識(shí)和能力。高中語(yǔ)文教師在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還應(yīng)該注重完善教學(xué)組織工作，合理劃分小組，優(yōu)化問(wèn)題設(shè)置，促進(jìn)合作討論，關(guān)注總結(jié)評(píng)價(jià)，從而真正構(gòu)建充滿活力的高效課堂。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用價(jià)值；教學(xué)組織策略

隨著國(guó)家教育改革制度的不斷推進(jìn)，教育教學(xué)水平得到很大程度的提高。高中語(yǔ)文是教學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科，關(guān)系到學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)暴露出了越來(lái)越多的問(wèn)題和弊端，教師必須要及時(shí)改變教學(xué)理念和教學(xué)方法陳舊、教學(xué)質(zhì)量低下的這個(gè)局面。在實(shí)際教學(xué)中，高中語(yǔ)文教師可以引入合作學(xué)習(xí)這一模式，并且合理地進(jìn)行教學(xué)組織，充分發(fā)揮其積極重要的教學(xué)價(jià)值。

一、 高中語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值

（一） 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，只有興趣才能給予學(xué)生在學(xué)習(xí)上不竭的動(dòng)力，所以教師的教學(xué)必須要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。通過(guò)把合作學(xué)習(xí)模式引入到高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改善，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的設(shè)置，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。并且，在將合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，需要同學(xué)之間展開(kāi)積極地討論，這在很大程度上將課堂的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行改善，促進(jìn)學(xué)生的積極參與，這就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中。

（二） 提高教學(xué)效率

教學(xué)效率是開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)的直接目的，促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行全面、系統(tǒng)地掌握，從而促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的有效提高。要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高，教師必須要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改變，高中語(yǔ)文教師在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的過(guò)程中，這是對(duì)灌輸式教學(xué)模式的徹底改變，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，有助于實(shí)現(xiàn)思維擴(kuò)展，學(xué)生在合作討論的過(guò)程中可以相互分享、相互促進(jìn)，每個(gè)學(xué)生都分工明確，積極參與到小組合作中，發(fā)揮個(gè)體的力量，形成群體智慧，共同研究出最終的結(jié)論，這樣要比教師直接賣(mài)力講解知識(shí)會(huì)起到更好的教學(xué)效果，教學(xué)效率得到顯著提升。

二、 高中語(yǔ)文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織策略

（一） 合理劃分小組

要想開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，首先的一個(gè)關(guān)鍵任務(wù)就是對(duì)學(xué)習(xí)小組的合理劃分，從而在學(xué)習(xí)上建立科學(xué)的組織形式，為合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展打下基礎(chǔ)。在具體分組的過(guò)程中，高中語(yǔ)文教師要全面掌握每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，了解他們的性格特征、興趣愛(ài)好、同學(xué)關(guān)系等，按照“同組異質(zhì)”的原則進(jìn)行科學(xué)分組，每個(gè)小組一般為5人左右，而且每個(gè)組員都應(yīng)該設(shè)定相應(yīng)的職責(zé)，明確分工，比如有組長(zhǎng)、發(fā)言員、記錄員、資料員等等，確保所有組員都能發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極地參與其中。對(duì)于小組內(nèi)的分工可以定期輪換，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到合作過(guò)程中的各種樂(lè)趣，這樣更有助于小組內(nèi)部和諧融洽地溝通，增強(qiáng)小組的凝聚力。

（二） 優(yōu)化問(wèn)題設(shè)置

在分組以后，教師就要注重合作討論問(wèn)題的優(yōu)化設(shè)置，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，設(shè)置出更有助于引導(dǎo)學(xué)生思維，能夠讓學(xué)生感興趣的問(wèn)題，要確保學(xué)生通過(guò)合作討論能夠獲得知識(shí)，經(jīng)過(guò)這個(gè)合作過(guò)程能夠?qū)崿F(xiàn)各方面素質(zhì)能力的提升。比如在講解課文《林黛玉進(jìn)賈府》的時(shí)候，就可以設(shè)計(jì)問(wèn)題：“課文以什么為線索來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)的？可以分為哪幾個(gè)部分？第一部分通過(guò)對(duì)賈府環(huán)境的描寫(xiě)，體現(xiàn)了什么？林黛玉、賈寶玉、王熙鳳這幾個(gè)主要人物的人物形象是怎樣的？結(jié)合名著《紅樓夢(mèng)》進(jìn)行進(jìn)一步地分析和總結(jié)?！蓖ㄟ^(guò)這樣問(wèn)題的引導(dǎo)，每個(gè)小組就可以圍繞這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行閱讀和討論，有著這樣的合作目標(biāo)，整個(gè)合作過(guò)程才不會(huì)顯得凌亂，才能有針對(duì)性地交流，最終解決這個(gè)問(wèn)題。

（三） 促進(jìn)合作討論

合作討論是整個(gè)合作學(xué)習(xí)模式中最為關(guān)鍵的主體環(huán)節(jié)，在提出討論問(wèn)題以后，每個(gè)小組都有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，此時(shí)高中語(yǔ)文教師應(yīng)該為學(xué)生提供充足的時(shí)間讓他們?nèi)プ灾魈骄?，真正貫徹落?shí)新課改所提出的學(xué)生主體的觀念，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解和看法，營(yíng)造一個(gè)師生互動(dòng)、生生討論的活躍和諧的教學(xué)氛圍。當(dāng)然，在學(xué)生進(jìn)行小組討論的過(guò)程中，教師也不能就撒手不管了，還要適時(shí)地對(duì)每個(gè)小組給予一定的提示，糾正他們的偏差，督促每個(gè)學(xué)生參與其中，才能獲得預(yù)期的合作學(xué)習(xí)效果。比如在學(xué)習(xí)課文《故都的秋》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想以前學(xué)過(guò)的關(guān)于描寫(xiě)秋天的古詩(shī)詞作品，對(duì)比其中的一些異同點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)“以情馭景、以景顯情”的散文寫(xiě)作方法。

（四） 關(guān)注總結(jié)評(píng)價(jià)

在學(xué)生小組討論完成后，為了確保合作學(xué)習(xí)開(kāi)展的效果，還要及時(shí)對(duì)合作成果進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。教師對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)應(yīng)該進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，既要看合作成果正確與否，也要關(guān)注小組內(nèi)部的合作狀態(tài)、討論氛圍等等，可以針對(duì)某個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行單獨(dú)評(píng)價(jià)，但無(wú)論如何評(píng)價(jià)都要注重態(tài)度，對(duì)于表現(xiàn)好的應(yīng)當(dāng)充分贊賞，對(duì)于表現(xiàn)不好的也要更多地去鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

三、 結(jié)語(yǔ)

總之，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高課堂學(xué)習(xí)效率。在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師要能夠針對(duì)學(xué)生發(fā)展特性，優(yōu)化教學(xué)組織策略，從而促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高，獲得更好的教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：鄧榮華，江西省上饒市，橫峰中學(xué)。