淺談3—6歲幼兒良好道德行為習(xí)慣與家庭教育的關(guān)系

摘 要：3-6歲幼兒是人一生中身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)幼兒的身心發(fā)展已經(jīng)具備了接受良好道德行為的條件。家長(zhǎng)樹立正確的育兒觀念、優(yōu)化家庭教育環(huán)境、發(fā)揮榜樣作用、改善自身道德素質(zhì)，有利于幼兒身心的健康成長(zhǎng)和良好行為習(xí)慣的培育養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：3-6歲幼兒；家庭教育；道德行為習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）08-0176-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.154

幼兒良好道德行為習(xí)慣與家庭教育有著密切的聯(lián)系。幼兒家庭教育是指在家庭環(huán)境中，由父母對(duì)年幼子女施加有意識(shí)的教育或無意識(shí)的影響，對(duì)其實(shí)施一定的道德規(guī)范、思想意識(shí)、政治觀念的教育。為此，可以把3-6歲幼兒家庭道德行為理解為“幼兒家庭道德行為是父母或者年長(zhǎng)者在家庭環(huán)境中培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)的行為教育”。對(duì)3-6歲幼兒良好的道德行為習(xí)慣進(jìn)行啟蒙教育的主要內(nèi)容是：萌發(fā)幼兒內(nèi)心愛的種子，使幼兒理解愛；培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、勇敢、友愛的品質(zhì)；養(yǎng)成活潑開朗的性格；做不怕困難、接受挫折、講禮貌的好孩子。

一、現(xiàn)狀

家長(zhǎng)是幼兒第一位老師，良好的道德教育離不開家庭教育。但是，當(dāng)前有些家長(zhǎng)在幼兒的教育中存在一些不良傾向，諸如重視幼兒的智力，忽視幼兒的道德教育；注重對(duì)幼兒的口頭教育，忽略家長(zhǎng)的自身教育；給足幼兒的物質(zhì)條件，忽略幼兒的能力和心理教育等。

（一）缺乏自理能力教育

現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，日常生活中家長(zhǎng)不會(huì)讓幼兒做家務(wù)。一些家長(zhǎng)認(rèn)為，由于幼兒動(dòng)作緩慢，做家務(wù)慢，還會(huì)影響家長(zhǎng)做家務(wù)，與其說做家務(wù)不如說添亂。

（二）缺乏慈善愛心教育

幼兒的思維單純，幼兒出生后就懂得用簡(jiǎn)單的方式表達(dá)自己的愛。一句簡(jiǎn)單的話、一個(gè)笨拙的擁抱、一個(gè)甜甜的微笑……這些都是愛的表達(dá)方式。有些家長(zhǎng)敷衍應(yīng)對(duì)幼兒的愛，久而久之，幼兒漸漸不明白什么是愛，甚至?xí)忾]自己，逃避對(duì)愛的表達(dá)。

（三）家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育缺乏耐心

年輕家長(zhǎng)工作忙沒有時(shí)間陪幼兒，有時(shí)甚至?xí)压ぷ髦械那榫w帶到家里。幼兒對(duì)周圍事物充滿好奇，喜歡問為什么。家長(zhǎng)如果不及時(shí)回答，幼兒就會(huì)重復(fù)詢問自己想到的答案或者吵鬧。家長(zhǎng)可能會(huì)認(rèn)為幼兒黏著自己是一種打擾，而采取轉(zhuǎn)移幼兒注意力的方式，如給幼兒玩具，或看手機(jī)、電視等來解脫幼兒對(duì)其的困擾。

（四）社會(huì)環(huán)境對(duì)幼兒的負(fù)面影響

手機(jī)和動(dòng)畫片對(duì)幼兒有著強(qiáng)大的吸引力。幼兒分辨是非善惡能力較弱，對(duì)接受到的信息不管是正面積極的，還是反面消極的，都會(huì)不加選擇地吸收。過多地看手機(jī)和電視，不但影響幼兒的視力，還影響幼兒對(duì)其他知識(shí)和環(huán)境的認(rèn)知，會(huì)不知不覺中影響幼兒的道德情感和正確是非觀的養(yǎng)成。

二、策略

幼兒良好道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成不能只靠幼兒園的教育，家庭教育的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于幼兒園教育。要使幼兒在良好的環(huán)境中模仿學(xué)習(xí)并養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，就需要家長(zhǎng)建設(shè)良好的家庭教育環(huán)境。

（一）樹立正確的育兒觀念

1.將言傳與身教良好地結(jié)合起來，促進(jìn)幼兒形成正確的行為認(rèn)知。在幼兒期，幼兒幾乎都是在家庭中度過的，而且幼兒的理解力低、模仿性強(qiáng)，會(huì)下意識(shí)地模仿家人的言行。這就需要家長(zhǎng)以身作則，嚴(yán)格要求自己，為幼兒樹立良好的榜樣。

2.加強(qiáng)幼兒的心理健康教育，讓幼兒在身體健康的同時(shí)心理健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要放下手機(jī)，與幼兒交流溝通；放下自己的身份，與幼兒同行。要多與幼兒進(jìn)行游戲，參與到他們的世界里，身體力行，正確引導(dǎo)。

（二）優(yōu)化家庭教育環(huán)境，發(fā)揮榜樣作用

幼兒良好道德行為習(xí)慣的發(fā)展基礎(chǔ)幾乎是在家庭環(huán)境中形成的，家庭是幼兒道德行為習(xí)慣的起始地和主要陣地。所以，家長(zhǎng)不僅要對(duì)幼兒開展必要的技能訓(xùn)練，還要對(duì)幼兒的道德認(rèn)知進(jìn)行必要的實(shí)踐訓(xùn)練，使幼兒形成正確的道德行為認(rèn)知，奠定更好的發(fā)展基石。

1.進(jìn)行自理能力教育。自己的事情自己做，讓幼兒做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，有助于培養(yǎng)幼兒的生活自理能力、動(dòng)手操作能力和獨(dú)立自主意識(shí)。如：教育幼兒主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，自己打掃房間衛(wèi)生、整理衣物玩具、洗漱洗襪子等，把自己作為家庭的一員去關(guān)心家人、幫助家人。

2.進(jìn)行慈善愛心教育。一個(gè)人只有具備愛心，才能用善良、溫和的態(tài)度來看待這個(gè)世界、與他人溝通。在日常生活中，家長(zhǎng)要教會(huì)幼兒懂得分享；讓幼兒把愛給予他人，使幼兒在心里有自己的榮譽(yù)感、自豪感。

3.改善家長(zhǎng)自身道德素養(yǎng)。首先，家長(zhǎng)應(yīng)不斷提高自己的道德素養(yǎng)，給幼兒模仿行為提供良好的樣板，發(fā)揮更好的示范作用。其次，家長(zhǎng)應(yīng)尊重幼兒的道德主體性和個(gè)體獨(dú)立性，當(dāng)幼兒自己能做出正確的道德行為時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)表達(dá)出肯定贊賞、支持理解。

總之，幼兒道德行為不僅關(guān)系到他們的身心健康發(fā)展，更關(guān)系到國(guó)家的前途和命運(yùn)。幼兒良好道德行為習(xí)慣離不開家庭教育，家長(zhǎng)是幼兒良好道德行為習(xí)慣真正的實(shí)施者和帶領(lǐng)者，每位家長(zhǎng)有責(zé)任和義務(wù)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳小紅.學(xué)前兒童家庭道德教育[D].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2012.

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[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：秦建瑩（1993.3— ），女，漢族，甘肅靖遠(yuǎn)人，二級(jí)教師，研究方向：農(nóng)村幼兒各種良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。