民間文化在幼兒園建設(shè)中的運用

摘 要：民間游戲具有的生活性、稚拙性、娛樂性等特點，符合幼兒園課程游戲化的要求。結(jié)合幼兒園地域特點，不斷探索民間文化和游戲在幼兒園的運用，從初期的查訪、搜索、研討、篩選，到后期的實踐、修改、再實踐，最后初步建立課程模塊，在探索、實踐中成長，將民間文化、民間游戲與幼兒的學習生活更好地融合，才會有效促進幼兒全面、健康成長。

關(guān)鍵詞：民間文化；民間游戲；幼兒園建設(shè)

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）08-0173-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.151

民間文化是由勞動人民創(chuàng)造，存在于民間的民眾通俗文化，一般劃分為民間習俗、民間文學、民間藝術(shù)、民間游戲等。我園結(jié)合地處農(nóng)村的地域?qū)嶋H，從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，以民間文化和民間游戲融入幼兒園建設(shè)為核心，展開特色研究。

一、調(diào)查發(fā)現(xiàn)，搜集本地區(qū)有效資源

在研究中，逐步形成了“調(diào)查——搜集——篩選”的開發(fā)思路。初期通過資料查詢、網(wǎng)上資源搜索等途徑，尋找可以利用的資源，還去昆山文化館參觀學習。如通過調(diào)查和研究，結(jié)合我園實際，在園內(nèi)游戲走廊開發(fā)了特色蓬朗老街、民間游戲室等。同時，還走訪蓬朗的民間藝人，請教會民間游戲的阿婆和阿公，收集民間藝術(shù)和民間游戲資源。為增強教師的技能，還邀請了蓬朗老街的民間藝人給教師做培訓，和幼兒一起演皮影戲、舞龍燈等。

二、篩選資源，形成適宜的課程資源

（一）民間文化和游戲的獨特性

我們精心選擇了民間故事、童謠，搜集了各類適合幼兒的民間繪畫等，將民間游戲貫串于一日活動中，利用幼兒晨間來園、活動后盥洗、點心、午餐、午睡、游戲間隔、離園等時間，開展豐富多彩的民間游戲，如：炒黃豆、童謠王伯伯、炸油條、斗雞、翻花繩等，使各個環(huán)節(jié)銜接自然，同時也提高了幼兒的交際能力。

（二）民間文化和游戲資源的適宜性

首先，根據(jù)各年齡段幼兒的特點，選擇適宜的游戲資源。幼兒園地處農(nóng)村，戶外場地大，在戶外操場上提供了各類民間游戲玩具，有滾鐵環(huán)、踩高蹺、打尾巴、跳竹竿等，以方便幼兒在游戲時自主選擇。其次，把底樓大廳的門口和一樓走廊布置成“民間游戲長廊”，在兩邊墻上擺放了幼兒隨手可拿的民間游戲材料，如翻花繩、彈蠶豆、五子棋、陀螺等。

（三）民間文化和游戲資源的操作性

目前，我園在探索中已初步形成了民間文化教育課程資源體系。例如，在民間童謠中收集了幼兒喜愛的兒歌、繞口令、謎語、昆山方言童謠等近200首；在民間故事中，收集了有關(guān)昆山的各類民間故事、名人事跡，并將其加入到幼兒活動、游戲中；收集民間游戲180多種，并鼓勵幼兒和家長一起搜集材料制作燈籠、蚌殼、花轎等具有民間風味又好玩的游戲器械，大大激發(fā)了家長的參與性，也豐富了游戲材料，同時增進了幼兒對家鄉(xiāng)的了解和熱愛。

三、再次挖掘，取優(yōu)除雜

在研究民間文化和游戲的過程中，選取其優(yōu)秀的，有教育價值的，探索適合幼兒園的教育方式。如：在“傳統(tǒng)節(jié)日”中，不同民間節(jié)日所隱含的互助、愛、感恩等觀念是優(yōu)秀的教育方向。以“三八節(jié)”為例，我們圍繞“中心點”——愛媽媽、知辛勞，勤勞才是獲得別人尊重的方法為線索，開展了說說我知道的職業(yè)、媽媽體驗日、我和媽媽的故事等活動，幫助幼兒在節(jié)日中習得積極的情感體驗。

四、與時代結(jié)合，與生活結(jié)合

如今手機、網(wǎng)絡(luò)普及，教育大環(huán)境已經(jīng)改變，教師必須與時俱進。民間文化融入幼兒園建設(shè)，也在傳承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，通過創(chuàng)新更好地傳承。如在開展藝術(shù)活動“昆曲小細娘”中，我們運用傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，購買了長袖衫、扇子、帽子等道具，表演幼兒喜歡的昆山本地歌曲。在游戲活動中，我們創(chuàng)造性地加入了打彈珠、自動陀螺、彩繩新玩等民間游戲，讓幼兒游戲在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上有所提升。

民間文化和游戲資源的形態(tài)不同，也帶給教師不同的學習方式。結(jié)合《指南》的要求，從幼兒視角出發(fā)，我園通過創(chuàng)設(shè)民間游戲走廊、班級民間游戲?qū)^(qū)、民間文化欣賞長廊等，將獨自、團隊與集體游戲相結(jié)合；通過親子民間體育運動會、自制民間玩具大比拼等活動，激發(fā)家長參與的積極性。

在研究中發(fā)現(xiàn)，以往的民間游戲材料已逐漸被淘汰或者很難尋覓，我們結(jié)合綠色環(huán)保理念，創(chuàng)新使用材料。如在剪紙活動中，發(fā)動家長搜集各類雜志、報紙、彩紙等，引導幼兒在不同材質(zhì)的紙上發(fā)揮自己的創(chuàng)意；在民間體育游戲中，用塑料袋、塑料瓶、廢舊紙箱、廢舊布料制作風箏、長龍、轎子、河蚌，等等。

民間文化和游戲資源的開發(fā)與利用是一項長期的系統(tǒng)工作，我們將繼續(xù)不斷地探索，將民間文化和民間游戲與幼兒的一日生活相融合，更好地建設(shè)民間文化課程。

參考文獻：

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[4]馮鎮(zhèn).邱圣地；本土文化如何在幼兒園傳承和發(fā)展的研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011（24）.[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：柳歡（1989.2— ），女，江蘇昆山人，幼兒園一級，研究方向：幼兒園環(huán)境與課程的研究。