幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒教育的影響

摘 要：幼兒園的教育內(nèi)容應(yīng)該是啟蒙性的、全面性的。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園教育活動的一個重要部分，對幼兒的健康成長及教育有著潛移默化的影響。優(yōu)質(zhì)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，通過幼兒的參與，可以讓幼兒得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園；班級環(huán)境；室外環(huán)境；創(chuàng)設(shè)

中圖分類號：G61 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）08-0166-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.144

瑞士心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的認(rèn)知發(fā)展在其不斷地與環(huán)境的交互作用中獲得?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要》（試行）指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”幼兒園應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)健康、豐富的活動環(huán)境，滿足幼兒各方面發(fā)展的需要，使他們在快樂健康的環(huán)境中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。作為幼教工作者，怎樣才能創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的幼兒園環(huán)境呢？

一、班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)

（一）班級區(qū)角創(chuàng)設(shè)

區(qū)角是每個班級教育主題延伸的一部分，區(qū)角活動最能為幼兒提供自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的空間，這個空間最能體現(xiàn)幼兒的本體性價值，在幼兒教育中占有舉足輕重的地位。教師應(yīng)尊重幼兒個體差異，因人施教，滿足不同幼兒的發(fā)展需要。常見的區(qū)角活動有語言區(qū)、美工區(qū)、建筑區(qū)、表演區(qū)、益智區(qū)、種植區(qū)、社會區(qū)（如娃娃家、超市、醫(yī)院）等。各區(qū)域要根據(jù)幼兒的年齡特點和需要合理、全面設(shè)置，材料投放要充足，要有一定的半成品，并且要有層次性，由易到難，增加幼兒的動手操作機會，從而激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。比如小班的教育主題“我長大了”，在娃娃家的創(chuàng)設(shè)中，可讓幼兒從家中帶自己小時候的帽子、衣服、襪子等掛在活動區(qū)角中，也可以讓幼兒帶自己小時候的照片與現(xiàn)在的照片進行比較，讓幼兒進一步感受到自己已經(jīng)長大了，從而鞏固教學(xué)的目標(biāo)，讓幼兒體驗成長的過程。

（二）班級主題墻創(chuàng)設(shè)

教師可利用四季變化、各種傳統(tǒng)節(jié)日與教育目標(biāo)相結(jié)合，根據(jù)班級情況需要，在班級墻面或班級外走廊墻面創(chuàng)設(shè)、更新。如大班的主題教育“地球小衛(wèi)士”，目標(biāo)是讓幼兒從小樹立正確的環(huán)保觀念，懂得從自身做起，爭當(dāng)愛護地球的小衛(wèi)士。在創(chuàng)設(shè)主題墻時教師以引導(dǎo)的方式，讓幼兒創(chuàng)作節(jié)約用水用電、節(jié)約糧食、垃圾分類等系列環(huán)保宣傳畫。通過主題墻作品展現(xiàn)，幼兒相互交流、觀察、欣賞，能夠增強幼兒自信心和環(huán)保意識。創(chuàng)設(shè)主題墻時，教師應(yīng)注意適宜的高度，以幼兒的平視線為準(zhǔn)，便于幼兒觀察及操作，從而達到教育目的。

（三）班級自然角裝飾創(chuàng)設(shè)

自然角可配合區(qū)角特點，在區(qū)角墻上方裝飾與區(qū)角活動相適應(yīng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。如：在圖書角上方可創(chuàng)設(shè)一棵大樹，綠綠的樹葉下有個可愛的小貓在看書，引起幼兒的興趣。

二、室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)

《綱要》指出，“幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用?！?—6歲幼兒好動、好奇，以感興趣為出發(fā)點，幼兒園及教師在校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)積極開拓空間，為幼兒創(chuàng)設(shè)出適合其身心健康發(fā)展的活動環(huán)境，提供與其相適應(yīng)的教育條件。

（一）室外走廊環(huán)境創(chuàng)設(shè)

教師根據(jù)教育目標(biāo)，有計劃、有目的、有意識地在走廊頂上懸掛一些傳統(tǒng)節(jié)日和文化的飾品，如過年的燈籠，夏天的各種傘等，給幼兒以美的享受。家園聯(lián)系欄、活動展示區(qū)、幼兒成長記錄等要體現(xiàn)幼兒在幼兒園的發(fā)展情況及班級文化特色。走廊自然角可放一些幼兒手工作品、幼兒與家長聯(lián)手種植的綠色植物等。走廊地面可設(shè)置各種圖形、月相變化、交通標(biāo)志等，讓幼兒在走廊里隨意走走、看看、摸摸的過程中進行一些簡單的認(rèn)知。

（二）室外樓梯環(huán)境創(chuàng)設(shè)

樓梯墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容應(yīng)具有全面性、系統(tǒng)性，防止內(nèi)容單調(diào)性。比如在同一個樓道墻面，從下到上創(chuàng)設(shè)系列的安全教育，以幼兒的作品展示為主。如，過馬路要走人行道，知道在什么情況下打110、120、119電話，防電、防雷、防溺水、防拐騙等安全圖片。通過樓梯公共環(huán)境教育，促進家長與幼兒的情感，達到共同教育的一致性。

（三）戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)

戶外環(huán)境除了必要的鋪設(shè)人工草坪外，要為幼兒提供充足的活動空間，適當(dāng)種一些適合本地生長的花草樹木，并在樹木下設(shè)置幼兒容易認(rèn)識的標(biāo)牌，讓幼兒觀察花草樹木一年四季的生長過程。戶外沙坑、水池、養(yǎng)殖、攀爬墻等設(shè)施創(chuàng)設(shè)要合理，在安全的基礎(chǔ)上建立良好的規(guī)范，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)會自我管理。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則

環(huán)境即教育，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中應(yīng)遵循以下原則：

1.與教育目標(biāo)一致性原則。有利于幼兒體、智、德、美各方面全面發(fā)展。

2.發(fā)展適宜性原則。適合幼兒年齡特征，適合幼兒的身心發(fā)展水平，適合幼兒興趣、能力、學(xué)習(xí)方式等方面。

3.參與性原則。引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)，積極參與。

4.操作性原則。能與幼兒積極互動，方便幼兒操作，方便更換。

5.經(jīng)濟性原則。從當(dāng)?shù)貙嶋H出發(fā)，根據(jù)幼兒園自身條件，因地制宜，就地取材，一物多用，勤儉辦園。

隨著幼教改革的不斷深入，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為賦予內(nèi)涵教育越來越被重視。作為幼教工作者，要為幼兒創(chuàng)設(shè)大量的優(yōu)質(zhì)環(huán)境資源，滿足幼兒發(fā)展的需要，幫助幼兒身心全面健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制訂.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]陳雪.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育作用[J].理論界，2010（4）.

[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡介：袁愛英（1970.9— ），女，漢族，河北柏鄉(xiāng)人，中小學(xué)一級，研究方向：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒教育的影響。