探究信息技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

于姍姍 張平

摘 要：中學(xué)體育教學(xué)是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要課程，良好的教學(xué)方式可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。信息技術(shù)的發(fā)展，使其在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，取得了良好的教學(xué)成效。體育教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)中融入信息技術(shù)，利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生動(dòng)作的正確度，使理論與實(shí)踐結(jié)合，注重有關(guān)技術(shù)的引進(jìn)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）08-0157-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.135

中學(xué)是提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)其終身體育意識(shí)的重要階段。教師要充分利用信息技術(shù)，引入體育課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)。

一、中學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)開展體育教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

（一）應(yīng)用現(xiàn)狀

從當(dāng)前情況看，我國中學(xué)的體育教師大都采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展體育教學(xué)，這種教學(xué)模式使學(xué)生對(duì)體育有關(guān)技術(shù)進(jìn)行直接接觸，而如果教師的專業(yè)技術(shù)能力不足，便達(dá)不到理想的教學(xué)效果。長(zhǎng)此以往，學(xué)生也容易厭倦，學(xué)習(xí)的積極性降低?，F(xiàn)階段，我國大部分中學(xué)體育的教學(xué)活動(dòng)都是在室外開展，要想融入信息技術(shù)存在難度，而即便在室內(nèi)上體育課，也多以觀看圖片和視頻為主。

（二）應(yīng)用存在的問題

將信息技術(shù)合理地融入中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，有利于學(xué)生對(duì)體育技能和動(dòng)作精準(zhǔn)掌握，也在一定程度上提高了體育教學(xué)的科學(xué)、合理性。但是在實(shí)際應(yīng)用中還存在一些問題：（1）體育教師在進(jìn)行信息技術(shù)運(yùn)用時(shí)只存在于表面現(xiàn)象，在對(duì)體育訓(xùn)練和有關(guān)專業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)針對(duì)性不強(qiáng)。（2）一些教師信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)匱乏，了解程度不深，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)存在錯(cuò)誤認(rèn)知，認(rèn)為其不會(huì)提升體育教學(xué)效果，因此在教學(xué)過程中仍然采用講解、示范和訓(xùn)練的教學(xué)模式，沒有全面了解學(xué)生整體的感知成效，導(dǎo)致教學(xué)陷入誤區(qū)[1]；（3）學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視度不夠以及軟硬件設(shè)施不足，使得體育信息化教學(xué)陷入困境。

二、信息技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用措施

（一）利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體育教師如果采用合理的教學(xué)方式，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反之，如果教師反復(fù)應(yīng)用一種教學(xué)方式，將會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，體育教學(xué)也難以發(fā)揮其實(shí)際效用[2]。學(xué)生可利用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)和探討教學(xué)內(nèi)容，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生保持運(yùn)動(dòng)熱情，提供教學(xué)效果。比如，教師可組織學(xué)生利用多媒體觀看運(yùn)動(dòng)賽事，使學(xué)生產(chǎn)生參與該項(xiàng)目的積極性。同時(shí)，現(xiàn)代科技對(duì)中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)重視先進(jìn)教學(xué)體系的引進(jìn)，將一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的優(yōu)秀視頻和該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的來源展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入課程。

（二）利用信息技術(shù)提高學(xué)生動(dòng)作的正確度

中學(xué)體育教學(xué)需要教師將體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能傳授給學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。雖然教師可將一些體育知識(shí)進(jìn)行言傳身教，但是教師面對(duì)學(xué)生人數(shù)眾多，單憑一己之力難以保證學(xué)生整體的教學(xué)效果。而采用信息技術(shù)教學(xué)便可將標(biāo)準(zhǔn)的體育知識(shí)傳授給學(xué)生，減輕教學(xué)難度。比如，教師可利用Flash、PowerPoint等軟件設(shè)計(jì)跳高教學(xué)，將剪式、背越式和跨越式等動(dòng)作要領(lǐng)清晰地展示在學(xué)生面前，并以3D動(dòng)畫的形式幫助學(xué)生掌握各種過桿動(dòng)作的特點(diǎn)和注意事項(xiàng)。

（三）利用信息技術(shù)使理論與實(shí)踐相結(jié)合

體育教學(xué)并不單單是某種鍛煉動(dòng)作的重復(fù)教育，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。在教學(xué)過程中教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生形成不畏挫折的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，并為學(xué)生提供正確的、必要的體育運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)，這樣才能為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的體育教育[3]。通過理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)方式有利于學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。中學(xué)體育教學(xué)的開展主要是讓學(xué)生在操場(chǎng)上進(jìn)行動(dòng)作訓(xùn)練，或者進(jìn)行一些比賽和游戲，這類實(shí)踐性活動(dòng)也有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)。但是要想讓學(xué)生對(duì)體育有正確的認(rèn)知，有效的理論知識(shí)同樣重要。對(duì)此，體育教師還應(yīng)利用信息技術(shù)開展教學(xué)，為學(xué)生安排理論與實(shí)踐課，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)理論知識(shí)，加深對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的了解。

（四）注重有關(guān)技術(shù)的引進(jìn)

體育教師可引進(jìn)數(shù)據(jù)控制處理技術(shù)，針對(duì)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)檢索相應(yīng)的教學(xué)信息數(shù)據(jù)，便于與學(xué)生的臨場(chǎng)時(shí)身體情況、領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)的程度以及心理因素等相結(jié)合，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案[4]。比如，在教學(xué)“前滾翻”時(shí)，便可采用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件匯總學(xué)生數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生實(shí)際情況有充分了解，再對(duì)“前滾翻”的動(dòng)作進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果。此外，還應(yīng)引進(jìn)感測(cè)識(shí)別技術(shù)，比如常用的肺活量檢測(cè)儀、臺(tái)階試驗(yàn)測(cè)試儀等，對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)更清晰、準(zhǔn)確的監(jiān)測(cè)。

綜上所述，在教學(xué)過程中融入信息技術(shù)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，簡(jiǎn)化教學(xué)難度，豐富教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)觀念產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，體育教師和學(xué)校還應(yīng)給予足夠重視，全面提高體育教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆正平.信息技術(shù)在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（15）.

[2]顧清武.初中體育教學(xué)與信息技術(shù)的整合應(yīng)用探究[J].新校園（中旬），2017（4）.

[3]董顯.游戲課堂 輕松教學(xué)——初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用探究[J].新校園（中旬），2017（8）.

[4]宮波，李超.現(xiàn)代教育手段在中學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（9）.[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡(jiǎn)介：1.于姍姍（1981.3— ），女，漢族，山東淄博人，一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)體育教學(xué)。

2.張平（1978.7— ），男，漢族，山東淄博人，一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)體育教學(xué)。