農(nóng)村小學(xué)生“家庭實驗室”創(chuàng)新教學(xué)模式研究

摘 要：小學(xué)生具有豐富的想象力與創(chuàng)造力，為順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)教師在教學(xué)的過程中應(yīng)通過實驗教學(xué)模式來開發(fā)學(xué)生大腦、啟迪智慧，不斷提高其想象力與創(chuàng)造力。然而，由于課堂教學(xué)時間有限，無法進行長時間的實驗教學(xué)，教師可以采用“家庭實驗室”創(chuàng)新教學(xué)模式，通過“家庭實驗室”教學(xué)來不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：家庭實驗室；教學(xué)模式；小學(xué)教師

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）08-0055-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.041

實驗屬于小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是發(fā)現(xiàn)新事物的重要途徑，小學(xué)生具備豐富的想象力與創(chuàng)造力，對大多數(shù)事物都滿懷好奇，教師可通過科學(xué)實驗來培養(yǎng)科學(xué)意識與創(chuàng)新能力，從而為其將來的創(chuàng)新發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。然而，由于課堂教學(xué)時間有限，為提高教學(xué)效果，教師可以組建家庭實驗室社團，并鼓勵學(xué)生將實驗帶回家，讓其利用家中的各種資源來進行實驗，由此，既能創(chuàng)新教學(xué)模式，又能提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

一、創(chuàng)建家庭實驗室

（一）前期準(zhǔn)備

無論做何種科學(xué)實驗，都離不開實驗器材，想要充分發(fā)揮家庭實驗室的作用與價值，教師必須要做好相應(yīng)的前期準(zhǔn)備，重點解決實驗器材的問題。一般而言，教師可以指導(dǎo)學(xué)生制作簡單的實驗器材，例如量杯、漏斗等等，充分鍛煉其動手操作能力，但有部分器材具有一定的復(fù)雜性與精密性，學(xué)生不能自行制作，如天平、鉗子等等，教師可以將這些不可自行制作的器材借給學(xué)生，并叮囑其小心使用、按時歸還[1]。如若科學(xué)實驗只是簡單的種植植物，教師可以讓學(xué)生將廢棄的塑料桶、塑料餐盒、易拉罐等進行回收利用，作為種植植物的盆子，從而使得實驗?zāi)軌蝽樌M行。

（二）中期挖掘

科學(xué)實驗的目的主要是讓學(xué)生通過實驗來發(fā)現(xiàn)知識、論證猜想，而絕非簡單的娛樂活動，因此，教師布置家庭實驗內(nèi)容后，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生重視實驗的過程與結(jié)果，并將實驗的整個過程詳細記錄下來，方便后期的思考與探究。與此同時，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)將實驗的結(jié)果與教材內(nèi)容進行結(jié)合，從中進行挖掘、擴展、探究，最終獲得前所未有的收獲。

（三）后期討論

討論分析是分享觀點、論證結(jié)論的過程，科學(xué)本身就是一門兼具嚴謹性與科學(xué)性的課程，容不得半點馬虎。學(xué)生實驗結(jié)束之后，教師應(yīng)立即組織分析討論，讓其有機會分享自己在實驗中所獲得的觀點與看法，從而進一步激發(fā)其對科學(xué)實驗的興趣與熱情，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的不斷提高。

二、家庭實驗室反思

（一）鼓勵自主設(shè)計實驗

實驗是探尋真理的重要途徑，也是進行科學(xué)研究的基本方法之一，教師在教學(xué)的過程中除了給學(xué)生布置一些實驗任務(wù)外，還可以鼓勵其自主設(shè)計一些實驗，通過不斷的探究與創(chuàng)新來提高自身的科學(xué)素養(yǎng)[2]。學(xué)生在看電視時遇到一些困惑的問題時，可以通過實驗的方式來論證自己的猜想，例如學(xué)生在看電視的時候了解到一瓶水結(jié)成冰之后往往會把瓶身脹大、脹破，但是在未結(jié)冰之前并不會出現(xiàn)這種情況，此時，學(xué)生就可以在家中進行實驗，將一瓶水放入冰箱中冷凍，以論證自己的猜想，從而了解到原來水的密度比冰的密度大，這種生活觀察與知識結(jié)合從本質(zhì)上來說就是實驗的一種。

（二）建立多元化實驗室

實驗室的類型具有多樣性，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的興趣愛好、家庭條件來設(shè)計一個屬于自己的實驗室。與此同時，在實驗的內(nèi)容上，學(xué)生除了按時完成教師所布置的實驗任務(wù)，還可以根據(jù)自己的喜好來設(shè)計實驗內(nèi)容。值得注意的是，小學(xué)生年紀較小，生活與學(xué)習(xí)閱歷相對有限，對危險的事物缺乏足夠的認識，為了保險與安全起見，教師要求學(xué)生在進行實驗之前先進行報備，如若學(xué)生所需要進行的實驗具有一定的危險性，教師應(yīng)當(dāng)及時進行制止，或者與其一同進行實驗，從而保證學(xué)生的安全，并促進科學(xué)實驗效果的不斷提高。

（三）實行多元化評價機制

良好的監(jiān)管是保證活動有序進行的重要手段之一，家庭實驗室教學(xué)模式具有一定的新穎性與創(chuàng)新性，可極大調(diào)動學(xué)生實驗的積極性與主動性，但如若未能對學(xué)生的實驗活動進行監(jiān)管，則有可能導(dǎo)致實驗始終處于散亂的狀態(tài)，因此，為進一步提高學(xué)生的積極性與主動性，教師可以要求學(xué)生在做完實驗之后寫一份詳細的實驗報告，隨后，教師再將其實驗活動情況納入到綜合活動評價當(dāng)中，學(xué)生的實驗成果都會在評價當(dāng)中得到良好的體現(xiàn)[3]。除此之外，教師也可以在課堂上舉辦一些交流會、辯論會等，并讓學(xué)生自我評價、相互評價，通過實行多元化的評價機制來實現(xiàn)評價的科學(xué)性與合理性。

總而言之，科學(xué)課程在提高學(xué)生想象力、創(chuàng)新力方面有著重要的作用與價值，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，通過“家庭實驗室”創(chuàng)新模式來激發(fā)學(xué)生實驗的積極性與主動性，并通過鼓勵自主設(shè)計實驗、建立多元化實驗室、實行多元化評價機制等方式來提高家庭實驗的效果，讓學(xué)生能主動參與到實驗當(dāng)中，并對科學(xué)產(chǎn)生極大的興趣與熱情，從而促進其全面良好發(fā)展。

參考文獻：

[1]吉明燕，楊俊.家庭實驗室在實施過程中產(chǎn)生的問題與對策[J].成才之路，2014（32）：46.

[2]趙欣卿.晉中市小學(xué)科學(xué)實驗室建設(shè)與管理[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（11）：148.

[3]陳耀.家庭實驗室：讓學(xué)生建立自己的科學(xué)“夢工廠”[J].中小學(xué)管理，2014（6）：17.[責(zé)任編輯 谷會巧]

作者簡介：卜鳳瓊（1968.7— ），女，漢族，寧夏隆德人，高級教師，研究方向：小學(xué)科學(xué)教育。

課題項目：本論文系2018年甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十三五”規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)生“家庭實驗室”創(chuàng)新教學(xué)模式研究》（課題批準(zhǔn)號： [2018]PLG351）研究成果。