體育院校武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)核心課程設置分析

摘要：現(xiàn)代社會越來越注重學生的全面發(fā)展，體育是不可或缺的一項課程。在全民健身的大背景下，本文對體育院校的武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)核心課程設置進行分析，希望可以通過研究，給予一些有效建議，使武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)得到更好的結合，讓學生更好的進行體育訓練。

關鍵詞：體育;武術;傳統(tǒng);核心課程

核心課程是多個主要學科相結合，在社會需求的基礎上，對學生進行全方位的培養(yǎng)。體育院校的教師應順應時代發(fā)展，隨時更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教育思維，在完成武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)核心課程教學任務的同時，對學生進行武術培養(yǎng)，使之成為弘揚中華民族傳統(tǒng)文化的社會型人才。

一、專業(yè)介紹

武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)主要培養(yǎng)具有體育基本技能以及專業(yè)知識的人才，未來可以從事武術、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生及民族民間體育工作的高級專門人才。該課程教學環(huán)節(jié)主要分為三部分，首先是讓學生進行體育訓練，夯實基礎，還要學習相關的體育專業(yè)知識，并將武術融入到訓練中去;其次是要求學生參與社會實踐，根據(jù)國家制定的相關方針與政策，使其成為符合社會需求的人才;最后，進行畢業(yè)論文，夯實理論知識。

二、核心課程的界定

（一）核心課程概念

核心課程是根據(jù)社會需求以及存在的社會問題進行研究和探討，對教學內(nèi)容進行設計與設立，所以又稱之為問題中心課程。核心課程是將所有學科進行融合，按年級劃分，根據(jù)學生的活動規(guī)律與特點進行組織，教育工作者以此為基礎設立課程活動內(nèi)容，并且結合社會需求進行整合，讓學生參加。武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的核心課程是將該專業(yè)的核心理論與技能相結合，具有十分明顯的特色。

（二）核心課程概念的辨析

據(jù)研究表明，大多數(shù)院校在制定核心課程時，都是以其所在地區(qū)的地域特色為背景，利用自然環(huán)境以及已有的設施，建設一個開放性的、具有本土文化資源的區(qū)域，適合學生的自由發(fā)展。根據(jù)國家教育部發(fā)布的相關政策，設置的核心課程要符合社會的需求。武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的核心課程是結合學生的自身特點與社會需求，進行重點人才培養(yǎng)，有著明確地指。

三、武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)核心課程設置分析

（一）核心課程目標的制定

課程目標是一切的開端，制定了符合實際情況的目標，才可以展開接下來的教育教學內(nèi)容。課程目標的設定，要符合該專業(yè)的意志。制定課程目標要從三方面考慮，首先是專業(yè)目標，課程理論知識方面不僅要學生可以接受所學的知識，理解并且明白教師所講內(nèi)容，還要培養(yǎng)其對理論知識的學習興趣，為以后的學習打下夯實的基礎，在體育訓練方面，要根據(jù)學生的年齡、身心發(fā)展的情況等多方面情況進行制定，防止其運動過量造成肌肉拉傷等情況發(fā)生;其次是能力目標，這是為了讓學生獲得一些學習方法或是生活技能，比如如何更快速的記住武術動作的要領，在體育訓練過程中如何調(diào)整呼吸等等;最后是情感目標，這一項內(nèi)容是至關重要、不可或缺的，學生的情感價值觀對社會發(fā)展是十分重要的，并且是可持續(xù)發(fā)展的，學生的道德情操決定著以后步入社會他們對社會產(chǎn)生的影響是積極得還是消極的。

（二）核心課程設置的側重點

核心課程設置是武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)所有學科的精華與核心，其起到的作用是十分關鍵的。據(jù)研究表明，不同的院校，對核心課程的設置側重點稍有不同。有的院校是以武術與傳統(tǒng)體育的歷史為主干課程，想通過核心課程弘揚中國傳統(tǒng)文化，傳播武術精神;有的院校是以武術與傳統(tǒng)體育的教育意義為主干課程，想培養(yǎng)武術或者體育老師，將武術與傳統(tǒng)體育的精神傳承下一代;有的院校是以武術與傳統(tǒng)體育的訓練為主，醫(yī)學知識為輔，進行核心課程的設置，目的是將身體鍛煉與健康結合，培養(yǎng)符合社會需求的健身教練、武術教練。盡管各個院校的課程結構不同，但都是體現(xiàn)武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的個性化。比如北京體育大學開設了武術表演課程，這是體育教學內(nèi)容的創(chuàng)新，通過武術動作表演，吸引觀眾對中國傳統(tǒng)文化的喜愛之情，弘揚中國傳統(tǒng)文化;通過關于武術的小品話劇，使觀眾更加了解中國武術的歷史與文化。又如西安體育學院，將武術與德育結合，側重于武術基礎理論。

（四）關于核心課程設置的教學方法

傳統(tǒng)的體育教學方式過于單一，作為體育老師應該改變當前這一現(xiàn)狀，進行創(chuàng)新，尋找突破。根據(jù)男女力量的不同，教師應因人而異，分別教授更利于他們操作的動作。武術動作都是由肌肉的收縮和伸展來完成的，例如間架這一動作，動作要領是在臂架起時，大臂和前胸夾角不應大于45度。這是最基本的武術動作，也是往往容易忽視的武術動作。這個動作有利于防守也有利于進攻，這個動作是要進行長期堅持訓練，才能完成正確的動作定型。作為體育教師，在教授男生時應讓他們注意力量的運用，而對于女生來說，在增強她們鍛煉的同時，多講解該動作所使用的技巧，以減少由于力量不足帶來的影響。

結束語

總的來說，在武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)核心課程設置上，體育教師要根據(jù)學生的不同特點，進行訓練項目的分配，鼓勵學生，讓其更加努力、穩(wěn)定發(fā)揮，同時給予訓練上的幫助以及不規(guī)范動作的糾正，增強他們對武術與民族傳統(tǒng)體育訓練的主動性與積極性。

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作者簡介：田程化：1985.1：女：漢：山東：講師。