基于協(xié)同理論視域下思政教育效果的提升策略探究

姚蒙蒙

摘 要：將協(xié)同理論運(yùn)用在思政教育工作中，能夠?qū)W(xué)生的思政教育進(jìn)行良好的整合，比并且對(duì)于外界的思政教育協(xié)調(diào)工作都能夠進(jìn)行更加深入的優(yōu)化，可以強(qiáng)化思政教育下層分支系統(tǒng)之間的協(xié)同工作能力，并且能夠保證思政教育的流暢性和完整性。學(xué)校要嚴(yán)格遵循和堅(jiān)持協(xié)同理論，在學(xué)生的思政教育工作上嚴(yán)肅對(duì)待，堅(jiān)持以協(xié)同教育為理念，不斷的豐富自身思政教育的整體內(nèi)容，提升思政教育的水平，將協(xié)同理論思想在思政教育領(lǐng)域發(fā)揮到極致，切實(shí)的保證思想政治教育工作的完善。

關(guān)鍵詞：協(xié)同理論;思政教育;效果

一、協(xié)同理論概述

協(xié)同理論主要是對(duì)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互的激勵(lì)政策研究的一種理論。協(xié)同理論主要是建立在很多下層分支系統(tǒng)會(huì)在共同的工作機(jī)制的影響下，受到相關(guān)的支配和波動(dòng)，但是這雨下層分支系統(tǒng)并沒有內(nèi)在聯(lián)系。雖然每個(gè)下層分支系統(tǒng)的性質(zhì)和特征都有所不同，但是這些下層分支系統(tǒng)中會(huì)有著千絲萬縷的內(nèi)在聯(lián)系。協(xié)同理論就是在這個(gè)內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，利用不同下層分支系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)，將這些系統(tǒng)進(jìn)行聯(lián)系與合作，最終形成一個(gè)大型完善的有序整體，能夠充分的體現(xiàn)系統(tǒng)效應(yīng)的優(yōu)勢(shì)。

現(xiàn)代社會(huì)的思政教育也包含著眾多的下層分支系統(tǒng)，這是一個(gè)非常龐大并且結(jié)構(gòu)復(fù)雜的完整系統(tǒng)，每個(gè)下層分支系統(tǒng)都會(huì)互相影響互相協(xié)同。思政教育工作的實(shí)際效果是需要每個(gè)下層分支系統(tǒng)的良好協(xié)作來實(shí)現(xiàn)的，如果其中的某一個(gè)下層分支系統(tǒng)出現(xiàn)了問題或者工作沒有達(dá)到要求，就會(huì)對(duì)周圍相關(guān)的其他下層分支系統(tǒng)造成干擾，從而使得整個(gè)思政教育系統(tǒng)出現(xiàn)巨大問題，對(duì)思政教育工作造成很大的困擾。

協(xié)同理論思想在思政教育中的應(yīng)用，可以幫助思政教育工作者能夠轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)思政教育思維，強(qiáng)化與周圍相關(guān)的思政教育系統(tǒng)的合作與協(xié)同工作。協(xié)同理論思想在保證整個(gè)思政教育系統(tǒng)可以整潔有序的工作前提下，不斷與每個(gè)下層分支系統(tǒng)建立反饋機(jī)制，協(xié)調(diào)每個(gè)下層分支系統(tǒng)之間工作的分歧，能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的效果，達(dá)到一種更好思政教育水平。

二、協(xié)同理論和思政教育兩者結(jié)合提升的必要性

現(xiàn)如今的國家思政教育建設(shè)過程中，協(xié)同理論思想和思政教育結(jié)合提升，已經(jīng)成為了不可阻擋的潮流和趨勢(shì)，其在發(fā)展的必要性方面，主要是表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，兩種教育方式類型，都具有不可替代的作用，按照單一的教育方式模式來建設(shè)，僅僅可以對(duì)短期工作效益良好的提升，長期工作會(huì)陷入到較大的困境，造成的損失和漏洞較多。相對(duì)而言，協(xié)同理論思想和思政教育結(jié)合提升，更加容易滿足國家思政教育和社會(huì)需求，在效益創(chuàng)造上，可以取得更好的鞏固效果。第二，二者共同操作，能夠達(dá)到相互彌補(bǔ)的目標(biāo)，在受眾群體上，做出科學(xué)的鎖定，并且在教育方式的具體功能，或者是不同城市的打造對(duì)象上，都可以按照綜合性的目標(biāo)來完成，整體上獲得的成績，會(huì)更加顯著。

從客觀的角度來看，協(xié)同理論思想與思政教育工作融合的難度并不高，由于二者遵循的理念存在很大的相似度，再加上所處時(shí)代的背景，可以在結(jié)合提升的過程中提升思政教育工作的效果。兩個(gè)方面的相關(guān)人員都比較多，在共同協(xié)作的過程中，必須從全新的路線和標(biāo)準(zhǔn)來完成，既要對(duì)自身的問題，擁有正確的認(rèn)知，又要在全新的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)上妥善的實(shí)施，由此可以最大限度的促使將來工作，朝著更高的層面來發(fā)展。思政教育工作在如今的時(shí)代下依然是采用學(xué)校的教育作為主體，這種模式已經(jīng)不利于學(xué)生的思政教育工作開展，學(xué)校重視在學(xué)生的學(xué)業(yè)和主要的專業(yè)知識(shí)灌輸?shù)确矫?，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思政教育工作不能跟上時(shí)代的發(fā)展腳步，學(xué)校的思政教育工作處于邊緣工作。思政教育工作是一個(gè)長期的工作，其教育效果和作用在短時(shí)間內(nèi)不能得到顯著的反饋，所以需要長期的積累和慢慢的生活經(jīng)驗(yàn)積累，學(xué)生不容易從自身的變化來找出思政教育工作存在的意義。如果采用協(xié)同理論思想來和思政教育工作進(jìn)行結(jié)合，在家庭中同樣重視思想政治教育工作，這樣在學(xué)校和家庭的雙重重視和教育模式的幫助下，學(xué)生可以充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)校思政工作的重要性和優(yōu)越性，有助于學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生的教育工作進(jìn)行協(xié)同引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)更好的思政教育工作，做到思政教育工作強(qiáng)化在每個(gè)人的內(nèi)心。

三、基于協(xié)同理論視域下思政教育效果的提升策略

（一）提升思政教育認(rèn)知，做好應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)

思政教育工作的內(nèi)容并不能僅僅是書本上的理論知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)是在理論的基礎(chǔ)上和實(shí)踐進(jìn)行兩者良好的統(tǒng)一，同時(shí)要在實(shí)踐中對(duì)思政教育工作的理論知識(shí)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的還原，達(dá)到更好的教育效果和教育深度。在如今的協(xié)同理論下，思政教育工作不再是獨(dú)立的單一個(gè)體，而是應(yīng)當(dāng)和實(shí)踐進(jìn)行有效良好的結(jié)合，這樣才能夠幫助提升思政教育工作的效果。

在思政教育工作的過程中，協(xié)同理論可以通過對(duì)教育機(jī)構(gòu)和家庭之間的關(guān)系進(jìn)行合理的調(diào)整合作，理清雙方需要做的工作和相應(yīng)的職責(zé)，共同承擔(dān)思政教育工作任務(wù)，這樣才能夠充分發(fā)揮思政教育工作中的所有個(gè)體和單位的優(yōu)勢(shì)，不斷的彌補(bǔ)自身的不足之處，從多種方面和多重維度來實(shí)現(xiàn)對(duì)受教育者的思政教育工作的完善和培養(yǎng)。在思政教育工作中，還應(yīng)當(dāng)在社會(huì)公德心和職業(yè)操守等方面來進(jìn)行教育和培養(yǎng)，尤其是要注重傳統(tǒng)美德，細(xì)化每個(gè)培養(yǎng)單位的職責(zé)能夠很好的幫助受教育者的思政教育工作水平提升，這會(huì)讓學(xué)生的思政教育工作體系更加完善，并且可以符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求，稱為社會(huì)需要的人才。

（二）改變傳統(tǒng)的思政教育思維

以目前所掌握的情況來看，協(xié)同理論思想和思政教育工作結(jié)合提升，必須在自身的體系上不斷完善，堅(jiān)持在傳統(tǒng)思維上良好的改善，從而確保每一項(xiàng)工作的進(jìn)行，都可以具備足夠的依據(jù)。第一，思政教育工作與協(xié)同理論思想結(jié)合提升項(xiàng)目，必須科學(xué)的設(shè)定。例如，協(xié)同理論思想是大家所熟知的相關(guān)思政教育工作方式，但是在覆蓋范圍上有限，而且無法對(duì)年輕群體良好的滿足。但是，基于協(xié)同理論思想的思政教育工作與網(wǎng)絡(luò)媒體、自媒體、手機(jī)媒體相互融合以后，則可以在自身的覆蓋范圍上更好的擴(kuò)大，并且制定更多的節(jié)目內(nèi)容，促使思政教育工作與協(xié)同理論思想結(jié)合提升，對(duì)于自身的功能，做出有效的完善，對(duì)社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化傳播、地方信息播報(bào)等，提供更多的保障。第二，思政教育工作與協(xié)同理論思想結(jié)合提升，必須循序漸進(jìn)的落實(shí)，尤其是在技術(shù)、設(shè)備、方案、維護(hù)等多項(xiàng)工作的融合力度上，都要大幅度的提升。既有的思路在于直接按照理論來操作，但是現(xiàn)代化的工作開展，會(huì)受到很多影響因素作用，尤其是在國家思政教育工作相關(guān)規(guī)范、法令的執(zhí)行層面上，不能造成任何的違規(guī)現(xiàn)象。第三，傳統(tǒng)思維的改變，還需要對(duì)思政教育工作與協(xié)同理論思想結(jié)合提升的階段性成果，開展對(duì)比分析，按照數(shù)字化的模式來尋找下一步工作的路徑，減少極端發(fā)展問題。協(xié)同理論思想與思政教育工作兩者相互結(jié)合，必須在多元化的理念上、方法上良好的落實(shí)，確保多方面的工作開展，能夠得到較高的協(xié)調(diào)性，在思政教育工作上進(jìn)行良好引導(dǎo)。

（三）對(duì)相關(guān)的教育人才隊(duì)伍進(jìn)行良好的建立

從主觀的角度來分析，協(xié)同理論思想與思政教育工作結(jié)合提升的過程中，除了要在上述幾個(gè)方面投入較多的努力，還必須在人才團(tuán)隊(duì)的建設(shè)力度上，做出良好的鞏固，這是非常核心的組成部分。相關(guān)的專業(yè)院校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)針對(duì)協(xié)同理論與思政教育結(jié)合提升方向的人才。為了可以保證該行業(yè)能夠穩(wěn)定的進(jìn)步，需要具有大量的人才儲(chǔ)備作為后備資源，只有這樣才可以保證思政教育發(fā)展的活力和資本。第一，協(xié)同理論思想與思政教育工作結(jié)合提升的初期階段，要堅(jiān)持對(duì)崗位做出重新設(shè)定，在各個(gè)部門的需求下，進(jìn)行人才的有效招攬，由此能夠在很大程度上，確保協(xié)同理論思想與思政教育工作結(jié)合提升任務(wù)，從正確的角度來完成，減少各類問題的反復(fù)發(fā)生。第二，人才的招攬完畢后，要加強(qiáng)培訓(xùn)和篩選，協(xié)同理論思想與思政教育工作結(jié)合提升的任務(wù)非常緊張，而且必須按照又好又快的原則來操作，這就需要我們?cè)谌瞬诺木C合梳理上，投入較多的努力，從而在具體工作的成績上，得到更好的轉(zhuǎn)變。第三，人才隊(duì)伍的建設(shè)，要持續(xù)性的擴(kuò)充，尤其是對(duì)新活力的融入，要不斷的加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的探討和分析，在不同的工作思維上積極的碰撞，加強(qiáng)協(xié)同理論思想與思政教育工作結(jié)合提升的創(chuàng)新。

四、結(jié)語

綜上所述，我國在協(xié)同理論與思政教育結(jié)合提升方面，一直保持高度的關(guān)注，各方面的工作安排，能夠選用正確的理念、方法來完成，整體上并沒有造成嚴(yán)重的不足。未來，應(yīng)繼續(xù)對(duì)協(xié)同理論與思政教育進(jìn)行結(jié)合提升，在兩者共同進(jìn)步的同時(shí)保持思政教育的優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特魅力，做出持續(xù)性的優(yōu)化，為學(xué)生的未來發(fā)展打下良好的思想政治基礎(chǔ)，提升思政教育工作的效果，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

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