淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

王濤

摘要：自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)，既能夠憑借意識(shí)特性為學(xué)生提供學(xué)習(xí)積極性的滲透平臺(tái)，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文整體教學(xué)質(zhì)量的有效提升，更能夠基于課文環(huán)境和條件為學(xué)生提供更加全面的思想滲透平臺(tái)，使學(xué)生整體綜合素質(zhì)體系構(gòu)建具備效率和質(zhì)量上的優(yōu)勢(shì)，并能確保學(xué)生整體思維導(dǎo)向具備先進(jìn)性的前提，從而確保整體教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;自主學(xué)習(xí);語(yǔ)文教學(xué)

在課堂教學(xué)中，學(xué)生作為教師傳道受業(yè)的主體，應(yīng)當(dāng)掌握更多的話語(yǔ)權(quán)和主動(dòng)權(quán)。教師的作用更多的體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)和輔助等方面上。尤其針對(duì)小學(xué)這一時(shí)期，學(xué)生的各方面能力處于一個(gè)發(fā)展和形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力更應(yīng)當(dāng)著重進(jìn)行關(guān)注。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，尤其是近年來(lái)新課標(biāo)的出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)要采取自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，因此本文主要針對(duì)新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析研究。

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性

基于新課改對(duì)現(xiàn)有教學(xué)體系的綜合素質(zhì)構(gòu)筑要求，現(xiàn)有小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境下，應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效構(gòu)建，才能確保整體教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有效提升，同時(shí)更能夠憑借素質(zhì)提升條件為自身思維體系的有效構(gòu)建提供知識(shí)拓展平臺(tái)，以使文章內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生價(jià)值觀的構(gòu)建，更能憑借興趣激發(fā)條件為學(xué)生提供廣泛的知識(shí)獲取平臺(tái)，真正增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)構(gòu)建效率，有效提升教學(xué)質(zhì)量。其中，在自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生個(gè)體和課堂教學(xué)傾向提供滲透平臺(tái)，將學(xué)生課下時(shí)間與課堂時(shí)間相互融合，確保有效提升整體教學(xué)效率。同時(shí)，教師更能夠基于課堂環(huán)境為后續(xù)閱讀感悟等條件提供滲透優(yōu)勢(shì)，以此真正完善學(xué)生的素質(zhì)能力，并為其構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)方法提供參照基礎(chǔ)，從而真正基于方法為學(xué)生知識(shí)獲取的積極性構(gòu)建拓展平臺(tái)。

二、小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)中課堂教學(xué)的構(gòu)建策略

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力

人們常說(shuō)“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有擁有了探索興趣，才能主動(dòng)投入到研究活動(dòng)中，才能擁有學(xué)習(xí)欲望與熱情。才能自心底深處激發(fā)學(xué)生的潛力，才能在探究活動(dòng)中興致勃勃，從而順利掌握語(yǔ)文知識(shí)，才不會(huì)被困難所嚇倒，才會(huì)在困難面前積極拼搏、努力探索?？鬃诱f(shuō)過“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”由此表明，只有保證學(xué)生做自己喜歡做的事情，才能擁有興趣，才能在此付諸自己全部的精力。在實(shí)際教學(xué)中，筆者利用下面這些方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己心中的疑問。小學(xué)生容易對(duì)新鮮事物感興趣，遇事都喜歡問“為什么”，在探索當(dāng)中充滿了好奇心，因此有著較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，希望得到老師的幫助與指導(dǎo)。筆者真正做到了尊重學(xué)生、理解學(xué)生，自學(xué)生的真正需求出發(fā)，為學(xué)生提供最真誠(chéng)的幫助，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，成為學(xué)生的主體。第二，利用學(xué)生興趣導(dǎo)入新課。小學(xué)生喜歡輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，但由于年齡還小，本身集中注意力的時(shí)間較短，因此利用學(xué)生感興趣的事物導(dǎo)入新課自然可以吸引學(xué)生的注意力，筆者在導(dǎo)入新課時(shí)應(yīng)用了多媒體課件、圖畫、故事、謎語(yǔ)等多種教學(xué)措施，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，將學(xué)生置于輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，可以幫助學(xué)生開動(dòng)腦筋、積極思考，從而收到了較好的教學(xué)效果。第三，多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)。小學(xué)生也有自己的自尊心，也喜歡得到老師的肯定與表?yè)P(yáng)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)給予放大，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師對(duì)自己的關(guān)注，從而樹立學(xué)生的自信心。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)“每一名學(xué)生都具有求知好學(xué)的性格，他們是渴望知識(shí)的火藥，就看教師能不能點(diǎn)燃。”所以，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，具有非常重要的作用。在實(shí)際教學(xué)中，如果教師能夠設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)則可以創(chuàng)建活力課堂，使自己的課堂教學(xué)充滿了生命力，自然可以發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以保證學(xué)生掌握更多的知識(shí)。筆者在研究學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如演一演，每一名學(xué)生都喜歡表現(xiàn)自己，希望老師能夠給自己在課堂上表演的機(jī)會(huì)。筆者在教學(xué)《一片樹葉》時(shí)，指定幾名小學(xué)生上臺(tái)扮演小黃牛、小兔子、小猴子、小熊、小豬等，表演小黃牛栽樹、立木牌等活動(dòng)，立刻調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，課堂氣氛異?；钴S。學(xué)生們?cè)诒硌葸^程中也可以了解到，要利用自己的行動(dòng)保護(hù)樹木，而不能只靠喊口號(hào)，收到了較好的教學(xué)效果。再有，小組合作學(xué)習(xí)也是一種較好的選擇，學(xué)生們?cè)谛〗M合作時(shí)相互支持、相互幫助，提高了學(xué)習(xí)效率，也發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)，掌握自主學(xué)習(xí)方法

要求學(xué)生們開展課前預(yù)習(xí)，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力與獨(dú)立思考能力。課前預(yù)習(xí)有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率，是一種高效學(xué)習(xí)方法，可以激勵(lì)學(xué)生自覺投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在課堂學(xué)習(xí)中處于學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生聽課的針對(duì)性與有效性。預(yù)習(xí)方法包括：第一，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，然后指出課文的不同自然段，自己不理解的部分用不同顏色的筆標(biāo)記;第二，鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)活動(dòng)中使用工具書，解決預(yù)習(xí)中遇到的問題，可以利用上網(wǎng)查找有關(guān)資料;第三，熟讀課文，自學(xué)生字生詞。這樣，學(xué)生在預(yù)習(xí)活動(dòng)中手、腦、口等器官全部參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不但提高了自己的自主學(xué)習(xí)能力，而且也對(duì)課文加深了印象，一旦學(xué)生具備了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，則可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，深知小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升，以及相關(guān)成效的獲得并不是一件簡(jiǎn)單的事情。但是在新課改背景下，必須要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，不斷提高自身的語(yǔ)文教學(xué)水平，才能夠真正意義上培養(yǎng)出社會(huì)所需的優(yōu)秀人才。不過，由于小學(xué)生的思想意識(shí)還不夠成熟，且自主學(xué)習(xí)能力也較差，相應(yīng)的也促使小學(xué)語(yǔ)文教師面臨著更加巨大的教學(xué)壓力以及挑戰(zhàn)。本文對(duì)此進(jìn)行淺析，也是希望我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)能夠獲得有效的成效，進(jìn)而推動(dòng)新課改教學(xué)改革的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

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