高職學生安全教育審視及對策探究

周玥

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會的不斷發(fā)展，我國高職院校的發(fā)展越來越迅猛，并且辦學規(guī)模也在不斷擴大，所招納的學生也越來越多。然而在實際的教學工作開展過程中，高職校園的社會化現(xiàn)象也越來越嚴重。在這樣的情況下，高職院校加強校園的安全教育是刻不容緩的。所以為了保證學生健康安全地學習與成長，高職院校的領(lǐng)導以及老師就要積極采取相應的措施，去正確審視安全教育，分析其中存在的一些問題，然后在這個基礎(chǔ)上引導學生積極參與其中。主要結(jié)合實踐教學，對高職學生安全教育審視及對策進行了探究。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職學生;安全教育;對策

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）35-0290-02

在高職院校的發(fā)展過程當中，老師除了要重視學生對理論知識的學習之外，還要重視對他們的安全教育。因為隨著社會的不斷發(fā)展，一些危險因素也在不斷的增加，隨之校園安全也日趨復雜。在這樣的環(huán)境中，學生的安全經(jīng)常會受到威脅。再加上他們的社會經(jīng)驗較少，閱歷不夠豐富，所以對危險因素的判斷能力也比較缺乏。那么為了讓學生可以更好地學習知識，為以后步入社會奠定基礎(chǔ)，老師就要積極在平常的學校生活中，向他們進行安全教育內(nèi)容的宣傳，讓他們通過一些安全知識的普及，提高自己的安全意識。這樣不僅有利于為學生的成長創(chuàng)造溫馨和諧的學習環(huán)境，更加是為社會的和諧發(fā)展貢獻了一份力量。下面筆者主要結(jié)合自己的一些想法，從高職院校安全教育中存在的問題入手，對高職學生的安全教育進行審視，并對高職學生安全教育開展的必要性以及策略展開詳細的論述。

一、高職院校安全教育存在的問題

（一）學生的安全知識比較缺乏

在高職院校開展安全教育工作的過程中，我們可以輕易地發(fā)現(xiàn)學生的安全知識是比較缺乏的。一方面是因為他們本來所接觸到的事物就比較少，對社會上的一些危險因素沒有辦法很好地進行判斷。再加上平常父母又都忙于生計，沒有很多的空閑時間來管教孩子，而學生的自主學習意識又比較差，所以最終就會導致他們對安全知識接觸甚少。并且經(jīng)過調(diào)查我們還可以發(fā)現(xiàn)，由于對安全知識的缺乏，大部分的學生在經(jīng)歷過一些安全事件之后，根本都不知道要怎么處理，更多的是保持沉默，任由事情就這么過去。這些因素都加大了高職院校對學生進行安全教育的難度，但是這也充分說明對高職學生進行安全教育是十分有必要的。

（二）安全教育的方式單調(diào)無趣

對高職院校的學生來說，他們的入學成績比較低，且自覺性比較差。再加上他們平時生活環(huán)境的影響，所以易缺乏責任感和遠大的人生理想，反而對上網(wǎng)吧、玩游戲等行為十分感興趣。而在高職院校開展安全教育的過程中，老師更多的是采用口頭說教開展教育，去進行安全理論知識的普及，一味地向?qū)W生單方面灌輸一些安全知識。而本身高職學生的自學能力較差，紀律意識也不強，這種單調(diào)無聊的課堂模式根本激發(fā)不了他們的學習興趣，甚至會造成他們的反感，讓他們根本沒有心思聽老師的講解，所以最后安全教育效果也是十分的不理想。

（三）高職院校的師資水平較低

在高職院校中，如果想要讓安全教育達到很高的一個水平，首先作為老師，就要先提升自身的水平，為學生樹立一個良好的榜樣，才可以積極地影響學生，為他們起到指導的作用。但是在現(xiàn)實的安全教育中，經(jīng)過調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，在高職院校中，負責安全教育的老師數(shù)量滿足不了需求。而且所負責安全教育的老師，他們的安全知識水平也并不高，安全意識以及素質(zhì)都偏低，甚至有很多老師都是兼職，教學針對性不夠。我們要知道只有老師專業(yè)了，才可以傳授給學生專業(yè)的知識，提高他們的安全意識。所以說高職院校這樣的一種教學現(xiàn)象很好地顯現(xiàn)出了高職院校中安全教育師資水平較低，影響學生對安全知識的學習，也不利于校園安全的保障，是高職院校進行安全教育的重大問題之一。

二、對高職學生進行安全教育的必要性

（一）促進他們的身心健康發(fā)展

在學校的教育過程當中，如果想要讓學生更好地學習科學文化知識，最重要的前提就是學生要安全，要身心健康。而通過在高職院校中開展安全教育，就很好地實現(xiàn)了這一點。通過一些安全知識的普及，可以讓學生接觸到很多的安全事故，從而加強他們的安全意識。讓他們以后在面對危險因素的時候，可以快速判斷出來并避免發(fā)生安全事故。并且通過安全教育，可以讓學生更加具體地掌握一些相關(guān)的處理策略，讓他們即使在以后面對一些危險的時候，也可以很好地進行處理，從而來維護自己的合法權(quán)益，從而保證他們的身心健康發(fā)展。

（二）滿足學生的職業(yè)安全需求

在高職院校的教學過程中，主要就是通過對學生進行專業(yè)性知識的普及，從而去培養(yǎng)他們的專業(yè)職業(yè)技能以及職業(yè)精神，讓他們以后可以很好地步入工作崗位進行發(fā)展。然而在現(xiàn)實中，尤其是一些高職學生剛剛畢業(yè)進行工作的時候，他們經(jīng)常會因為缺乏安全知識，而造成工傷或者是影響生產(chǎn)工序。所以認識到這一點，就更加需要學生掌握一些相關(guān)的法律法規(guī)、生產(chǎn)常識以及應急救援的知識。而在高職院校中對學生開展安全教育，就很好地實現(xiàn)了這一點。通過對學生普及一些有關(guān)專業(yè)的安全知識，可以避免他們之后在工作中因為一些操作不當，或者是其他因素而危害自己的人身健康。所以說，進行高職學生的安全教育，也是為了滿足學生的職業(yè)安全需求，為他們以后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、對高職學生進行安全教育的策略

（一）利用多媒體技術(shù)，落實高職學生安全教育

在現(xiàn)在人們的生活當中，信息技術(shù)變得越來越發(fā)達，也逐漸滲透到了我們的日常生活當中去。現(xiàn)在微信、微博等新媒體平臺已經(jīng)變成了人們生活中的一部分，而高職院校在進行安全教育的過程中，為了在學生心中深入安全知識，就可以積極利用多媒體技術(shù)下的新媒體平臺，作為院校的安全教育平臺。這種平臺的建立，可以在很大程度上加大安全教育的宣傳力度，也有利于實現(xiàn)對學生的一對一教育，讓每一個學生都可以充分認識到安全教育的重要性，從而積極融入進來。

例如：在進行高職院校的安全教育過程當中，為了可以更好地落實安全教育的工作，老師就可以積極利用多媒體技術(shù)建立教育平臺。比如，學?？梢岳梦⒉┫到y(tǒng)，進行校園安全系統(tǒng)的建立，在該系統(tǒng)中，學?？梢砸砸粚Χ嗟男问竭M行安全知識的宣傳，及時發(fā)布安全教育的最新通知。又或者學校可以利用微信系統(tǒng)中的通信功能，針對學生進行一對一的教育，讓每一個學生都可以學習到安全知識，提高他們的自我保護意識。并且通過通信，學?？梢约皶r掌握并了解學生的心理狀況，從中發(fā)現(xiàn)問題，并幫助學生進行解決。

（二）建立心理咨詢中心，落實高職學生安全教育

在高職院校開展教學工作的過程中，為了讓學生可以更好地應對以后的工作，也為了讓學生可以提高自己的職業(yè)技能，所以老師就比較注重學生對理論知識的學習，學習節(jié)奏比較快，學習量也比較大。而對高職學生來說，雖然這可以在一定程度上提高成績，但是也難免有的學生因為學習壓力太大而崩潰。再加上現(xiàn)在的孩子們極度缺乏父母的陪伴以及關(guān)愛，他們的心理發(fā)展肯定會受到影響，從而使學生身心健康發(fā)展受到阻礙。所以學校為了避免這一現(xiàn)象，也為了進一步促進安全教育工作的開展，校領(lǐng)導就要積極在學校中建立心理咨詢中心，讓學習狀態(tài)不太好或者是情緒比較消極的學生，可以通過專業(yè)的心理咨詢，緩解他們的消極情緒，從而促進他們的心理健康，為安全教育奠定基礎(chǔ)。

例如：在進行高職院校的安全教育過程中，除了注重學生的外在人身安全，同樣學生的心理健康水平也是老師需要重視的關(guān)鍵。為了達到這一點，在組織學生學習的過程中，學校就要讓老師在日常的工作中積極記錄學生的情緒狀況，一旦發(fā)現(xiàn)學生有不良的情緒，老師就要積極與他們進行交流，了解實際情況，情節(jié)嚴重的就要送至心理咨詢中心。甚至學校還可以在特定的時間，讓學校的心理醫(yī)生開展一次講座，讓他教一教學生平常怎樣緩解自己的消極情緒，從而有助于提高他們的心理健康水平，促進他們的身心健康發(fā)展，實現(xiàn)安全教育。

（三）開展校園活動，落實高職學生安全教育

以上都是在高職學生比較熟悉的環(huán)境中進行的安全教育，高職學生的安全防范意識并沒有被真正激發(fā)出來，所以為了真正加強高職學生在生活中的實踐能力，高職院校就可以開展一些活動。讓高職學生在實際的活動中去鍛煉自己，真正去感受生活中的一些危險因素，增加他們的實際經(jīng)驗，從而促進他們安全意識的培養(yǎng)與提升，有利于為他們以后的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境，還可以在一定程度上培養(yǎng)他們良好的生活習慣。

例如：在進行高職學生安全教育工作的過程中，為了真正提高高職學生的自我保護能力，老師就可以通過校園活動的開展加以實現(xiàn)。比如，首先在高職院校安全教育中，除了心理安全教育、文化安全教育，消防安全教育也是很重要的環(huán)節(jié)。在意識到這一點以后，學校的領(lǐng)導以及教師就可以積極組織高職學生進行火災逃生的演習，讓他們學習在火災中怎樣保護自己。又或者為了讓高職學生真正經(jīng)歷一次，高職院校就可以與消防部門達成合作，讓高職學生在消防部門所提供的場所進行演練，讓他們在完全陌生的環(huán)境中去進行自救。這樣的活動開展可以加強對高職學生的訓練，繼而落實高職學生的安全教育。

綜上所述，在我國教育領(lǐng)域的發(fā)展過程中，如果想要更好地促進學生全面發(fā)展，提高他們的綜合素養(yǎng)，首先就要從安全教育入手。尤其是對高職院校的學生來說，他們的自主學習能力較弱，所以開展安全教育對他們的成長來說是非常有必要的，不僅可以幫助他們樹立正確的人生目標，還可以讓他們在一定程度上積極學習相關(guān)知識，從而在以后的社會發(fā)展中成為有用之才，并且通過對高職學生開展安全教育，可以進一步為社會和諧奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]何衛(wèi).新媒體視角下高職院校學生安全教育管理工作探討[J].信息記錄材料，2018，19（2）：178-179.

[2]董婭.新媒體視角下高職院校學生安全教育工作探討[J].現(xiàn)代交際，2017（15）：28.

◎編輯 馬燕萍