崔飛艷
【摘要】在小學(xué)素質(zhì)教育體系內(nèi),音樂課程在占據(jù)著非常重要的作用,小學(xué)音樂課程的教育優(yōu)化有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì),本文分析了如何在音樂課堂教育的過程中應(yīng)用合唱教育的方式提高課堂教學(xué)的有效性,深入了解學(xué)生的音色、聲部、音域,提升學(xué)生的審美情趣。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;課堂教育;合唱教學(xué)
【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A
合唱是一種具有強烈科學(xué)性和藝術(shù)性的音樂形式,在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中,強化合唱教學(xué)形式的使用,區(qū)別于傳統(tǒng)的音樂課堂,給予學(xué)生更多的自主性,強調(diào)團結(jié)協(xié)作與樂感的培養(yǎng),讓小學(xué)生對音樂課堂產(chǎn)生更濃厚的興趣,積極參與其中。
一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)中合唱環(huán)節(jié)存在的問題
首先,在小學(xué)的音樂課堂上,教師容易受到傳統(tǒng)教育觀念的影響,組織的音樂課堂的時候不能考慮小學(xué)生的感受,多是占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位教授學(xué)生唱歌,小學(xué)生只能跟著教師學(xué)唱,不能真正地發(fā)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)的樂趣。小學(xué)的音樂課堂的教學(xué)形式比較單一,教師很少組織合唱的形式,小學(xué)生對于合唱的形式并不了解,日常接觸的機會也不多,使得教師一旦組織全體的合唱就會遇到諸多的困難,花費大量的時間和精力進行合唱技巧的講解,由于小學(xué)生的吸收能力有限,不能快速地掌握合唱的形式和技巧,很容易打擊到教師組織合唱的積極性,在一定程度上也會影響小學(xué)生音樂合唱的自信心。
其次,小學(xué)音樂課堂上合唱教學(xué)的形式比較單一,教師習(xí)慣于采用反復(fù)練習(xí)的方式進行合唱練習(xí),使得小學(xué)生感受不到音樂學(xué)習(xí)的樂趣,對于合唱的參與積極性也不高。合唱是一個團體的行為,對于小學(xué)生來說具有一定的學(xué)習(xí)難度,反復(fù)與枯燥的練習(xí)只會讓心智尚不成熟的小學(xué)生產(chǎn)生較強的逆反心理,缺乏耐心會影響小學(xué)生的合唱練習(xí)的質(zhì)量。可見,當(dāng)前小學(xué)音樂教師合唱教學(xué)形式缺乏創(chuàng)新,無法吸引小學(xué)生對音樂的熱情,也影響了小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的自信心和耐心。
二、小學(xué)音樂課堂中推行合唱教學(xué)的優(yōu)化措施
(一)小學(xué)的音樂教師樹立正確的教學(xué)觀念,建立素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標
在小學(xué)音樂課堂上,教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的教學(xué)理念,落實正確的素質(zhì)教育的理念,將其應(yīng)用到日常的教學(xué)方案的設(shè)計中。為此,小學(xué)的音樂教師應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)音樂教育的先進理念,創(chuàng)建良好的課堂氛圍,設(shè)計新穎的合唱形式來吸引小學(xué)生的注意力。教師要深入了解小學(xué)生所處的心理狀態(tài),引導(dǎo)小學(xué)生建立藝術(shù)重視意識,提升自我的專業(yè)能力,豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容,輔助小學(xué)生建立認知體系,使得音樂課堂朝著正確的方向改革。
(二)在小學(xué)的音樂課堂上營造良好的合唱環(huán)境,吸引學(xué)生進入到良好的合唱氛圍中
在小學(xué)課堂教學(xué)的過程中,教師要給小學(xué)生建立良好的課堂環(huán)境,過往的課堂中小學(xué)生了解的合唱形式非常單一,對合唱的認知停留在反復(fù)地練習(xí)和跟唱中,并不能真正地認知和感受合唱這一藝術(shù)形式。在合唱氛圍構(gòu)建的過程中,教師設(shè)計既定的情境吸引小學(xué)生的注意力以及興趣點,讓其在合唱中擔(dān)任重要的角色,認識到自我承擔(dān)的責(zé)任,積極練習(xí)合唱,還會給周圍的同學(xué)建立良好的影響力。
例如在合唱教學(xué)的過程中,教師為了在課堂上建立團結(jié)的氛圍,可以在校園內(nèi)以校園廣播的形式播放合唱的歌曲,讓其在聆聽的過程中對合唱的歌曲產(chǎn)生一定的興趣,日常與周圍的同學(xué)多討論與溝通,同學(xué)之間情感溝通增多使得學(xué)生在合唱練習(xí)的時候擁有更多的默契。以廣播的形式渲染歌曲的情感氛圍,加深學(xué)生對于歌曲的認知,建立情感的共鳴,使得學(xué)生的合唱難度在小學(xué)生的心中變得愈發(fā)降低,激發(fā)小學(xué)生對合唱中情感渲染的深度認知,產(chǎn)生練習(xí)的興趣。不僅如此,教師還可以利用多媒體的形式來為學(xué)生構(gòu)建良好的課堂氛圍,使得學(xué)生對不同的音樂產(chǎn)生不同的情感,借助多媒體技術(shù)的情境渲染,引導(dǎo)學(xué)生將音樂與日常的生活聯(lián)系在一起,引導(dǎo)學(xué)生建立音樂的內(nèi)涵和素養(yǎng),拓寬小學(xué)生的音樂視野,改善音樂課堂的教學(xué)環(huán)境。
(三)在小學(xué)的音樂合唱設(shè)計中突出小學(xué)生的主體地位
在全新的教育理念的影響下,教師應(yīng)當(dāng)突出小學(xué)生在課堂上的主體地位,重新對合唱的形式進行設(shè)計,將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,使得小學(xué)生的天性在音樂領(lǐng)域可以得到解放,掌握音樂抒發(fā)情感的形式,培養(yǎng)小學(xué)生的音樂興趣,在之后的生活中建立正確的價值觀。
在過往的音樂課堂中,教師往往占據(jù)著主導(dǎo)的地位,學(xué)生很容易養(yǎng)成依賴教師的習(xí)慣,逐漸喪失自主學(xué)習(xí)的能力,直接影響著小學(xué)生未來的綜合學(xué)習(xí)能力的提升。在合唱教育的過程中,教師組織學(xué)生練習(xí)正確的演唱姿態(tài)、身態(tài)自然平直,呼吸自然流暢,掌握正確的呼吸的方法,使得學(xué)生建立良好的起聲和母音狀態(tài),使得小學(xué)生掌握正確的歌曲表達的能力,讓小學(xué)生的情感感染能力逐漸提升,建立良好的音樂情感,為之后音樂素養(yǎng)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。
三、總結(jié)
在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中,教師應(yīng)當(dāng)尊重小學(xué)生的主體地位,以合唱的形式優(yōu)化課堂的教學(xué),讓其在音樂課堂中可以掌握正確的音樂賞析的方法,建立音樂素養(yǎng),優(yōu)化課堂的教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生地對于音樂的興趣,建立正確的價值觀,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成自主鍛煉的能力,對小學(xué)生今后的綜合發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
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