信息技術(shù)在體操教學(xué)中實效性的研究

趙艷盛

摘 要：在體操教學(xué)中運用信息技術(shù)，不僅促使教師的教學(xué)行為和手段發(fā)生變化，也激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的積極性。筆者就如何借助信息技術(shù)的手段提高體操項目教學(xué)的效率進行了相關(guān)探索，研究發(fā)現(xiàn)教師運用信息技術(shù)不僅能提高學(xué)生體操練習(xí)的興趣和參與積極性，而且能有效培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，更有利于提高課堂教學(xué)的實效性。

關(guān)鍵詞：體操教學(xué);信息化工具;實效性

一、問題的提出

傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法存在一些可能會造成學(xué)生心理負擔(dān)以及厭學(xué)情緒等方面的問題，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。由于體操項目的練習(xí)具有一定危險和難度，對教師的專業(yè)能力要求高，所以很多學(xué)校和教師都很少開展體操項目教學(xué)。但體操具有較高的鍛煉價值和育人功能，特別在培養(yǎng)學(xué)生的時空感和平衡力等方面是其他體育項目所不及的。

如何借助信息技術(shù)的手段，破解上述難題？筆者進行了不懈的探索。經(jīng)過研究，筆者發(fā)現(xiàn)，在體操課堂教學(xué)中適當?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，更能優(yōu)化教師的教學(xué)手段，使教學(xué)重點、難點更易于突破，提高教學(xué)實效性。

二、實驗對象

本實驗設(shè)立了實驗組與對照組。

實驗組：七年級1班、八年級1班。男女生合班上課，每班40人。

對照組：七年級2班、八年級2班。男女生合班上課，每班40人。

三、實驗過程與方法

（一）實驗過程

1. 實驗設(shè)備

移動一體機1臺，筆記本電腦4臺，手機5部。分別在一個熱點下安裝授課助手軟件，利用校園微信公共平臺，將授課資源放入其中供學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和欣賞。整套設(shè)備以下簡稱“信息化工具”。

2. 實驗措施

由兩名教師分別進行兩個班的授課，時長為兩課時。對照班運用傳統(tǒng)方法教授，實驗班運用信息技術(shù)進行授課。

（二）實驗方法

1. 問卷法

分別向4個班學(xué)生發(fā)放問卷，當場發(fā)放填好后全部收回問卷，共設(shè)計問題21個，內(nèi)容涉及對體操的認識、信息技術(shù)對體操學(xué)習(xí)的幫助、學(xué)習(xí)體操的積極性等方面。

2. 對比法

對每班所測得的數(shù)據(jù)和問卷進行統(tǒng)計分析，查找出兩者之間的聯(lián)系與差別，并對本文所研究的內(nèi)容進行分析、歸納和總結(jié)。（見表1）

四、分析與結(jié)論

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)的運用更新了教師的教學(xué)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較簡單，大多按照教科書中的教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)。一部分教師為了讓學(xué)生更好地理解和完成動作，一般會采用掛圖展示的方式;有一定媒體基礎(chǔ)的教師會制作一個課件，教師進行難點講解和重點示范，然后是分步驟進行教授讓學(xué)生掌握技術(shù)技能，達到鍛煉身體的目的。但是還有一大部分教師因為身體的原因，無法完成動作示范，從而使整個練習(xí)過程，學(xué)生都不能完整地觀看一個示范，使學(xué)生很難學(xué)習(xí)和掌握該動作，從而延長技能掌握的時間。

運用信息技術(shù)就使得教師的教學(xué)手段發(fā)生了翻天覆地的變化。教師將本課的教學(xué)內(nèi)容制成微課，把固定的動作變成動態(tài)的視頻，配以文字說明。重點和難點動作著重進行編輯，利用慢示范和完整示范，圖形并貌配合講解，讓學(xué)生充分地了解所學(xué)知識和內(nèi)容。此外教師也可使用其他教師的微課進行教學(xué)，讓學(xué)生也能夠看到完整的示范，消除教師因身體原因，造成不教、不講、不示范的現(xiàn)象，使體操項目不再只存在于教材中，而是返回到課堂中，發(fā)揮其應(yīng)有的鍛煉價值。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)的運用改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在預(yù)習(xí)時，以往都是教師在課上布置下次課要講的內(nèi)容，讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)。但學(xué)生在家學(xué)習(xí)是非?？菰锏模艺n本很多術(shù)語和動作不好理解，所以在課外看書學(xué)習(xí)動作的學(xué)生很少，即使看的學(xué)生也不能很好地掌握動作要領(lǐng)，使預(yù)習(xí)效果大打折扣。

課上學(xué)習(xí)時，一般情況下教師會使用掛圖進行講解示范，學(xué)生被動地聽和模仿，然后教師講授動作要領(lǐng)，學(xué)生機械性練習(xí)。在這個過程中，忽略了學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。課后學(xué)習(xí)時，學(xué)生只能憑借記憶進行鞏固，不利于動作技能的提高。

當信息技術(shù)融入體操課堂后，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大變化。預(yù)習(xí)時，教師將事先制作好的微課和課件放入微信、QQ或公共郵箱中，讓學(xué)生在手機或電腦上欣賞微課視頻。微課中圖、文、動畫兼用，并插入一些奧運知識、健康知識、力學(xué)知識、人文知識，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在觀看的過程中，不僅能學(xué)到知識，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而達到預(yù)習(xí)的目的。

在課上學(xué)習(xí)時，教師將電子白板移動一體機、筆記本電腦等電子設(shè)備與手機相連，利用信息化工具進行教授和課堂活動。學(xué)生一邊觀看視頻，一邊了解運動知識，一邊觀看動作示范，一邊學(xué)習(xí)技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生分組練習(xí)，教師利用電子設(shè)備，循環(huán)播放完整動作，快慢結(jié)合。學(xué)生在練習(xí)過程中，有的學(xué)生練習(xí)，有的學(xué)生進行保護和幫助，有的學(xué)生繼續(xù)自主學(xué)習(xí)，有的學(xué)生進行動作對比，幫助同學(xué)糾正動作。教師巡回指導(dǎo)并利用手機，將學(xué)生動作攝錄下來，一是可以進行個別動作糾正，二是教師利用設(shè)備將動作展示出來，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，為改進和提高技術(shù)動作提供幫助，由于學(xué)生很直觀地看到自己的動作，改正動作時就能事半功倍。

在課后學(xué)習(xí)時，教師將課堂中的練習(xí)的視頻發(fā)到資源公共平臺，學(xué)生在課后進行再欣賞再學(xué)習(xí)，達到課堂的翻轉(zhuǎn)，提高學(xué)生掌握技能的能力。同時可將精彩瞬間保存下來，建立資源庫。

（三）運用信息技術(shù)提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)能力

由于體操項目難度大具有一定危險，所以保護與幫助必不可少。學(xué)生在練習(xí)中進行保護幫助、相互合作，這個過程可以增進學(xué)生之間的友誼。

在體操課教學(xué)中運用信息化工具進行體育課教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力進一步得到提高。由于在課堂中運用了信息化工具，學(xué)生在屏幕中成為“明星”。每一次練習(xí)、每一次保護和幫助都能在屏幕上演示出來，如同現(xiàn)場直播。學(xué)生為了展示自己的規(guī)范的動作和保護幫助，每一次都非常認真、細致，努力在大家面前展示出精彩的自己，保留自己的精彩瞬間，學(xué)生之間相互幫助，學(xué)習(xí)熱情高漲。由于教學(xué)資源都保存到公共資源平臺，學(xué)生會經(jīng)常欣賞標準動作和課堂的練習(xí)情況，從中學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足，以改進自己的技術(shù)，最終達到合作學(xué)習(xí)、改進動作目的，并在潛移默化中提升了體育核心素養(yǎng)。

五、結(jié)語

教師將制作的微課發(fā)送給學(xué)生，通過慢放、點放、整體播放的方式，讓學(xué)生清楚地看到每個動作細節(jié)，縮短泛化過程，使學(xué)生更快更全面地建立起動作表象，快速掌握技術(shù)要領(lǐng)。運用信息技術(shù)，使動作化難為易，抽象變直觀，被動變主動，學(xué)習(xí)變欣賞，學(xué)生變明星，練習(xí)變展示，學(xué)生能輕松地建立正確的感性認識，有效提高運動能力和體育品德。學(xué)生在獲得運動技能、體育知識的同時，收獲了快樂，掌握了動作，增加了學(xué)生之間的友誼。

參考文獻

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[*本文系天津市靜海區(qū)教育信息技術(shù)專項課題《在實踐體操教學(xué)中利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的研究》（立項號：17099）的研究成果]