通過比較研究中韓舞蹈課程對比創(chuàng)新兒童舞蹈教育

【摘要】隨著我國改革開放的進(jìn)程逐步完善和推進(jìn)，中外舞蹈文化交流日益密切，不僅可以使中國的舞蹈藝術(shù)走上國際舞臺，也使各國的舞蹈藝術(shù)文化形式得到充分的融合和交流。因此，筆者通過不斷的觀摩學(xué)習(xí)和理解思考，發(fā)現(xiàn)了中韓舞蹈課程的異同性，并在此基礎(chǔ)上研究了如何通過不同的研究角度來創(chuàng)新中國教育下的兒童舞蹈教育新模式。因此，如何通過我國兒童舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀中存在的問題來改進(jìn)我國兒童舞蹈教學(xué)，就成了當(dāng)代教師急需解決的問題，也是筆者思考研究的重點(diǎn)。接下來，筆者將從創(chuàng)新兒童舞蹈的意義、兒童舞蹈創(chuàng)新遵循的原則、中韓兒童舞蹈教育的區(qū)別以及對創(chuàng)新我國兒童舞蹈教育的啟發(fā)四方面來進(jìn)行本文的闡述。

【關(guān)鍵詞】中韓舞蹈課程;兒童舞蹈創(chuàng)新

【中圖分類號】J70? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、創(chuàng)新兒童舞蹈教育的意義

兒童舞蹈的表演主體主要指向的是兒童這個群體，是通過兒童來表演并表達(dá)其生活內(nèi)容的一種藝術(shù)形式。兒童舞蹈既是對兒童生活具體化的表達(dá)，又是開展兒童智力并提高兒童審美能力的一種教育手段。兒童學(xué)習(xí)舞蹈不僅對其身體素質(zhì)的提高以及身體協(xié)調(diào)能力有好處，對于他們欣賞美和鑒賞美的能力都有著極大的幫助。在兒童學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，還可以拓展兒童的想象思維，有效提高兒童的綜合能力。但在兒童舞蹈教學(xué)的過程中，不應(yīng)是一成不變的僵化內(nèi)容，更多地是需要教師來進(jìn)行創(chuàng)新編排，將兒童的實(shí)際生活融入兒童舞蹈的學(xué)習(xí)之中，這樣才能更有效地讓學(xué)生去理解和接受。因此，兒童舞蹈的藝術(shù)應(yīng)源于生活、高于生活。對于兒童舞蹈的創(chuàng)新要將生活融入其中，用藝術(shù)的眼光去表達(dá)生活，去開拓創(chuàng)新。在這個過程中，教師可以將兒童舞蹈進(jìn)行創(chuàng)新編排，這不僅需要教師有著過硬的專業(yè)技能，還要求教師對兒童的心理活動和特點(diǎn)有著敏銳的觀察力。教師對兒童舞蹈進(jìn)行創(chuàng)新編排不僅可以使兒童舞蹈更加貼近于兒童的生活實(shí)際，還可以讓舞蹈這種形式更利于學(xué)生理解和接受，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為了使幼兒舞蹈能夠更好地創(chuàng)新和發(fā)展，本文從研究兒童舞蹈創(chuàng)新的意義以及通過中韓兩國兒童舞蹈課程的區(qū)別來思考研究出關(guān)于我國兒童舞蹈教育將會有何種啟發(fā)。

二、兒童舞蹈創(chuàng)新遵循的原則

進(jìn)行兒童舞蹈創(chuàng)新時應(yīng)遵循以下幾個原則：第一，實(shí)踐原則。兒童舞蹈所要展示的主要內(nèi)容就是兒童的生活日常，因此，教師在進(jìn)行舞蹈創(chuàng)新之前必須深入了解兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)、深入了解他們的生活，只有這樣創(chuàng)新出來的舞蹈才能更符合兒童的日常行為特點(diǎn)，使舞蹈更加充滿藝術(shù)性，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也更容易被兒童所接受理解和學(xué)習(xí);第二，綜合性原則。兒童舞蹈創(chuàng)新對老師的綜合實(shí)踐能力要求較高，除了基礎(chǔ)的專業(yè)舞蹈知識之外，還要掌握兒童心理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、戲劇學(xué)、音樂學(xué)等多種綜合知識。只有通過長期藝術(shù)氛圍和環(huán)境的熏陶，才可以創(chuàng)新出更加優(yōu)秀的作品，才能通過舞蹈更加生動地詮釋生活，為舞蹈增加活力和創(chuàng)造力;第三，專業(yè)性原則。任何教學(xué)都離不開教師的專業(yè)能力，對于兒童的舞蹈教學(xué)更是這樣。因?yàn)?，兒童時期是學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的時期，因此，教師更應(yīng)該具備教學(xué)的專業(yè)性與嚴(yán)謹(jǐn)性，不僅要將舞蹈基本動作傳授給兒童，還要將舞蹈藝術(shù)中的美和文化一并向?qū)W生講述。

三、中韓兒童舞蹈教育的區(qū)別

（一）中韓兒童舞蹈教育在課程設(shè)置上的不同

從教育制度來看，中韓兩國的教育制度大體上是相似的，但也有些許不同。中國的課程講授多以訓(xùn)練兒童的基本技能和動作為主。對于教學(xué)的進(jìn)程來講，課堂上所承包的內(nèi)容量也比較多。而且中國舞蹈藝術(shù)文化歷史悠久，從舞蹈的種類來講，就分為民族舞、古典舞，現(xiàn)代舞等多種藝術(shù)形式，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識面也會比較廣泛。相比較而言，韓國的舞蹈教學(xué)重點(diǎn)放在傳統(tǒng)舞蹈的教學(xué)上，所要求學(xué)習(xí)的舞蹈種類也比較少，因此，和中國的教學(xué)相比還是有很大不同的。但正是由于這種原因，韓國的舞蹈教學(xué)就會更加細(xì)致，對于細(xì)節(jié)的把控非常優(yōu)秀。除此以外，韓國的舞蹈教學(xué)中還涉及到現(xiàn)代舞的教學(xué)并對此比較重視。但總的來說，各國的教學(xué)方式都是根據(jù)本國的國情來決定的，所以對與于學(xué)生都是有益處的。

（二）中韓兒童舞蹈教育在教學(xué)方法上的不同

在舞蹈教學(xué)方法上來看，中國教育方法多數(shù)是以教師語言和動作的示范指導(dǎo)教學(xué)為主，韓國的教學(xué)方法則是以“身教”為主，“言傳”為輔。韓國的模仿式教學(xué)法雖然沒有那么規(guī)矩、系統(tǒng)與完善，但是能夠培養(yǎng)出極其具有個性特點(diǎn)的兒童，兒童對于舞蹈有自己的感悟及自己的理解，將舞蹈賦予靈魂，這是其他教學(xué)方法無法比擬的。對于中國的民族舞來講，舞者的形象和舞臺表現(xiàn)能力就是展現(xiàn)出民族舞蹈魅力的要點(diǎn)。在這樣的一個舞蹈學(xué)習(xí)過程中所涉及到的就是關(guān)于舞蹈深層次的感悟與領(lǐng)會。因此，學(xué)習(xí)一個民族的民間舞蹈，應(yīng)從它的美到深層文化全面掌握。中國式的教學(xué)方式雖然有規(guī)范的系統(tǒng)，講授也十分細(xì)致，但是往往因過于細(xì)致化而缺乏關(guān)于舞蹈的感悟，學(xué)生只是單純學(xué)到了教師所教授的技能、知識，而沒有去感悟、體會舞蹈中文化底蘊(yùn)的這個過程。從考試制度來說，在中國對于舞蹈課程的成果檢驗(yàn)方式是采取“公開課堂成果展示”的方法，而韓國的考試方法是“隨堂考試”。因此，中國課堂的考核能夠更加體現(xiàn)課堂舞蹈教學(xué)的目的。

四、對創(chuàng)新我國兒童舞蹈教育的啟發(fā)

（一）要注重培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)舞蹈的興趣

創(chuàng)新兒童舞蹈教學(xué)相比其他學(xué)科更具有挑戰(zhàn)性。因此，教師在進(jìn)行兒童舞蹈教學(xué)時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)，這樣才能夠使兒童舞蹈課程更加被學(xué)生所理解和接受：首先，要多練多做。對于兒童來說，高強(qiáng)度及高難度對于兒童來說顯得比較枯燥無趣，因此，學(xué)生對于舞蹈課程的接受理解能力顯得不是那么完美，這樣也無法百分之百達(dá)到舞蹈教學(xué)的教學(xué)目標(biāo);其次，舞蹈課程不同于別的學(xué)科，它要求學(xué)生勤于練習(xí)才能把握所需要的基本要求，只有這樣，做出來的舞蹈動作才能更加規(guī)范，通過舞蹈動作表達(dá)出的思想才能被其他人所理解接受，才能發(fā)現(xiàn)舞蹈中存在的美。

（二）要充分提高教師教學(xué)的教學(xué)能力

由于兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)就導(dǎo)致了對于教授兒童舞蹈課程的教師必須有較高的專業(yè)授課素質(zhì)和綜合能力，并且他們也應(yīng)懂得如何與孩子溝通的“語言藝術(shù)”，這樣才能更好地與孩子溝通。這里所說的專業(yè)素質(zhì)具體包括關(guān)于舞蹈的專業(yè)知識以及舞蹈教學(xué)的基本能力。教師必須具備這兩種能力，一方面可以更好地給學(xué)生講授關(guān)于舞蹈的理論知識，便于學(xué)生的接受;另一方面教師可以聽過給兒童講授舞蹈動作時通過親身示范來便于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。優(yōu)秀的舞蹈表現(xiàn)能力指的是能夠通過優(yōu)美，準(zhǔn)確的舞蹈動作表達(dá)出對于舞蹈學(xué)習(xí)的理解。教師的動作示范是舞蹈教學(xué)中最基本的環(huán)節(jié)，舞蹈教學(xué)的主要模式就是教師的動態(tài)示范。

五、總結(jié)

通過比較中韓兩國在對于兒童舞蹈的課程設(shè)置以及教學(xué)方法上的不同之處，我們可以了解到要創(chuàng)新我國兒童的舞蹈教育活動就需要教師不斷地分析兒童的學(xué)習(xí)情況，并對當(dāng)前我國兒童舞蹈現(xiàn)狀進(jìn)行分析和改進(jìn)，要不斷創(chuàng)新發(fā)展我們的教學(xué)模式和教學(xué)方式，激發(fā)兒童學(xué)舞的興趣，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力和綜合能力。兒童代表著祖國的未來，兒童舞蹈是提高全民族藝術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，因此，兒童舞蹈的創(chuàng)新和發(fā)展在我國當(dāng)代教師的教學(xué)活動中是任重而道遠(yuǎn)的，所以，當(dāng)代教師要致力于讓兒童舞蹈真正融入兒童的實(shí)際生活之中，可以被兒童利用接收并能夠完全理解吸收，這樣才能為我國兒童舞蹈的創(chuàng)新發(fā)展的道路打下一片開闊完整的天地。

作者簡介：鄔諾娃（1980—），女，遼寧沈陽，碩士，鞍山師范學(xué)院音樂學(xué)院，副教授，韓國京畿大學(xué) 公演藝術(shù)專業(yè)博士在讀，研究方向：舞蹈。