小學音樂課堂合唱教學有效性方法淺析

姚燕

【摘要】在我國素質(zhì)教育不斷實施的推動下，音樂學科逐漸成為小學教育的一項重要內(nèi)容，且得到了廣大教育者的高度重視。在小學音樂課堂教學中，高效的教學質(zhì)量不但能夠培養(yǎng)學生良好的音樂思維，同時也能夠陶冶學生的情操，這對學生將來的發(fā)展具有十分積極意義。作為小學音樂教學中的一項重要教學內(nèi)容，合唱具有較強的藝術(shù)性和科學性，教師在帶領(lǐng)學生開展合唱教學的過程中，應(yīng)該積極探索有效的方法，使學生能夠在豐富多彩的合唱訓練中感受多聲部演唱帶來的魅力，從而帶動學生的音樂學習興趣，提升課堂教學效率。

【關(guān)鍵詞】小學音樂;合唱教學;有效性;策略

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

前言

縱觀當前小學音樂合唱教學現(xiàn)狀，其中還存在著一定的問題，如教師對合唱教學缺乏足夠的重視、教學方式不恰當、學生參與的積極性較低等。這些問題嚴重阻礙了教學效率的提升，使合唱教學的價值無法被充分發(fā)揮出來，需要得到及時的改善。以下，筆者將圍繞小學音樂合唱教學展開具體分析，就如何提升教學有效性提出幾點建議性策略。

一、合唱教學的主要特點

對于合唱而言，其最大的特點就是將人的聲音作為和聲最基本的元素，這是人聲音藝術(shù)的極高境界。合唱極富統(tǒng)一性與和諧性，能夠?qū)⒆髌坟S富的內(nèi)涵和人細膩的情感充分表達出來，進而產(chǎn)生巨大的藝術(shù)感染力。正所謂“以和為貴，以諧為美”。天地相依相偎，日月相輝相應(yīng)，和諧的樂章能夠動人心扉。合唱中各個聲部柔和調(diào)配、聲音如一，形成完美的和聲，使音色更豐富、音域更寬廣、表現(xiàn)力更強大、形式更多樣。合唱中凝練出的凝聚力與和諧讓人向往、讓人感動。只有通過聲音合一、心神合一、音質(zhì)合一，合唱的和諧之美才能夠被充分表現(xiàn)出來。

二、在小學音樂教學中有效開展合唱教學的策略

（一）積極帶動學生的合唱興趣

小學音樂課堂教學應(yīng)該是生動的、活潑的且充滿趣味性的。在具體教學過程中，教師應(yīng)該結(jié)合小學生的興趣愛好和性格特點等，運用一些活潑生動的教學方式，為課堂教學注入更多鮮活的動力，從而促使學生更好地學習。在開展合唱教學的過程中，教師首先就要向?qū)W生講解歌詞，讓學生能夠理解歌詞的具體含義，這樣不僅能夠帶動學生的學習興趣，同時也能夠使其更容易學習接下來的內(nèi)容。教師可以適當選擇小學生感興趣的歌曲讓其進行練習，朗朗上口的旋律學生很容易接受，且學起來也非常容易，從而獲得良好的學習效果。此外，教師也可以讓小學生自主選擇喜歡的歌曲，這樣學生在練習中就能夠更加主動、更加積極[1]。

演示教學即教學在課堂上為學生播放有關(guān)合唱的視頻片段，然后由學生參照視頻進行模仿和練習。在此過程中，教師可以向?qū)W生講解有關(guān)合唱的技巧與知識，并針對學生不同的演唱特點指出其各自的優(yōu)勢與不足，及時幫助學生發(fā)揮優(yōu)勢、改正缺點。在不斷練習的過程中，學生逐漸掌握合唱技巧，并能夠在自己原有的基礎(chǔ)上得到極大的提升。當學生學會更多合唱技巧之后，其自信心也會隨之提升，變得越來越大膽，學習興趣也會越來越濃，無需教師督促，自己也能夠主動進行合唱練習。學生也由原本的不喜歡教材中的合唱內(nèi)容變得越來越想要主動研究其內(nèi)容，從而實現(xiàn)合唱效果的提升。

（二）尊重學生的主體性

隨著新課改的不斷深入，學生已逐漸成為課堂上的小主人，占據(jù)著教學主體的地位。為了能夠積極響應(yīng)新課標，小學音樂教師在開展具體教學的過程中，就應(yīng)該主動與學生進行交流，充分了解其內(nèi)心的真實想法，強化與學生之間的交流與互動，并針對小學生的實際學習能力和音樂水平有效開展合唱教學。小學生的年齡小，缺乏良好的接受能力，很難及時理解教師提出的要求，此時則需要教師能夠耐心地帶領(lǐng)學生一遍遍地進行練習，及時幫助學生解決其在合唱當中存在的問題。小學生正在不斷發(fā)展中，其在音樂學習中也會有不同發(fā)展時期，一些學生學得非常快，也有一些學生會學得稍慢好一些[2]。

（三）充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用

在我國教育改革持續(xù)發(fā)展的帶動下，雖然提倡教師將教學主體的地位歸還給學生，但其在教學中發(fā)揮的作用也并不能被抹殺，教師應(yīng)該扮演學生學習的領(lǐng)路人，帶領(lǐng)學生學會學習且好好學習。因此，在小學音樂合唱教學中，教師也應(yīng)該如此，要積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，進而提升合唱教學質(zhì)量與教學效率。在具體教學過程中，教師可采取多樣化的教學手段，如語言、樂器、教學課件等，這些都能夠幫助教師有效開展教學活動并實現(xiàn)教學目標，教師必須立足教學現(xiàn)狀，積極發(fā)現(xiàn)問題并展開分析[3]。

例如，當課堂教學進行到小學音樂蘇少版教材中關(guān)于“歌聲與微笑”一課相關(guān)教學內(nèi)容的時候，這首歌曲的歌詞言簡意賅，主要歌頌友誼，抒發(fā)了對朋友美好的情感。其第二樂段作為合唱部分，音區(qū)上移，與第一樂段的寫法相同，改用和聲小調(diào)，且出現(xiàn)多次同音重復(fù)。這和第一樂段形成一定的對比，也將情緒推向了高潮。兩個聲部之間均運用了三、四、五度和聲，形成和諧、豐滿的和聲效果。想要將合唱唱好，這對于小學生來說非常困難。因此，需要教師積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，借助師生合作的方式開展教學，即教師演唱聲部一、學生演唱聲部二，讓學生感受旋律和歌曲的內(nèi)在情緒。在此之后，再讓學生演唱聲部一，師生共同演唱聲部二，強化學生對合唱的進一步開解。在教師的悉心引導(dǎo)之下，學生能夠被充分帶入到教學情境當中，從而實現(xiàn)對歌曲的理解和認識。

（四）科學開展合唱訓練

想要唱好歌曲，首要的前提任務(wù)就是學會發(fā)聲，其也是音樂課上非常重要的一項內(nèi)容。教師在帶領(lǐng)學生練習發(fā)聲前，要充分了解不同學生的聲音特點，并針對其特點安排相應(yīng)的練習，盡量避免因不當練習對學生的嗓子造成傷害。由于小學生還非常小，其嗓子尚在發(fā)育中，合唱時難免聲音不統(tǒng)一。如果采取不當?shù)木毩暦绞剑蜁蛊渎晭軗p，從而影響合唱效果。因此，在學生自主練習的時候，并不是要求其能夠發(fā)揮多大的聲音，而是要掌握良好的發(fā)聲技巧，以此確保學生聲音動聽、優(yōu)美。與此同時，氣息的應(yīng)用在合唱當中也是十分重要的，教師應(yīng)該在學生合唱練習的時候，將正確的呼吸技巧和方法教給學生。

在合唱過程中，除了要注意聲音問題之外，還要注意姿勢問題[4]。學生在演唱的過程中，不能面部太過僵硬，也不能長時間保持同一個姿勢。在練習當中，教師應(yīng)該時刻提醒學生站姿正確，即身體自然站立，微微打開雙腳，放平頭部，目視前方，面部表情要自然，切勿擠眉弄眼，一直保持放松狀態(tài)。

在演唱過程中，學生必須吐字清楚，不可夾帶方言，要使用普通話，將歌唱與正確的發(fā)音相結(jié)合。教師要時刻保持普通話授課，并帶領(lǐng)學生進行普通話發(fā)音練習，以免因方言問題對合唱效果造成影響。小學音樂課程主要就是培養(yǎng)學生如何用自己的聲音進行演唱。

三、結(jié)論

綜上所述，對合唱教學而言，其是小學音樂教學中的一項重要內(nèi)容，通過合唱這種方式不僅能夠帶動學生的學習熱情，同時更能夠強化學生之間的合作能力，使學生學會如何與他人和諧相處、如何與他人展開交流，這對其身心的健康發(fā)展具有十分重要的意義。作為一名小學音樂教師，要充分認識到合唱教學的重要作用，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，并尊重學生的主體性，積極帶動學生的合唱興趣，科學開展合唱訓練，規(guī)范學生合唱方式，使課堂教學效率得到顯著的提升。

參考文獻

[1]馬恩燕.合唱教學，質(zhì)量提升——提高小學音樂課堂合唱教學有效性的路徑研究[J].北方音樂，2019，39（6）：168，173.

[2]余君.基于小學音樂課堂合唱教學的有效性分析[J].北方音樂，2019，39（6）：210-211.

[3]李燕.聲樂律動，心隨我動——小學音樂課堂合唱教學的有效性分析[J].課程教育研究，2018（47）：187-188.

[4]李姝君.小學音樂課堂合唱教學的有效性探討[J].課程教育研究，2018（30）：220-221.