衡水學(xué)院音樂專業(yè)《合唱與指揮》課程群建設(shè)研究

馬曉男

【摘要】當(dāng)前，我國的高等教育改革正開展得如火如荼?！逗铣c指揮》課程群的建設(shè)旨在打破過去音樂類課程之間的壁壘，通過教學(xué)內(nèi)容上的整合、教學(xué)形式上的整合緊密聯(lián)系《聲樂》《視唱練耳》《鋼琴基礎(chǔ)》《鋼琴即興伴奏》《音樂欣賞》《藝術(shù)概論》《歌劇排練》等課程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也為其他音樂類課程群的建設(shè)提供了經(jīng)驗(yàn)支持。

【關(guān)鍵詞】《合唱與指揮》;課程群;高校

【中圖分類號】J60? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

衡水學(xué)院音樂學(xué)院始建于1997年，其前身為衡水師范?？茖W(xué)校藝術(shù)系音樂專業(yè)。經(jīng)過20多年的建設(shè)和發(fā)展，音樂學(xué)院從無到有、從小到大、從弱到強(qiáng)，教育教學(xué)水平顯著提升，在國內(nèi)的同級同類院校中享有較高聲譽(yù)?！逗铣c指揮》課程系自建系之初便開設(shè)了，多年來為衡水以及全國各地培養(yǎng)了大量的合唱指揮人才。同時，合唱團(tuán)也參加了全國金鐘獎合唱比賽等活動，成績顯著?？梢哉f，衡水學(xué)院音樂專業(yè)的《合唱與指揮》課程是音樂學(xué)院的招牌課程，既有光輝的歷史又有光明的未來。但是，作為這門課程的主講老師，我卻在最近幾年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了不少問題?！逗铣c指揮》課程需要在保持優(yōu)良傳統(tǒng)的同時進(jìn)行教學(xué)方式的改革。

一、衡水學(xué)院音樂專業(yè)《合唱與指揮》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

在衡水學(xué)院音樂學(xué)院最新版的培養(yǎng)方案中，《合唱與指揮》課程屬于專業(yè)必修課，面向所有音樂專業(yè)的同學(xué)，于大二開設(shè)，共兩個學(xué)期。每周2學(xué)時。除了《合唱與指揮》課程，音樂學(xué)院將每周四下午4點(diǎn)到6點(diǎn)固定為實(shí)踐課程時間。參加合唱團(tuán)的同學(xué)最多，大約占到所有音樂生的三分之二。其中，大部分由聲樂的同學(xué)組成，主要的排練任務(wù)是為了參加市級、省級或者國家級的比賽。其余同學(xué)的排練曲目范圍比較寬泛，除了一部分經(jīng)典合唱曲目，更多的是演唱根據(jù)流行音樂改編的合唱曲目。

可以說，音樂學(xué)院自上而下都對《合唱與指揮》比較重視，但是，這門課在行課二十多年間，一直沒有走出老師教，學(xué)生學(xué)，為了演出而排練，為了比賽而唱歌的套路。

二、目前《合唱與指揮》課程存在的問題及原因分析

（一）重實(shí)際演唱，輕理論分析

在日常的教學(xué)和排練中，由于時間緊、任務(wù)重，老師要迅速進(jìn)入作品排練狀態(tài)。首先要檢查四個聲部的完成情況。一般來說，女高音完成度也最高;其次是女中音。而兩個男生部的完成情況一般來說不容樂觀，男高音聲部音高較高，要求有比較高超的聲樂技巧。而男低音聲部一般來說整首曲目都不會唱主旋律，且自己的聲部變化音較多，旋律感較差，整個男低聲部的演唱積極性最差、排練都會在兩個男生部上花費(fèi)時間。很少有時間和精力用在分析作品、討論背景等作品內(nèi)涵的挖掘上，這樣的演唱是缺乏深度的。

（二）重合唱，輕指揮

由于合唱團(tuán)有比較繁重的演出和比賽任務(wù)，因此，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，往往會根據(jù)實(shí)際需要調(diào)整演唱的曲目。每當(dāng)接到演出和比賽的任務(wù)，那么接下來的兩周、三周甚至一個月的課程都要排練合唱的內(nèi)容，這樣一來，指揮的教學(xué)內(nèi)容就會大大壓縮。兩個學(xué)期下來，學(xué)生接觸到的內(nèi)容少，風(fēng)格較單一。由于缺乏指揮內(nèi)容的講解和實(shí)踐鍛煉的機(jī)會，造成大部分同學(xué)不敢指揮，還有諸多問題。

（三）演唱作品風(fēng)格單一

現(xiàn)在衡水學(xué)院音樂學(xué)院的《合唱與指揮》課程的學(xué)習(xí)和排練以紅色經(jīng)典歌曲為主，老師首先會優(yōu)先選擇紅色經(jīng)典歌曲，以便于演出和比賽所用，合唱譜數(shù)量多易尋?，F(xiàn)在我們的流行曲目并不多，當(dāng)代大學(xué)生所喜愛的流行歌曲合唱譜很少，受制于資金限制優(yōu)秀作品不易得。兒童和少兒合唱作品少之又少，比較有年代感的歌曲，學(xué)生就業(yè)從教后，參加藝術(shù)節(jié)、合唱比賽發(fā)現(xiàn)選歌的余地太小。

（四）學(xué)生參與積極性不夠

由于在課上的選曲偏舊，同學(xué)們積極性不高。老師要分別帶領(lǐng)四個聲部的同學(xué)一句句地教唱，一個聲部在學(xué)唱時另外三個聲部等，這樣的排練效率極其低下，幾乎沒有時間分析作品，也很難表達(dá)作品背后深刻的內(nèi)涵。

三、突破傳統(tǒng)方式，建設(shè)《合唱與指揮》課程群

目前，高等教育界討論的一個熱點(diǎn)問題就是課程群的建設(shè)。有的學(xué)者認(rèn)為，課程群的建設(shè)“應(yīng)朝著應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)同進(jìn)行”[1]“應(yīng)以課程統(tǒng)整理論為基礎(chǔ)，克服分科課程的缺陷，建立課程間的內(nèi)在聯(lián)系?！盵2]“經(jīng)過教師的不斷挑選，將優(yōu)秀的音樂專業(yè)課程進(jìn)行融合，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更加專業(yè)的音樂知識”。[3]那么，關(guān)于《合唱與指揮》的建設(shè)，筆者認(rèn)為：應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才為目標(biāo)，打破單門課程之間的壁壘，將《合唱與指揮》《即興伴奏》等課程進(jìn)行重組，使這些課程有機(jī)地結(jié)合，調(diào)動音樂學(xué)院優(yōu)秀師資和硬件作為課程群的保障，努力將其打造成為音樂學(xué)院的“精品課”。

（一）將相關(guān)課程進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容上的整合

《合唱與指揮》是一門綜合類的課程，它與《聲樂》《視唱練耳》《鋼琴基礎(chǔ)》《鋼琴即興伴奏》《音樂欣賞》《藝術(shù)概論》《歌劇排練》等課程密切相關(guān)。在傳統(tǒng)的音樂學(xué)院培養(yǎng)方案中，這些課程的教學(xué)內(nèi)容都是相對獨(dú)立的。而《合唱與指揮》課程群的建設(shè)需要將各門課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定程度上的溝通和融合。

《合唱與指揮》課與《聲樂》課，兩者在聲音的訓(xùn)練要求上有很大的不同，甚至在某種程度上來說是相反的。聲樂專業(yè)的訓(xùn)練挖掘每個同學(xué)聲音的個性，音色越有特色就越有辨識度，在強(qiáng)有力的氣息配合下，會有自然的泛音出現(xiàn)。而合唱的聲音訓(xùn)練中，老師總會要求學(xué)生要適當(dāng)收斂自己在音色上的個性，要注意聆聽其他人的聲音，不能有頻率太快的泛音。而在《合唱與指揮》的教學(xué)過程中，聲樂專業(yè)的同學(xué)在唱合唱作品的時候并不用心，擔(dān)心合唱的發(fā)聲方法磨滅了自己聲音的特質(zhì)，干脆消極演唱。

其實(shí)，從發(fā)聲的本質(zhì)要求上來說，合唱與獨(dú)唱并沒有太大的不同，反而在最終的美學(xué)追求上殊途同歸。而且，在合唱過程中形成的對音準(zhǔn)的鍛煉、對和聲感覺的鍛煉是可以反哺到自己的聲樂獨(dú)唱中的。在這一點(diǎn)上，也希望我們的聲樂老師在上一對一小課的時候可以把這種理念傳遞給學(xué)生。同時，我在《合唱與指揮》課上，選取了大量的影視劇插曲、主題曲、流行歌曲和戲曲，這也反過來對聲樂老師的選曲帶來了很大的啟發(fā)，最近幾年有不少的聲樂老師來和我探討、“求經(jīng)”，也豐富了他們的教學(xué)曲庫。

近年，音樂院校受困于課程安排以及連年擴(kuò)招的影響，在每學(xué)期期末的聲樂考試中，用音響伴奏代替了鋼琴伴奏。這種做法對《鋼琴即興伴奏》課程的傷害是致命的，由于缺乏實(shí)際的舞臺鍛煉機(jī)會，近幾年師范類學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力正在逐年下滑。而在《合唱與指揮》課程的教學(xué)過程中，我邀請了教授《鋼琴即興伴奏》課程的老師來為我們的合唱伴奏，起到了很好的示范、引領(lǐng)作用，也發(fā)掘了不少有即興伴奏能力和熱情的同學(xué)來為我們的排練和演唱進(jìn)行現(xiàn)場伴奏。

（二）將相關(guān)課程進(jìn)行形式上的整合

近些年，我堅(jiān)持將《合唱與指揮》課程的排練與舞臺實(shí)踐結(jié)合起來，帶領(lǐng)音樂學(xué)院的合唱團(tuán)參加了多種多樣的比賽和演出，如河北省大學(xué)生藝術(shù)展演、河北省金鐘獎的合唱比賽等，通過比賽和演出來激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)、排練合唱的熱情。在今年的《合唱與指揮》課程的結(jié)課音樂會上，我提出了一個“合唱音樂劇”的概念，將合唱與話劇或者說音樂劇相結(jié)合，這也是在表演形式上，直接將《合唱與指揮》課程與《藝術(shù)概論》課程、《歌劇排練》課程相結(jié)合所作出的探索。

我首先進(jìn)行了劇本創(chuàng)作，用倒敘的手法講述了一個女大學(xué)生在我校音樂學(xué)院四年的學(xué)習(xí)、生活及由此而產(chǎn)生的人生感悟，有采風(fēng)課程、有論文寫作的環(huán)節(jié)、有《歌劇排練》課程的上課情景、有愛情的甜蜜、有她的情感變故、有對逝去感情的放下、有和舍友的旅行、有畢業(yè)的苦澀和對未來新生活的憧憬，并將這次合唱音樂會的曲目巧妙地穿插在這位女大學(xué)生的故事中。同學(xué)們在這次合唱音樂會的排練和演出過程中既唱了合唱，又指揮了作品，既還原了其他課程的上課情景，又展示了自己雖稚嫩但真誠的演技，同時在劇本的創(chuàng)編上也展示了很高的才華。當(dāng)然，這些不同課程在形式上進(jìn)行的整合都是圍繞著《合唱與指揮》這門中心課程進(jìn)行的，形式上的豐富多彩填補(bǔ)了合唱形式的單一性，同時，合唱又對各門其它的課程進(jìn)行了“反哺”，最后達(dá)到了雙贏的目的。

四、結(jié)語

對于像我們這樣的普通二本地方院校來說，目前正處在向“應(yīng)用技術(shù)型”轉(zhuǎn)型的時期。

長期以來，我們課程的教學(xué)模式都是照搬省級師范大學(xué)甚至專業(yè)音樂學(xué)院的模式進(jìn)行的。而如今，我國的高等教育改革正開展得如火如荼，課程群的建設(shè)就是其中特別有魅力的一種。對于像《合唱與指揮》這種傳統(tǒng)的課程來說，就要去除舊觀念，引進(jìn)新理念，打破過去音樂類課程之間“各自為政”的壁壘，以《合唱與指揮》課程為中心，緊密聯(lián)系《聲樂》《視唱練耳》《鋼琴基礎(chǔ)》《鋼琴即興伴奏》《音樂欣賞》《藝術(shù)概論》《歌劇排練》等課程。通過教學(xué)內(nèi)容上的整合、教學(xué)形式上的整合使這些本來就有千絲萬縷聯(lián)系的課程結(jié)合得更加緊密。這樣一來，同學(xué)們上課充滿了新鮮感，可以充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，同時也對老師的教學(xué)技能提出了更高的要求，迫使他們要走向“一專多能”的教學(xué)型道路，最后也為其他音樂類課程群的建設(shè)提供了有益的經(jīng)驗(yàn)和支持。

參考文獻(xiàn)

[1]王永振.普通高校音樂學(xué)專業(yè)課程群的構(gòu)建[J].當(dāng)代音樂，2017（21）：9.

[2]周婭.學(xué)科課程群建設(shè)：從理論思考到實(shí)踐探索[J].江蘇教育，2018（7）：7.

[3]張蕾.提升學(xué)生綜合素質(zhì)與職業(yè)技能的高師音樂實(shí)踐課程群建設(shè)研究[J].傳播力研究，2018（4）：193.