當代教育背景下民族音樂傳承的新思路

楊旭東

【摘要】民族音樂對我國民族文化發(fā)展弘揚具有極強的促進作用，它是我國音樂的代表之一。在小學階段讓學生進行民族音樂的學習，傳承民族音樂有助于學生藝術(shù)鑒賞水平的提高。本文將簡要論述目前當代教育背景下音樂傳承存在的問題，并提出相應(yīng)的意見，幫助小學音樂課堂展開民族音樂的傳承和學習。

【關(guān)鍵詞】民間故事;音樂;學生活動

【中圖分類號】J607? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

我國民族音樂內(nèi)蘊含豐富的文化知識和人文精神，在小學生音樂課程學習中融入民族音樂，有助于培養(yǎng)學生的藝術(shù)感受力和創(chuàng)造力、激發(fā)學生的愛國情懷。但在目前趨于大眾化、信息化的教育背景下，小學生民族音樂傳承遇到了阻礙，為了加快民族音樂傳承的落實，教師必須根據(jù)當代教育背景和民族音樂學習過程中的問題調(diào)整教學方法。

一、當代教育的特點

（一）當代教育的全民化

隨著社會經(jīng)濟水平的發(fā)展和人們生活水平的提高，國家開始緊抓人民的文化教育，文化教育被上升到重要地位，不斷強調(diào)教育的普及性，對于教育資金的投入力度也不斷增強。在此背景下，我國當代教育最明顯的特點就是全民化，為了實現(xiàn)全民化的教育，國家和學校都在不斷努力。

（二）當代教育的現(xiàn)代化

社會經(jīng)濟水平的提高帶動科技水平的發(fā)展，信息化時代的帶來使得我國當代教育趨向現(xiàn)代化，為我國當代教育提供信息支持。在我國目前的課堂教育過程中，多媒體設(shè)備、大數(shù)據(jù)等不斷被應(yīng)用到課堂上，教師教學的方式和制度也因此受到了改變，教育靈活性更高，課堂教育的效果也更好。

（三）當代教育的信息化

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓當代教育信息化，在學生學習過程中，互聯(lián)網(wǎng)的加入打破了原先傳統(tǒng)教學模式的時間限制、空間限制，“微課教學”和“視頻教學”的興起使學生隨時隨地都能學習，促進了教學資源的平衡，讓師生之間的教學角色進行轉(zhuǎn)變，學生能主動進行學習，師生之間實現(xiàn)雙向互動交流，提高了教師的教學質(zhì)量和學生學習效率。

二、民族音樂傳承的概述

（一）什么是民族音樂

民族音樂，通俗來說就是中國特殊民俗文化所孕育而成的音樂體裁、音樂形式、音樂風格，一般的民族音樂內(nèi)都蘊含豐富的文化內(nèi)涵和故事。民族音樂種類繁多，風格多變，情感表達強烈，具有豐富性、不確定性、通俗性和實用性，表現(xiàn)力強，民族色彩和風味濃重，民族音樂的傳承有助于傳承者對民俗文化的進一步了解，體會本地民族風味。

（二）民族音樂傳承的重要性

民族音樂是一個地域在漫長的歷史過程中逐步形成的具有當?shù)孛袼滋厣囊魳匪囆g(shù)形式，它能有效反映地域發(fā)展的歷史，蘊含著豐富的歷史知識。民族音樂的傳承學習能幫助學生了解特定時間段的社會文化背景，將民族文化更真實地展現(xiàn)在眼前，加強該民族人員對本民族的了解。同時，民族音樂在傳承過程中還能讓民族文化一同傳承下來，延續(xù)民族文化，讓民族文化更加繁榮鮮活。

三、當代教育背景下民族音樂傳承存在的問題

（一）當?shù)卣亟?jīng)濟輕文化的影響

由于長期以來國家對地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平的重視和強調(diào)，導(dǎo)致地區(qū)政府重經(jīng)濟發(fā)展而輕文化傳承。政府基本上將大部分的重心和關(guān)注點放在地區(qū)經(jīng)濟上，緊抓當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，忽略了地區(qū)文化建設(shè)工作，使許多具有濃厚地方文化特色的民族音樂逐漸消失，民族音樂無法得到有效傳承發(fā)展。

（二）現(xiàn)代多元化音樂對民族音樂傳承的影響

全球化發(fā)展下，音樂形式多元化發(fā)展和東西方的音樂相互碰撞，使民族音樂發(fā)展的市場逐漸被侵占，發(fā)展空間越來越小，人們更傾向于去學習新的音樂形式，追求新鮮感，忽略了民族音樂的發(fā)展傳承，民族音樂無法得到有效弘揚。

（三）民族音樂傳承人才和方式的影響

另外，我國經(jīng)濟水平快速提升的同時出現(xiàn)了地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡的問題，民族音樂的傳承也因此受到了影響，經(jīng)濟發(fā)展落后地區(qū)人員開始選擇到大城市務(wù)工發(fā)展，地區(qū)民族音樂傳承人才流失嚴重，民族音樂缺乏繼承人，民族音樂的傳承受到阻礙。目前的民族音樂傳承方法過于單一，很難調(diào)動學習者的興趣，在多個問題和多方面的壓力下，民族音樂傳承難度高。

四、如何在當代教育背景下傳承民族音樂

（一）在學生生活環(huán)境中進行民族音樂傳承

小學音樂教師要想在當代教育背景下傳承民族音樂，就需要結(jié)合當代教育的特點將民族音樂教學融入到學生生活環(huán)境中去。比方說小學音樂教師在教學過程中可以利用多媒體設(shè)備進行“民族音樂活態(tài)教學傳承”，讓學生通過多媒體的視頻、音頻、圖片等放映動態(tài)了解民族音樂創(chuàng)造的始末，讓學生深入了解民族音樂的文化內(nèi)涵，讓學生知道民族音樂由習俗、生活、民間故事演變而來，并讓學生去尋找生活周圍是否有同民族音樂創(chuàng)造相關(guān)的因素，提高學生民族音樂學習興趣。

（二）在音樂課堂上進行民族音樂傳承

音樂課堂作為小學生民族音樂傳承的最好場所，音樂教師一定要學會抓住課堂教學機會進行民族音樂的傳承，根據(jù)教學內(nèi)容進行課堂設(shè)計，讓民族音樂學習融入到音樂課堂教學中。比方說小學音樂教師可以在課堂學習中加入游戲環(huán)節(jié)，先讓小學生初步接觸民族音樂，了解民族音樂是什么，而后讓學生就自己所知道的民族音樂進行歌曲接龍，看看誰能贏得最后的“民歌之王”，以游戲形式激發(fā)學生學習熱情，打造良好的民族音樂課堂學習氛圍，促進學生民族音樂的有效學習。

（三）在感受過程中進行民族音樂傳承

小學音樂教師還可以在學生感受的過程中進行民族音樂的傳承，讓學生本人去體會、感受民族音樂，讓學生產(chǎn)生民族音樂共振。教師可以在民族音樂學習過程中讓學生去聆聽特定的樂理，讓學生在利用樂理形象化民族音樂的同時提高學生的音樂感受力和審美水平，逐步引導(dǎo)學生學會欣賞民族音樂，學習民族音樂，培養(yǎng)優(yōu)秀的民族音樂傳承繼承人。

（四）在體驗中進行民族音樂傳承

小學音樂教師可以讓學生學著去練習民族音樂的歌唱，讓小學生在體驗中傳承民族音樂。民族音樂傳承是一個漫長的過程，音樂教師在教學過程中要循序漸進，先從簡單的入手，引領(lǐng)學生入門，而后慢慢提高難度，讓學生一步步接觸民族音樂。在剛開始讓小學生接觸民族音樂時，音樂教師可以教學生一些同民族音樂相關(guān)的樂理，讓學生學會欣賞，并對樂理進行節(jié)奏練習，經(jīng)過一段時間的練習加強學生對民族音樂樂理的印象和理解后，讓小學生跟隨音樂教師一同進行流行歌曲或民族歌曲的習唱，讓學生在民族音樂練習的過程中不斷摸索、體驗，讓學生完全投入到民族音樂學習過程中，促進學生民族音樂的發(fā)展和傳承。

（五）在校園文化舉辦中進行民族音樂傳承

此外，小學音樂教師還可以通過學校所舉辦的校園文化實現(xiàn)小學生民族音樂的傳承，提高民族音樂對小學生帶來的影響力。學?？梢悦磕昱e辦音樂節(jié)或者是十佳歌手比賽，根據(jù)歌曲的不同將其劃分為民族音樂、流行音樂等，使學生在參與校園文化的同時提高對民族音樂的興趣。學生在聆聽過程中還能將民族音樂同流行音樂元素相結(jié)合，實現(xiàn)民族音樂的傳承和創(chuàng)新，讓小學生主動去了解民族音樂、學習民族音樂、弘揚民族音樂。

五、結(jié)束語

小學音樂教師要抓住生活、課堂學習中的一切機會引導(dǎo)學生進行民族音樂的學習，讓學生在接觸民族音樂的過程中增強對本民族的認同感，學習本民族的悠久歷史，提高對自己的愛國之情。

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