新課改背景下中小學(xué)音樂教師的角色特征及其轉(zhuǎn)變

耿亮

摘 要：本文將中小學(xué)音樂教師傳統(tǒng)的角色與新課程要求下應(yīng)具備的角色特征進(jìn)行對(duì)比分析，并闡述基于角色特征的角色轉(zhuǎn)變的途徑。

關(guān)鍵詞：新課改要求 中小學(xué)音樂教師 角色特征 角色轉(zhuǎn)變

新課改對(duì)于教育教學(xué)提出了與以往不同的新要求，中小學(xué)音樂教學(xué)也不例外，在這樣的背景下，教師擔(dān)任的角色與以往課堂角色相比，發(fā)生了很大的變化，音樂教師需要傳承新課改精神，鉆研新課改理念，并與實(shí)際相結(jié)合，做好角色的轉(zhuǎn)變[1-2]。教會(huì)學(xué)生掌握純熟的技巧、把握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)一直以來都是廣大中小學(xué)音樂教師的教學(xué)任務(wù)，基于新課改的有關(guān)新要求，廣大的音樂教師應(yīng)積極考慮如何定位自身角色，以便于更好地發(fā)揮出自身音樂教學(xué)水準(zhǔn)。

一、中小學(xué)音樂教師各時(shí)期的角色特征

1.傳統(tǒng)角色特征

在過去的傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生掌握相應(yīng)的音樂知識(shí)與技能，教師是課堂的支配者，在教學(xué)中占有主導(dǎo)地位，權(quán)威性強(qiáng)，對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行組織，指揮著課堂的教學(xué)秩序，是課堂的把控者，擁有足夠的音樂知識(shí)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是知識(shí)的占有者，對(duì)于如何教學(xué)生有著主導(dǎo)權(quán)[3]。

2.新課程要求下應(yīng)具備的角色特征

隨著教育教學(xué)的進(jìn)步及發(fā)展，新課程中對(duì)于中小學(xué)的教育提出了與傳統(tǒng)教育不同的要求，因此，廣大教師應(yīng)考慮如何在傳統(tǒng)角色特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以相應(yīng)新課改的號(hào)召，適應(yīng)教育的發(fā)展。基于此，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，積極適應(yīng)新要求，結(jié)合生活實(shí)際，大力培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的審美與感知能力，以確保學(xué)生可以擁有健全的人格，并健康的成長;其次，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)習(xí)慣，時(shí)刻想著學(xué)生是課堂主體這一理念，讓學(xué)生在課上擁有主導(dǎo)權(quán)，以讓學(xué)生自己學(xué)為主，發(fā)揮出他們的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性;再次，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)情境，利用好現(xiàn)有資源，讓課堂呈現(xiàn)出和諧、活躍的教學(xué)氣氛，以創(chuàng)新型課程為主;最后，教師要完善自我，在具備豐富音樂知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷的探索新知識(shí)與新的教學(xué)途徑，不斷地提高自身音樂水平。

二、基于角色特征的角色轉(zhuǎn)變途徑

1.重塑師生之間的關(guān)系

基于新課改中的新要求，教師要從單純傳授知識(shí)這一角色中擺脫出來，大力培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的審美與感知能力，不斷地給學(xué)生以指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師要遵從新課改理念，把學(xué)生和自己看作是一個(gè)整體，并以學(xué)生為主，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)音樂活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與其中，并與學(xué)生之間不斷互動(dòng)，重塑學(xué)生之間的關(guān)系，平等對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生在可生能夠自由的發(fā)言，創(chuàng)建民主式的課堂，教師要親近學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的親密互動(dòng)，打心底喜愛自己的學(xué)生，在不斷地與學(xué)生的溝通互動(dòng)中相互成長、學(xué)習(xí)與發(fā)展，積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，必要時(shí)與學(xué)生建立合作關(guān)系，以增進(jìn)彼此的互動(dòng)。

2.教師要不斷學(xué)習(xí)，以完善自我

俗話說得好：活到老，學(xué)到老。在社會(huì)競爭日益激烈的背景下，堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)是一個(gè)人適應(yīng)社會(huì)發(fā)展以及提升自我的重要途徑，基于此，教師只有在不停學(xué)習(xí)，不斷提升自我的情形下才能夠適應(yīng)新要求，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，在時(shí)刻保持著學(xué)習(xí)的狀態(tài)下適應(yīng)社會(huì)的變化。現(xiàn)如今，科學(xué)技術(shù)發(fā)展飛快，知識(shí)也在不斷地更新，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等新媒體的不斷發(fā)展與更新，加快了社會(huì)發(fā)展的步伐，也加快了各種類型音樂的傳播，尤其是得到大多數(shù)年輕人青睞的流行音樂，傳播的速度極快。基于此，教師應(yīng)在不斷的學(xué)習(xí)與吸收新知識(shí)中來更新教學(xué)方式，擴(kuò)大自身知識(shí)的儲(chǔ)備量，如此才能堅(jiān)持不斷地創(chuàng)新，革新音樂課程，以適應(yīng)新課改要求。教師除了要時(shí)刻關(guān)注網(wǎng)絡(luò)新音樂的動(dòng)態(tài)外，還要密切觀察自己的學(xué)生，把握好學(xué)生的興趣愛好，關(guān)注學(xué)生對(duì)于音樂類型的喜好，如此不僅可以進(jìn)一步地完善教學(xué)課程，教師也可以實(shí)現(xiàn)自我的提升。

3.時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)

教師除了要傳授學(xué)生必備的音樂技巧及基礎(chǔ)知識(shí)外，還要時(shí)刻密切的關(guān)注學(xué)生情感狀態(tài)，做一名學(xué)生的心理理療師，發(fā)揮出教育好學(xué)生身心的積極作用[4]。中小學(xué)時(shí)期對(duì)于學(xué)生來說十分的重要，關(guān)乎著學(xué)生心理與身體的發(fā)展，在這一時(shí)期學(xué)生的思想觀念及感情狀態(tài)極不穩(wěn)定，隨時(shí)會(huì)發(fā)生變化，據(jù)有關(guān)新聞報(bào)道，中小學(xué)時(shí)期學(xué)生的叛逆心極強(qiáng)，尤其是小學(xué)生，小學(xué)生心性不穩(wěn)定，經(jīng)常會(huì)發(fā)生心理矛盾，有的學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生莫名的自卑心理，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也給學(xué)校的教育帶來了困難。基于此，教師應(yīng)在關(guān)注學(xué)生情感變化的狀況下積極予以引導(dǎo)，可以將音樂這一治療良藥適當(dāng)應(yīng)用對(duì)學(xué)生的開導(dǎo)與教育中，教師可以根據(jù)小學(xué)生的喜好為他們選擇適合的音樂，利用音樂為學(xué)生帶去美的享受及感受，如此，在學(xué)生情緒低落或沮喪時(shí)，可以通過音樂來調(diào)節(jié)自我，以振奮和鼓勵(lì)自我，讓學(xué)生可以因音樂而得到寬慰。當(dāng)下，小學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，這難免會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生壓力，因此，教師可以通過課上音樂教學(xué)的調(diào)整來創(chuàng)造出和諧、活躍、愉快及輕松的課堂氣氛，教師可以為學(xué)生舉辦音樂游戲或活動(dòng)，如此，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到音樂知識(shí)，還可以陶冶其情操，舒緩學(xué)習(xí)壓力，起到很好的心理治愈效果。

4.既做學(xué)生的老師，也做學(xué)生的朋友

教師除了要教學(xué)生音樂知識(shí)外，也要善于理解學(xué)生，拉近與學(xué)生之間的距離，做學(xué)生的好友，盡可能地多挖掘?qū)W生內(nèi)在想法與實(shí)際需求，讓學(xué)生對(duì)自己吐露心聲，與學(xué)生之間保持良好的溝通，真正的走進(jìn)學(xué)生的心里。教師在了解學(xué)生的真實(shí)想法后要寬容與理解學(xué)生，并對(duì)學(xué)生正確的想法表示贊同，給予一定支持，對(duì)學(xué)生的偏激想法應(yīng)及時(shí)的引導(dǎo)，積極溝通，改變學(xué)生不良思想，為學(xué)生指出正確的學(xué)習(xí)方向。當(dāng)然，教師要把握好做學(xué)生教師與朋友的度，雖然教師要盡可能多寬容與理解學(xué)生，但是不能縱容，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生依然要給予一定的懲罰。

結(jié)語

綜上所述，新課改中提出了很多與以往不同的要求，中小學(xué)教育時(shí)期又是學(xué)生人生接受教育的最佳時(shí)期，音樂教師應(yīng)傳承新課改精神，鉆研新課改理念，并與實(shí)際相結(jié)合，不斷完善自我，做好自身角色的轉(zhuǎn)變，

參考文獻(xiàn)

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