化學(xué)實驗實踐活動對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用

彪銀鵬

摘 要：高中學(xué)生要具備一定的化學(xué)常識，基本理論，基礎(chǔ)實驗知識和動手實驗的能力，形成正確的思維方法，實驗方法和科學(xué)精神。這些都是學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，化學(xué)實驗探究和實踐活動為培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)提供的一個良好的途徑。本文主要分析了化學(xué)實驗探究及實踐活動對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 問題意識 自主探究 核心素養(yǎng)

一、有利于喚起學(xué)生的興趣和好奇心

興趣和好奇心是人類進步的內(nèi)在動力，李遠哲說過：科學(xué)家就是充滿好奇心的長不大的兒童。這就說明好奇在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中起著不可或缺的作用[1]。同樣，高中學(xué)生要學(xué)習(xí)化學(xué)的原動力主要應(yīng)該來自對化學(xué)的興趣與好奇心，但如果把一門自然科學(xué)當成純知識點硬塞給學(xué)生，最終會使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情消退，甚至成為學(xué)業(yè)負擔(dān)。通過化學(xué)實驗，讓學(xué)生動手實踐，能夠在實驗探究中，體會化學(xué)實驗的真實，化學(xué)現(xiàn)象之美，親身體會到化學(xué)的魅力，可以拉近學(xué)生與知識之間的距離，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方面變得更加投入。

二、有利于培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的問題意識

新一輪課程改革，明確提出要切實關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，所以對學(xué)生問題意識的研究很有必要，應(yīng)該引起教師的重視和思考。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，素質(zhì)教育是學(xué)科教學(xué)的主旋律。傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中，老師更多地強調(diào)知識的灌溉，學(xué)生對老師所授知識深信不疑，沒有進一步的思考，更別想著讓學(xué)生形成問題意識。心理學(xué)家梅耶認為：當問題解決者想經(jīng)過某種情境從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N不同的狀態(tài)，而且問題解決中不知道如何掃除兩種狀態(tài)之間的障礙時，就產(chǎn)生了問題。

首先要整合高中課本中化學(xué)實驗資源，在高中化學(xué)教學(xué)過程中在實驗教學(xué)可以做到這幾方面：

1.強化實驗教學(xué)，盡量讓學(xué)生能多動手實驗，通過接觸實驗器材，組裝過程，正確規(guī)范完成實驗，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論這一系列的過程，提升化學(xué)實驗素養(yǎng)，具備科學(xué)探索的意識，動手探究的能力。

2.有些危險的實驗可以引導(dǎo)學(xué)生進行改進，也可以讓學(xué)生親自體驗，而且比一般實驗更能激發(fā)學(xué)生的興趣，開拓學(xué)生思維。

3.可以讓學(xué)生在學(xué)?；蚣抑懈鶕?jù)實際條件進行化學(xué)實驗，化學(xué)探索不僅僅局限在課堂上，其實利用當時條件可以隨時進行，比如：認識純堿和小蘇打的性質(zhì)，可以利用紫甘藍汁和白醋進行對比實驗在家中可以完成。

4.要讓學(xué)生認識到化學(xué)實驗依據(jù)實驗?zāi)康暮驮O(shè)計過程，對實驗儀器和裝置的組合可以不斷地改進，發(fā)明創(chuàng)新的?；瘜W(xué)實驗不能拘于各種條件和形式。

然后，老師化學(xué)實驗過程及教學(xué)形式僵化，難以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。在化學(xué)實驗教學(xué)中，老師要善于設(shè)計實驗，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，促進學(xué)生問題意識的培養(yǎng)[2]。比如在學(xué)習(xí)SO2的性質(zhì)，可以提出SO2與CO2的性質(zhì)有非常多的相近之處，請同學(xué)們設(shè)計實驗來證明這一點。這樣的問題具有開放性，但實際也給了學(xué)生一個明確的方向就是依據(jù)CO2的實驗過程來設(shè)計，并且學(xué)生在設(shè)計和實驗時有更大的余地來提出自己的疑問，同學(xué)之間的交流和思維的碰撞過程就是一個提升問題意識的過程，接下來利用硫元素化合價的多樣性，猜想SO2的還原性，氧化性。通過氧化還原的理論和常用試劑來完成實驗設(shè)計。

最后，完成實驗并不意味著結(jié)束了，而是要從中獲得成功或失敗的啟示，所以實驗后的總結(jié)是必須的，這個過程也是培養(yǎng)學(xué)生問題意識關(guān)鍵，良好的科學(xué)研究習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實驗動手實踐能力是個持續(xù)過程，不可能用幾節(jié)課的教學(xué)來完成，需要老師和學(xué)生在教與學(xué)的過程中不斷的實踐和總結(jié)。作為化學(xué)教師要改變自身的應(yīng)試教育的觀念，強化學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，達到學(xué)生化學(xué)核心素的養(yǎng)成。

三、有利于引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

自主探究性學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不再僅僅依賴于教師的課堂講授和局限于書本的學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體、以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和探究精神為教學(xué)目的的教學(xué)理念。著力于學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性，尊重學(xué)生主體地位，形成和諧的師生關(guān)系。教師有義務(wù)創(chuàng)造和諧、寬松的課堂氛圍，建立平等的師生關(guān)系，這是學(xué)生能在課堂上主動探究的前提，教師不能獨占課堂，而是要讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程。還要改進評價機制，激活學(xué)生創(chuàng)造性思維，激發(fā)探究熱情，進行鼓勵性和期望性評價，哪怕失敗也能夠一起和學(xué)生找出問題所在，期待下一次良好表現(xiàn)。

在化學(xué)實驗中，很多學(xué)生是在學(xué)習(xí)中未能發(fā)現(xiàn)其魅力，從而對化學(xué)缺乏興趣，如果我們教師讓學(xué)生有更多自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生更有利更直接地接觸化學(xué)實驗，有更直觀的了解，就可以在探究中強化他們對知識的理解，進而他們提高對知識的應(yīng)用。

以生為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、有利于使學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

科學(xué)本質(zhì)在于求真、探究和創(chuàng)新?？茖W(xué)發(fā)展的進程就是人們對客觀世界進行不懈探究創(chuàng)新的過程，化學(xué)的歷史同樣反映了無數(shù)化學(xué)家對化學(xué)的探究與創(chuàng)新。

科學(xué)素養(yǎng)包括科學(xué)知識、科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，尤其在化學(xué)實驗過程中，學(xué)生不僅僅獲得了知識，培養(yǎng)了思維能力，還會形成正確的研究方法，態(tài)度和價值觀，這對學(xué)生的影響不僅僅局限在學(xué)習(xí)方面了。

化學(xué)實驗有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，有助于學(xué)生科學(xué)精神的形成.化學(xué)實驗要求學(xué)生具有實事求是的嚴謹精神，互助共進的協(xié)作精神，探索求知的理性精神，創(chuàng)新的進取精神。化學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神方面具有得天獨厚的作用?；瘜W(xué)教學(xué)中必須積極采取有效的方法，加強對學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)，這是讓學(xué)生形成化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的很好的途徑。

總之，化學(xué)是一門理論與實驗并重的學(xué)科，而實驗是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的“窗口”。通過化學(xué)實驗教學(xué)，保護學(xué)生探究真理的興趣和好奇心，在實驗探究中體會化學(xué)實驗的真實，感受化學(xué)之美，形成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)正確的化學(xué)實驗方法，激發(fā)科學(xué)創(chuàng)新的靈感，學(xué)會科學(xué)協(xié)作的方法，培養(yǎng)求真務(wù)實的科學(xué)精神。

參考文獻

[1]嚴虎東.核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)[J].魅力中國，2018.

[2]劉敬.關(guān)于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的一點理解[J].當代教育實踐與教學(xué)研究（電子刊），2018.