探究高中生物教學(xué)中肯定教育對學(xué)生成績的影響

國曉微

摘 要：高中生物學(xué)課程的教學(xué)不僅要考慮到如何實現(xiàn)知識的傳播，還要結(jié)合學(xué)生的心理。教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入要結(jié)合學(xué)生的心理感受?？隙ń逃龖?yīng)用于高中生物教學(xué)結(jié)合了學(xué)生的心理特點。高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較重視他人的評價，特別是來自教師的評價。因此高中教師在教學(xué)要多注重觀察，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，及時實行肯定教育，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。當(dāng)前高中生物教育應(yīng)用肯定教育還處于發(fā)展期，許多內(nèi)容還需要探索實踐。

關(guān)鍵詞：高中生物 教學(xué)方法 肯定教育 教學(xué)研究

教學(xué)方法是保證教學(xué)效果的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師對于學(xué)生的行為多存在批評。而對于學(xué)生的行為缺少激勵，表現(xiàn)為缺少肯定教育?？隙ń逃菍τ趥鹘y(tǒng)的否定教育，即批評教育，教育方法充分考慮到學(xué)生的心理需求。研究表明，對于學(xué)生的教育理用鼓勵來取代懲罰，用表揚來取代批評，可以避免學(xué)生心理受到傷害，可以有效讓學(xué)生獲得激勵作用。在高中生物的教學(xué)實施中，教師要注重發(fā)揮肯定教育的作用，多鼓勵和贊揚的方式對學(xué)生實施肯定教育，在提升教學(xué)效率的同時，為生物核心素養(yǎng)的提升創(chuàng)造條件。

一、高中生物教學(xué)引入肯定教育的必要性

1.學(xué)生心理的需要

學(xué)生的學(xué)習(xí)會受到精神與心理的影響，如果學(xué)生的行為受到尊重承認(rèn)，學(xué)生受到了肯定，學(xué)生可以獲得激勵作用。從心理學(xué)角度來看，肯定教育也就是學(xué)生的自我實現(xiàn)的需要。伴隨著學(xué)生的成長，學(xué)生有了自我實現(xiàn)的需要，而學(xué)生的學(xué)習(xí)是通過教師的教學(xué)來獲得的。教師對于學(xué)生會產(chǎn)生重要的影響作用。隨著學(xué)生獨立意識的不斷增強(qiáng)，學(xué)生的行動有了更多的自主性，學(xué)生希望得到他人的認(rèn)可，需要別人對自身價值的肯定，特別是希望肯定來自教師，以獲得自信心。

2.激發(fā)學(xué)生自信心的需要

葉圣陶先生對于肯定教育極力提倡，他認(rèn)為“ 教育的最高境界是發(fā)揮肯定教育的作用，以實現(xiàn)自我教育”。教師是日常的教學(xué)中，多注重應(yīng)用肯定、贊揚的方式，注重觀察學(xué)生的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，對于學(xué)生的突出表現(xiàn)及時加以肯定，可以滿足學(xué)生的自尊心，激發(fā)學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取心。

二、高中生物教學(xué)中肯定教育的應(yīng)用要點

1.方法要合理

心理研究表明，學(xué)生在成長中心理也在不斷變化，區(qū)別于其他年齡段，高中由于心理趨于成熟，內(nèi)心對于許多事物存在很強(qiáng)的敏感性，雖然在行為通常不會有太多異樣的表現(xiàn)，但是如果高中生受到了外界的刺激，心理會發(fā)生變化，會有極端行為產(chǎn)生。所以針對高中生的肯定教育要保證方法合理，不僅要保證方法符合高中生的心理，還要讓學(xué)生感受到教師真誠的評價，讓高中生在潛移默化中增強(qiáng)自信心。針對高中生的肯定教育，要密切關(guān)注高中生的行為變化，高中生的行為變化可以反映出心理變化。采用肯定教育后，要注意觀察高中生的眼神、動作、表情等，這些變化可以發(fā)現(xiàn)高中生的心理變化。

2.時機(jī)要把握

針對高中生自信心的培養(yǎng)，還要把握好時機(jī)。高中生時期不僅身體在快速成長，心理也會同步發(fā)展很大的變化。在高中生的成長中，借助肯定教育加強(qiáng)自信心的培養(yǎng)，可以收到很好的效果。肯定教育要考慮到時間的選擇。高中生對于自信心難以理解具體的含義，因此培養(yǎng)高中生的自信心要結(jié)合具體事。比如在生物實驗教學(xué)可以設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生大膽的完成，教師要加以肯定，以增加學(xué)生自信心。

三、高中生物教學(xué)中肯定教育的教學(xué)方法

1.借助溝通實現(xiàn)精神援助

師生之間要建立高質(zhì)量的溝通，教師借助溝通不僅可以及時地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況還可以了解到學(xué)生的心理狀況。教師在溝通中，可以結(jié)合各個學(xué)習(xí)層次的學(xué)生采用不同的鼓勵措施，及時為學(xué)生提供精神方面援助，讓學(xué)生激勵下發(fā)揮潛力。

2.借助鼓勵提升學(xué)生的進(jìn)取心

陶行知認(rèn)為：“成功教育源于激勵”。在高中生物的教學(xué)中，教師要采取多種方式給學(xué)生多方面的鼓勵和表揚，以此來提升學(xué)生進(jìn)取心。特別是對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，多加以鼓勵表揚，強(qiáng)化肯定教育。傳統(tǒng)教育觀念下，“ 為師要嚴(yán)” 因此部分教師對于學(xué)生存在的問題多采用的指責(zé)、批評的方式，對學(xué)生加以否定。 沒有考慮到學(xué)生的人格尊嚴(yán)。教師依據(jù)“ 寧給好心，不給好臉” 的方式，奉行 “ 教不嚴(yán)師之惰” 方式，對待學(xué)生“ 嚴(yán)”而再“ 嚴(yán)”，形成了“ 強(qiáng)迫式” 教育模式。雖然有一定的作用，但是學(xué)生會產(chǎn)生消極情緒，對于教師的話會淡化，教育效果會弱化。比如教師對于生物試卷的評講，許多學(xué)生只是在聽，不注重分析錯題的原因，學(xué)生雖然“聽懂”，但下次還會發(fā)生相同的錯誤。因此教師在評講后的測試要可以采用“有進(jìn)步！”“堅持就是勝利！”等評語。 以激勵學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生養(yǎng)成分析錯誤的好習(xí)慣，以提升生物課堂教學(xué)效果。

3.發(fā)揮成績進(jìn)步排行榜的作用

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師多會表揚肯定學(xué)習(xí)成績優(yōu)異學(xué)生，但是對于一些取得進(jìn)步學(xué)生會缺少關(guān)注，一些雖然拼盡全力也可能得不到教師的表揚。這樣對于學(xué)習(xí)有潛力學(xué)生的自信心會產(chǎn)生負(fù)面影響，會打擊這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生只要有進(jìn)步，無論進(jìn)步幅度是大還是小，對于學(xué)生努力都要加以肯定。比如教師針對生物考試成績，可以發(fā)布進(jìn)步排行榜，讓學(xué)生受到激勵。教師可以更全面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以清楚地每位學(xué)生的生物學(xué)科進(jìn)步幅度，對進(jìn)步的學(xué)生及時贊揚，讓學(xué)生獲得認(rèn)可，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，樹立自信心。

結(jié)語

在高中生物教育中，教師不僅要考慮教學(xué)方法合理性，還在關(guān)注學(xué)生的心理，發(fā)揮肯定教育對教學(xué)的推動作用。獲得肯定是學(xué)生內(nèi)心的需要，也是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力，特別是來自教師的肯定，是獲得價值認(rèn)可的有效途徑。為了推動高中生物教學(xué)的發(fā)展，教師要注重觀察學(xué)生，多實施肯定教育，以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主觀能動性，以實現(xiàn)學(xué)生成績的提升。

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