基于慕課平臺的中學(xué)混合式教學(xué)設(shè)計與實踐

農(nóng)智科

摘 要：為了順應(yīng)時代的發(fā)展，教育的理念、教育的方式以及授課方法也在隨著時代而變革。而當今時代更是一個以信息技術(shù)為主流發(fā)展的、智能化的，高科技的、信息化的快節(jié)奏時代。在這個時代里，我們更多應(yīng)用到的是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，我們很多的信息都來源于互聯(lián)網(wǎng)。同時互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也為我們教育的改革提供了很大的幫助。慕課平臺就是一種新型的應(yīng)用于教育上的一種電子產(chǎn)物。通過慕課平臺改變了我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：慕課平臺 混合式教學(xué) 教學(xué)設(shè)計與實踐 高中信息技術(shù)

信息技術(shù)的發(fā)展，給時代也帶來了巨大的變化。人類在各個領(lǐng)域和各個行業(yè)當中，也因為信息技術(shù)的發(fā)展和科技的發(fā)達而有了新的成就，人類的生活變得越來越美好。教育是人類生活當中一個必不可少的環(huán)節(jié)，人類學(xué)到的知識觀念、生活技能、人際交往都來源于教育。教育也在這個大時代的背景下進行著變革。慕課平臺是我國優(yōu)質(zhì)的線上學(xué)習(xí)平臺，在慕課平臺中不僅包含著各種的文化知識，而且慕課平臺還為我國教育提供了新型的教學(xué)方式。

一、慕課平臺的簡單介紹

1.慕課平臺的主要內(nèi)容

慕課平臺是一種大型的在線的學(xué)習(xí)平臺，慕課平臺中包含著各種類型的知識。慕課它是應(yīng)用信息技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)和教育的內(nèi)容和知識結(jié)合的一種在線的學(xué)習(xí)方式。慕課平臺中的教育知識來自世界各地，它的學(xué)習(xí)資源十分的廣泛，涉及各個領(lǐng)域和各個學(xué)科。慕課平臺將師生互動，交流合作，線上答疑，線上測試集合為一體，學(xué)生通過慕課平臺的線上學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。

2.慕課平臺的特性

第一，慕課平臺具有混合性。慕課平臺并不局限于傳統(tǒng)的線上授課的方式。慕課平臺的知識可以相同理念的知識混合在一起進行整理歸納后，再公開面向?qū)W生學(xué)習(xí);不同方式的學(xué)習(xí)模式也可以混合在一起，學(xué)生可以根據(jù)混合式的學(xué)習(xí)模式來進行學(xué)習(xí)。慕課平臺的這種混合性，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的深度、廣度和寬度。

第二，慕課平臺具有大規(guī)模性。慕課平臺中的學(xué)習(xí)資源來自世界各地，慕課平臺中的學(xué)習(xí)資源是將世界各地中的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源搜集集合成系統(tǒng)性的知識體系。慕課平臺的這些學(xué)習(xí)資源，是大規(guī)模的、廣泛的，并不受制于國家，民族和地域的差別。

3.慕課平臺對當下教育的意義

教師可以結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式和慕課平臺的線上教學(xué)方式對學(xué)生進行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和教育。學(xué)生可以通過慕課平臺的大量的，開放的，在線的學(xué)習(xí)資源，來進行一個自我的學(xué)習(xí)。在課堂當中，可以將自己存疑的地方交給老師，和老師進行面對面的交流。學(xué)生也可以在線上向老師進行提問，得到及時的答復(fù)。慕課平臺為老師的授課提供了方便，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了大量的學(xué)習(xí)資源。慕課平臺為當下的教育，提供了新型的教育方式，適應(yīng)了新課程標準下的以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教育改革，促進了當下教育的發(fā)展。

二、基于慕課平臺的中學(xué)混合式教學(xué)設(shè)計

1.混合式教學(xué)設(shè)計的教學(xué)方式

以傳統(tǒng)教學(xué)方式為基礎(chǔ)，利用慕課平臺的混合式線上授課的教學(xué)方式，設(shè)計一種新型的教學(xué)方式。在課前老師可以引導(dǎo)學(xué)生在慕課平臺上查找相關(guān)學(xué)習(xí)資料進行新課程的預(yù)習(xí);在課上時，老師通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式將主要的知識點傳授給學(xué)生并給學(xué)生設(shè)計一些相關(guān)的學(xué)習(xí)。

思考問題;在課后老師可以組織學(xué)生，在慕課平臺上創(chuàng)建一個師生可以進行問題交流的小平臺，將課堂上的問題，拿到慕課平臺上來進行討論，這樣可以節(jié)省學(xué)生的課上學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率，也為老師的授課帶來了一定的便利。

2.混合式教學(xué)設(shè)計具有系統(tǒng)性

基于慕課平臺的中學(xué)混合式教學(xué)將學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)到的知識進行了系統(tǒng)性的整合之后再公開面向?qū)W生。這種混合性的教學(xué)設(shè)計尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認知特點為學(xué)生提供相應(yīng)的知識。基于慕課平臺的中學(xué)混合式教學(xué)設(shè)計將知識從淺到深地提供給學(xué)生，讓學(xué)生在這個過程當中能夠進行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以及獨立思考的能力。慕課平臺還會為學(xué)生提供一些課后測驗任務(wù)，有利于鞏固學(xué)生的課上學(xué)習(xí)知識，促進學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

三、基于慕課平臺的中學(xué)混合式教學(xué)實踐——以高中信息技術(shù)競賽為例

1.學(xué)生賽前自主學(xué)習(xí)

要進行高中信息技術(shù)競賽的學(xué)生，要在賽前做好充分的高中信息技術(shù)競賽的知識準備。首先進行競賽的同學(xué)要對涉及競賽的相關(guān)信息技術(shù)知識和內(nèi)容有一個良好的掌握，還可以通過慕課平臺，進行一下課外知識的延伸和拓展。例如：在信息學(xué)奧賽賽前，學(xué)生可以在賽前，到慕課上查找相關(guān)的大量題目進行練習(xí)。因為在信息學(xué)奧賽當中，算法是一個其中比較難的部分，這部分的知識需要大量的計算。通過慕課平臺，同學(xué)能夠從大量的題目當中獲取知識和解決類似問題的辦法，并能夠加深對算法模塊內(nèi)容的理解，并為信息奧賽競賽做好基礎(chǔ)的賽前準備[1]。

2.學(xué)生與教師答疑互動

學(xué)生在復(fù)習(xí)信息技術(shù)這門課程時，會遇到一些困難或者是難以解答的問題。學(xué)生可以在老師面對面授課的時候，向老師進行提問。如果學(xué)生和老師在不能見面的情況下，也可以通過慕課平臺來進行線上的師生互動，這樣也為學(xué)生和老師的互動提供了方便的交流方式，也能夠使學(xué)生的問題得到及時的解決。例如：參加電腦C語言編程競賽，學(xué)生需要來使用大量的數(shù)據(jù)、編碼、程序代碼和運算符。學(xué)生因為對運算符和運算順序理解不夠透徹從而導(dǎo)致在C語言運算中出現(xiàn)問題。對于這些問題，在課堂上因為時間限制老師不能一一為學(xué)生解答，而這種基于慕課平臺的中學(xué)混合式教學(xué)不受時間地點的限制，為學(xué)生和老師提供了方便快捷的問題交流平臺，老師能夠及時有效的解答學(xué)生的疑問[3]。

結(jié)語

慕課平臺作為一種教育與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的一種新型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，它為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的好處，它激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性。慕課平有它的優(yōu)點，但它也存在著一定的不足它是我們在教育中的一種新的嘗試和探索出來的新的教育方式。在以后教育的發(fā)展中，慕課平臺也會逐漸完善它的不足，提高它的使用性。我國的教育事業(yè)上的改革也會促進我國教育事業(yè)的長久發(fā)展。

參考文獻

[1]朱紅艷.高中信息技術(shù)教學(xué)中慕課作用的研究[J].課程教育研究，2019（19）：154-155.

[2]王賢.基于慕課平臺的中學(xué)混合式教學(xué)設(shè)計與實踐——以高中信息技術(shù)為例[J].中小學(xué)電教，2018（10）：60-62.

[3]劉娟，張渤.基于慕課思維的高中信息技術(shù)開放式教學(xué)探析[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（19）：76-78.