如何教小學(xué)生寫(xiě)好作文

吳玉梅

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓(xùn)練。它是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，“未入門，先生畏”是初學(xué)作文者的普遍反映。在作文教學(xué)中，一些教師不掌握方法，籠統(tǒng)地講一下作文要求，擬個(gè)題目，讀個(gè)范文，然后讓學(xué)生進(jìn)行編、套，弄得小學(xué)生無(wú)從下手，無(wú)話可說(shuō)，有的使學(xué)生誤入歧途，給學(xué)生造成極大的不良影響。在實(shí)踐中，我們體會(huì)到：要使學(xué)生有一個(gè)良好的起步，作文能力有一個(gè)大的進(jìn)展，必須抓好以下幾點(diǎn)：

一、注重抓好一、二年級(jí)的說(shuō)話教學(xué)

現(xiàn)行課程計(jì)劃規(guī)定三級(jí)才有作文課，所以大部分教師誤以為作文是三年級(jí)以后的事，這就極大地影響了作文教學(xué)質(zhì)量的提高。一、二年級(jí)不打好說(shuō)、寫(xiě)訓(xùn)練的基礎(chǔ)，勢(shì)必要加重中高年級(jí)作文教學(xué)的負(fù)擔(dān)，因此，我們要切實(shí)加強(qiáng)一、二年級(jí)的說(shuō)話教學(xué)，使學(xué)生能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)說(shuō)一句話，并能把觀察到的簡(jiǎn)單圖畫(huà)和事物，用口頭表達(dá)出來(lái)，逐步達(dá)到從說(shuō)到寫(xiě)，從說(shuō)寫(xiě)一句話到說(shuō)寫(xiě)一段連貫的話。例如我在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的說(shuō)話學(xué)習(xí)：“你喜歡幫助別人做事嗎？想想你幫助人做過(guò)那些事，選一件說(shuō)給大家聽(tīng)。”在這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，先采取問(wèn)答形式，讓學(xué)生說(shuō)出自己幫助別人做哪些事，然后在選取一件說(shuō)給大家聽(tīng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把這件事說(shuō)完整，有能力的學(xué)生還可以和課文中的雷鋒對(duì)比一下，這樣即遵循小學(xué)知識(shí)的循序漸進(jìn)的原則，又體現(xiàn)了文道統(tǒng)一。

二、抓好“讀”與“寫(xiě)”的有機(jī)結(jié)合

小學(xué)語(yǔ)文教材的功能，不僅要通過(guò)閱讀來(lái)理解文章，受到教育，獲得間接的經(jīng)驗(yàn)，還要從讀悟?qū)?，領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作方法和技巧，成為練習(xí)作文的“例子”和憑借，語(yǔ)文教學(xué)的“讀”與“寫(xiě)”是相依并存的，把二者緊密結(jié)合起來(lái)，從讀學(xué)寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，讀寫(xiě)結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生作文能力的途徑。

在我們的教學(xué)實(shí)踐中，往往把讀和寫(xiě)區(qū)分開(kāi)來(lái)，講讀課只分析文章的內(nèi)容，忽視了文章的體裁及寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，這樣就不利于讀寫(xiě)的結(jié)合。

如：在教學(xué)《少年閏土》時(shí)，我們注重抓住描寫(xiě)的特點(diǎn)這一寫(xiě)作方法來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章，從作者第一次見(jiàn)到閏土?xí)r，對(duì)閏土的外貌描寫(xiě)入手，理解作者是抓住了閏土“紫色圓臉，頭戴氈帽，頸套銀圈”三個(gè)特征描寫(xiě)的，然后再去了解閏土的幾件事，最后再理解作者印象最深的事——“看瓜刺猹”這樣一來(lái)既使學(xué)生理解了課文，完成了讀的任務(wù)，同時(shí)也掌握了“抓住人物特點(diǎn)”地寫(xiě)作文方法，收到了讀與寫(xiě)的雙層功效。

在讀寫(xiě)結(jié)合中，我們要注重仿寫(xiě)，常常抓住學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練，但要十分注意，仿寫(xiě)不能過(guò)死，主要是仿寫(xiě)方法，仿技巧，而非生搬硬套，葉圣陶老先生指出：人家寫(xiě)文章，表達(dá)人家的思想感情，咱們寫(xiě)文章是表達(dá)咱們的思想感情，彼此的思想感情不會(huì)完全相同，如果咬定一定要以人家的表達(dá)方式為榜樣或范例，很可能走形式主義的道路。這是葉老先生告誡我們的。在借鑒范文時(shí)，不要走到生搬硬套的道路上去。

三、正確引導(dǎo)，切勿使學(xué)生養(yǎng)成不良的文風(fēng)

培養(yǎng)學(xué)生就好像扶小孩走路一樣，我們不僅要把他們扶起來(lái)走，更主要是再送一程。教會(huì)了學(xué)生寫(xiě)作文，還要為他們今后的發(fā)展創(chuàng)造條件，使他們養(yǎng)成良好的文風(fēng)，因此要注意學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

1.注意表達(dá)自己的真情實(shí)感

現(xiàn)在學(xué)生作文，大部分存在著套、編的問(wèn)題，如：《記一件有意義的事》。有的學(xué)生就套優(yōu)秀作文選中的事。語(yǔ)言方法略加改動(dòng)，或偏一件事，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章，沒(méi)自己的體驗(yàn)，當(dāng)然也就沒(méi)有真情實(shí)感。使讀者乏味，在小學(xué)階段，由于學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷比較少，觀察力還不強(qiáng)，學(xué)生作文時(shí)借鑒一些范文是無(wú)可非議的，但完全照搬例文的方法，照抄范文的事例，勢(shì)必使學(xué)生作文不能開(kāi)闊視野，對(duì)提高作文能力有百害而無(wú)一利。

2.切勿故作驚人語(yǔ)

杜甫說(shuō)：“語(yǔ)不驚人死不休。”這種若心孤詣的寫(xiě)作態(tài)度，開(kāi)拓了他本人的成功之路，也是后學(xué)者效仿的。但詩(shī)出于人，功夫在詩(shī)外。就小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)社會(huì)體驗(yàn)不多，語(yǔ)匯積累不夠，斟酌尚欠功夫，那驚人佳句，難得招之即來(lái)，更不要刻意雕飾詞句。

3.不要貪寫(xiě)長(zhǎng)句，小學(xué)階段學(xué)生駕馭語(yǔ)言的能力還很不夠，要引導(dǎo)他們用簡(jiǎn)短精練的語(yǔ)句。

4.要言之有物，不要說(shuō)空話、套話，過(guò)頭話。

四、要適當(dāng)滲透一些作文的理論知識(shí)

審題、立意、選材素來(lái)被稱為寫(xiě)作文的現(xiàn)行之舉，但對(duì)初學(xué)作文的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件薄弱的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是講讀教學(xué)中不為體現(xiàn)之處。因此，我們認(rèn)為，在小學(xué)高年級(jí)作文中適當(dāng)滲透一些作文理論知識(shí)。通過(guò)理論的理解，加之實(shí)踐應(yīng)用，使他們打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這樣即使他們的作文如行云流水，也不至于出現(xiàn)背題而行，對(duì)他們今后的發(fā)展也有一個(gè)良好的幫助。

五、教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文的指導(dǎo)和批改

首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行好心理輔導(dǎo)，在潛移默化中打消他們對(duì)作文的陌生感和畏懼感?！拔乙晕沂謱?xiě)我口”，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作文離不開(kāi)生活，作文只不過(guò)是把口頭語(yǔ)言變成書(shū)面語(yǔ)言，書(shū)寫(xiě)的是生活當(dāng)中的事情，書(shū)寫(xiě)的是人的喜怒哀樂(lè)等等，這種思想上的引導(dǎo)，逐漸地會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文的本質(zhì)，使他們逐漸接受作文，慢慢地就會(huì)喜歡上作文。

其次，要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。現(xiàn)在的小學(xué)課本，有許多文質(zhì)兼美的文章，它們大多是出自名家之手，對(duì)這類文章讓生熟讀成誦，并進(jìn)一步進(jìn)行寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，這對(duì)于提高學(xué)生作文能力會(huì)起到事半功倍的效果。

再有，語(yǔ)文課本中每單元都有的“習(xí)作”訓(xùn)練，教師不可小覷，需要教師集中精力和時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，那么，文前指導(dǎo)、文后講評(píng)的步驟又怎么能缺少呢？有時(shí)甚至于老師要給出優(yōu)美的“下水文”。通過(guò)作文的示范、講評(píng)、修改等一系列的打磨，教師使每單元的“習(xí)作”版塊成了提高學(xué)生作文能力的“試刀石”，這對(duì)于提高學(xué)生作文能力是尤為關(guān)鍵的一環(huán)。

“冰凍三尺，非一日之寒”，學(xué)生作文能力的提高不是一朝一夕的事情，需要我們付諸不懈的努力與實(shí)踐，在此，筆者只是談些粗淺的體會(huì)以供參考。