小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中“讀寫(xiě)結(jié)合”教學(xué)模式的應(yīng)用

程磊

摘 要：在教學(xué)教育下，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的改進(jìn)很重要，那么在閱讀教學(xué)中應(yīng)用讀寫(xiě)相結(jié)合的模式可以提高學(xué)生的綜合閱讀能力水平，也對(duì)教學(xué)起著積極的作用，本文主要介紹了在小學(xué)語(yǔ)文閱讀中應(yīng)用讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式，并用這種模式的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)探究，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 讀寫(xiě)教學(xué)

目前，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)閱讀教學(xué)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文素質(zhì)和綜合學(xué)習(xí)方面都起著積極的作用，以往的語(yǔ)文閱讀教學(xué)并沒(méi)有應(yīng)用到學(xué)生的實(shí)際情況中，那么通過(guò)語(yǔ)文閱讀讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行分析，在教學(xué)上有著積極的發(fā)展[1]。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)和讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.當(dāng)前閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

在教學(xué)教育下，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中還存在著一些小問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題主要體現(xiàn)在老師在課堂教學(xué)中還是以主導(dǎo)地位存在，對(duì)學(xué)生的主體表現(xiàn)出來(lái)，而學(xué)生在閱讀教學(xué)上的認(rèn)識(shí)還不是很成熟，利用情感不能很好地進(jìn)行投入，而在課堂時(shí)間上也不充足，這些問(wèn)題的存在對(duì)于學(xué)生閱讀教學(xué)都有著一定的影響[2]。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，以往的教學(xué)方式都是開(kāi)放式教學(xué)，并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)為學(xué)生提供閱讀，使學(xué)生的閱讀水平不達(dá)標(biāo)，還有就是沒(méi)有將讀寫(xiě)結(jié)合應(yīng)用到此教學(xué)中，而學(xué)生在閱讀教學(xué)時(shí)沒(méi)有記筆記的習(xí)慣，只是一味地進(jìn)行閱讀，對(duì)于寫(xiě)方面就忽略了，所以，需要我們的老師把這些問(wèn)題進(jìn)行有效針對(duì)的解決。

2.小學(xué)閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合的現(xiàn)狀分析

通過(guò)以上信息表明，是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行積累所導(dǎo)致的，而這些閱讀還停留在表面上，只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的理解性的閱讀，老師也沒(méi)有讓學(xué)生在這方面重視起來(lái)，使學(xué)生不能在閱讀教學(xué)中進(jìn)行積極地參與進(jìn)來(lái)，讀寫(xiě)結(jié)合沒(méi)有發(fā)揮其作用[3]。

二、在小學(xué)語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用讀寫(xiě)結(jié)合因素

1.讀寫(xiě)結(jié)合在小學(xué)閱讀教學(xué)中作用分析

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，對(duì)于讀寫(xiě)結(jié)合的應(yīng)用不僅可以提高學(xué)生的寫(xiě)作方面，還可以對(duì)閱讀能力有很大的提高。還可以幫助學(xué)生在閱讀方面有更好的理解，并在寫(xiě)作技巧上也能熟練，寫(xiě)作和閱讀是互相影響的，只有把二者很好地結(jié)合在一起，才能更好地提高學(xué)生的綜合能力。通過(guò)閱讀大量的教材來(lái)看，小學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立思考的邏輯能力，可以對(duì)文章進(jìn)行分析與找出中心思想，通過(guò)這樣的閱讀得到的理解力可以讓小學(xué)閱讀教學(xué)很輕松地進(jìn)行下去，與此同時(shí)，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，用在文章中的情感表達(dá)和語(yǔ)言的掌控能力也會(huì)得到提升，用文字的形式把自己的想法真切地表達(dá)出來(lái)，是小學(xué)語(yǔ)文水平得到提升的要素之一。

2.小學(xué)閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合的應(yīng)用方法策略分析

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，通過(guò)對(duì)讀寫(xiě)結(jié)合的方法，可以讓學(xué)生在閱讀方面有更好的積累，對(duì)于閱讀能力也有極大的提升，而在老師的引導(dǎo)下，還可以對(duì)好詩(shī)好句進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生把文章中寫(xiě)得好的句子，記錄下來(lái)，可有利于寫(xiě)作水平的提高，在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累的手法以及進(jìn)行合理科學(xué)的利用，可以幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)句的豐富，有利于寫(xiě)作。

3.要注重讀寫(xiě)結(jié)合的方法途徑

在小學(xué)閱讀教學(xué)中，讀寫(xiě)結(jié)合在語(yǔ)言文字方面、情感方面都有著聯(lián)系之處，這就要求我們的老師在閱讀教學(xué)中，要把這些聯(lián)系之處進(jìn)行重視起來(lái)，在結(jié)合處要加強(qiáng)分析與探究，從而更好地提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。而在過(guò)程中一定要把著重點(diǎn)抓住，讓學(xué)生在以教學(xué)中對(duì)事物有一定的認(rèn)知能力。

三、小學(xué)閱讀教學(xué)要與教材相結(jié)合

對(duì)于讀后感的寫(xiě)作方面要極為重視，因?yàn)樗芴嵘龑W(xué)生的寫(xiě)作水平，在語(yǔ)文閱讀讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)中，閱讀和寫(xiě)作是需要同時(shí)進(jìn)行的，所以對(duì)其培養(yǎng)也是二者同時(shí)的，老師在把教材進(jìn)行講解后，可以先讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生活的認(rèn)知來(lái)寫(xiě)讀后感，這樣給足了學(xué)生的寫(xiě)作時(shí)間，此外，老師還要注重想象能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生按照原文進(jìn)行仿寫(xiě)。比如：學(xué)?？梢越M織學(xué)生去看一次有意義的電影，回來(lái)后，老師可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)關(guān)于電影中的故事情節(jié)，再抒發(fā)一下自己的情感，然后通過(guò)文字的形式把讀后感寫(xiě)出來(lái)，這種讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式在今后學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候，會(huì)特別的輕松也有利于寫(xiě)作。

四、在對(duì)讀寫(xiě)結(jié)合進(jìn)行教學(xué)時(shí)要聯(lián)系實(shí)際生活

老師在教學(xué)時(shí)，要把教學(xué)方法與日常生活緊密結(jié)合，因?yàn)檫@樣可以真正地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，因?yàn)閷?xiě)作素材大部分都是來(lái)源于生活的，而在讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)時(shí)，可以利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)多媒體網(wǎng)絡(luò)來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，這樣可以為學(xué)生提供更多的寫(xiě)作素材，更能發(fā)揮學(xué)生的想象力，以此來(lái)提高閱讀和寫(xiě)作水平。比如：在寫(xiě)關(guān)于小動(dòng)物的寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生首先對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行真實(shí)的觀察，《小貓》寫(xiě)作為例，可以先觀察它的外形特征，還有它的生活習(xí)性，重點(diǎn)可以寫(xiě)一寫(xiě)胡須，它的胡須長(zhǎng)度是衡量洞口的大小，通過(guò)這些生活中的觀察，對(duì)于以后在寫(xiě)關(guān)于小動(dòng)物的寫(xiě)作是非常輕松的。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，老師要把閱讀重視起來(lái)，并且把對(duì)閱讀教學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)性與多樣化，在運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)時(shí)，老師也要依據(jù)教學(xué)的科學(xué)性特點(diǎn)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)部分，并靈活運(yùn)用教學(xué)方法，并利用理論方法對(duì)其讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)進(jìn)行分析與探究，這不僅能幫助老師在結(jié)合實(shí)際過(guò)程中對(duì)閱讀教學(xué)提供幫助，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和寫(xiě)作水平。就小學(xué)生而言，閱讀和寫(xiě)作二者是互補(bǔ)存在的，只有把二者緊密地聯(lián)系在一起，才能確保寫(xiě)作的提升，也要求我們的老師要多重視讀寫(xiě)結(jié)合的重要性，在寫(xiě)作上多觀察學(xué)生的細(xì)微之處，針對(duì)個(gè)別學(xué)生要因材施教，把教學(xué)方法不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，積極引導(dǎo)學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作方面的積極性，使得在閱讀教學(xué)中能切實(shí)應(yīng)用到讀寫(xiě)結(jié)合模式，讓學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)能真正得到提高，從而，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平。

參考文獻(xiàn)

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