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    關(guān)于優(yōu)化高職院校計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)的幾點(diǎn)思考

    2019-02-06 03:58:38李阿芳
    新教育時(shí)代·教師版 2019年44期
    關(guān)鍵詞:一體化教學(xué)高職院校計(jì)算機(jī)

    李阿芳

    摘 要:隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日新月異,推動(dòng)了我國(guó)各行業(yè)的發(fā)展。現(xiàn)如今,計(jì)算機(jī)乃是人們生活與工作中必不可少的辦公設(shè)備,其出現(xiàn)極大地提高了人們的辦事效率,促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提升。因此,許多高職院校都將計(jì)算機(jī)技術(shù)引入其中,以期實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)。本文主要圍繞高職院校計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

    關(guān)鍵詞:高職院校 計(jì)算機(jī) 一體化教學(xué)

    一、高職院校計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)中所存在的問(wèn)題分析

    1.學(xué)生之間的個(gè)體差異較為顯著

    與普高學(xué)校的學(xué)生相比,高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,而且許多學(xué)生都不是非常的熱愛學(xué)習(xí)。尤其是個(gè)體之間的差異性,這使得計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)變得更加的困難。有一些學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)不夠了解,操作基礎(chǔ)較差,所以很難跟上教師的教學(xué)進(jìn)度。而有的學(xué)生在理論學(xué)習(xí)上存在著盲區(qū),影響了他們接下來(lái)的實(shí)踐操作。還有的學(xué)生寧愿低頭玩手機(jī)游戲也不愿意聽教師講課,甚至有些學(xué)生上課交頭接耳,影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。由于課堂的教學(xué)秩序較為混亂,所以影響了計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)的開展[1]。

    2.教學(xué)資源有所不足

    要想實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)一體化教學(xué),則需要計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)備設(shè)施,如果缺乏這些設(shè)備,那么計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)也就無(wú)從談起。當(dāng)前,在一些高職院校中,由于學(xué)校的資金投入有所不足,使得學(xué)校內(nèi)的一體化教室配置較低,無(wú)論是軟件設(shè)備還是硬件設(shè)備都有所不足,這影響了計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)的實(shí)施。此外,在師資構(gòu)成上,一些高職院校也存在著一定的缺陷,有些教師雖然理論教學(xué)良好,但是實(shí)踐操作能力較弱。還有一些教師乃是學(xué)校外聘的行業(yè)專家,他們雖然掌握了計(jì)算機(jī)高端技術(shù),但是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),再加上高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱,更影響了這些教師的教學(xué)效果。此外,從教學(xué)資源上來(lái)看,有些學(xué)生的教材配套不夠科學(xué),仍然停留于幾年前的教材,而我們知道計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新發(fā)展非??欤仨氁皶r(shí)更新教材才能夠使學(xué)生學(xué)到最新的知識(shí)與技術(shù)。

    3.教師方法存在問(wèn)題

    在計(jì)高職院校計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)中,教學(xué)的目標(biāo)是為培養(yǎng)出一批計(jì)算機(jī)專業(yè)人才,這些人才不僅要掌握教材中的理論知識(shí),同時(shí)在操作技能上也有所要求。但是,在教學(xué)安排上,一些高職院校存在著不統(tǒng)一的現(xiàn)象,即便是相同專業(yè)的課程,有些采用的是傳統(tǒng)教學(xué),而有些則是采用計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)[2]。此外,在評(píng)價(jià)制度方面,一些高職院校中也存在著不統(tǒng)一的情況,因?yàn)椴煌慕處熡兄煌囊?,所以在考核評(píng)估上也會(huì)有所不同。這些問(wèn)題的存在都會(huì)影響計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)的開展。

    二、優(yōu)化計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)的策略分析

    1.盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣

    由于高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱,他們的個(gè)性之間存在著較大的差異,再加上計(jì)算機(jī)理論的學(xué)習(xí)存在著一定的難度,所以許多學(xué)生對(duì)這門課程不感興趣,這也制約了計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)的效率提升?;诖?,教師需要采取措施來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。首先,教師可以采用一些淺顯的語(yǔ)言來(lái)教授課程,盡量讓學(xué)生聽得懂,然后用一些簡(jiǎn)單的操作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作,使學(xué)生慢慢學(xué)會(huì),逐漸提升。當(dāng)學(xué)生感覺(jué)到原來(lái)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)并不是很難,那么他們的學(xué)習(xí)自信心就會(huì)得到提升。其次,教師可以從教學(xué)課件上著手,盡量融入一些圖片或者視頻等直觀性比較強(qiáng)的素材,這樣可以給學(xué)生的視聽覺(jué)帶來(lái)較大的沖擊。此外,可以根據(jù)學(xué)生愛玩游戲的性格特點(diǎn),適時(shí)引入一些小游戲在課堂教學(xué)之中,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后,教師要對(duì)為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐平臺(tái),使學(xué)生親自參與到操作之中,這樣更能夠加深他們對(duì)知識(shí)的理解。

    2.重視教學(xué)軟硬件的建設(shè)

    要想更好的展開計(jì)算機(jī)一體化教學(xué),那么就需要高職院校加大資金投入,要重視教學(xué)軟硬件設(shè)施的建設(shè),在學(xué)校內(nèi)部建立計(jì)算機(jī)一體化教室。首先,要安裝由教師機(jī)統(tǒng)一控制的域管理系統(tǒng),并且要開通互聯(lián)網(wǎng)與局域網(wǎng)。這樣教師無(wú)論是演示教學(xué)過(guò)程,還是回收學(xué)生作業(yè)等都非常的方便[3]。此外,要加大對(duì)計(jì)算機(jī)教師的培訓(xùn),使他們朝著更加專業(yè)化的方向發(fā)展,提升他們的整體素質(zhì)。

    要以不同專業(yè)的要求為依據(jù)組建教學(xué)團(tuán)隊(duì),在每一個(gè)節(jié)課中,要配備幾名教師同時(shí)上課。一名教師負(fù)責(zé)講述并進(jìn)行計(jì)算機(jī)演示操作,而其他教師則負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo),以便能夠及時(shí)解決學(xué)生所遇到的各項(xiàng)難題。

    在教學(xué)資源方面,高職院校需要及時(shí)更新教材,要對(duì)當(dāng)前的教材進(jìn)行整合,并組織教師一起討論編制屬于本學(xué)校的教材,以提高教學(xué)的針對(duì)性。對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì),也可以組織教師一些來(lái)集體研討。除此之外,要建設(shè)好教學(xué)網(wǎng)站,使學(xué)生可以通過(guò)該網(wǎng)站學(xué)到一些新的知識(shí)。

    3.教師要優(yōu)化自己的教學(xué)措施

    在一些高職院校中,部分教師的教學(xué)方式較為陳舊落后,他們更習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法,這就降低了課堂的教學(xué)效率。因此,教師需要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方法,要將實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)以及實(shí)習(xí)等融入一體化教學(xué)時(shí)間案例之中,以提高學(xué)生實(shí)踐操作能力。此外,要對(duì)學(xué)生課外訓(xùn)練進(jìn)行管理,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上所掌握的技能不加以強(qiáng)化就會(huì)很快忘記,所以在課下教師也需要引導(dǎo)學(xué)生鞏固?;诖耍處熆梢圆贾靡恍┱n外作業(yè),或者是設(shè)計(jì)一些訓(xùn)練任務(wù),并對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行檢查。此外,教師可以采用游戲教學(xué)法或者多媒體教學(xué)法,這些教學(xué)方法符合學(xué)生的性格特點(diǎn),更能夠使課堂充滿歡樂(lè),能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)得到更好的開展。

    結(jié)語(yǔ)

    綜上,在高職院校計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)中,存在著較多的問(wèn)題,如學(xué)生的個(gè)性差異較為顯著、教學(xué)設(shè)施有所不足,教學(xué)措施存在著問(wèn)題等等。為此,在今后的教學(xué)中,教師要盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣;加大資金投入,重視教學(xué)軟硬件的建設(shè);并根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及性格特點(diǎn),采用不同的教學(xué)方式。如此,就能夠發(fā)揮計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)的作用,推動(dòng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)水平的提升。

    參考文獻(xiàn)

    [1]曹新梅.中職院校一體化教學(xué)優(yōu)化研究[D].西北農(nóng)林科技大學(xué),2014.

    [2]陶文龍,王艷玲.高職院校利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行一體化教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2007,06:114-115.

    [3]胡瑋.對(duì)高職院校一體化教學(xué)的實(shí)踐與研究[J].商業(yè)文化(學(xué)術(shù)版),2010.

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