如何在初中歷史教學中有效運用課本插圖

趙丙武

摘 要：歷史作為初中課程教學中的重要學科，在初中歷史教學中，教師要有效地利用課本插圖來展現(xiàn)歷史，做到圖文并茂，提高教學質(zhì)量。初中歷史教師都在紛紛尋求有效途徑，希望課本插圖能在其教學中發(fā)揮重要的作用，從而提升教學放果。本文就如何在初中歷史教學中有效運用課本插圖進行探究。

關鍵詞：初中歷史 課本插圖 課堂教學 有效運用

歷史作為特殊的學科，在學習的過程中需要探尋歷史問題產(chǎn)生的背景、原因、歷史人物的分析。如果只是文字描述，則無法讓學生體會到歷史的意義。當前初中歷史教育已經(jīng)進入到全新的階段，課本插圖是一項十分直接的教學資源，它的融入讓歷史課變得愈發(fā)豐富、有趣，可以有效調(diào)動學生對歷史這門課程的興趣。所以在初中歷史教學中，如何把課本插圖有效運用于教學當中，則成為當前初中歷史教學的主要問題。為了提高初中歷史課堂的教學效果，激發(fā)學生的學習興趣，我結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，總結(jié)出了以下幾點看法，現(xiàn)與大家進行分享[1]。

一、課本插圖的分類

初中歷史教科書中的插圖、是教學內(nèi)容的有機組成部分。按其性質(zhì)和類別大致可分為人物畫像、人物活動、歷史文物、歷史地圖、名勝古跡等。如：地域圖：要掌探國家、政權和重要的地方行政區(qū)域四周邊界及范圍，包括課文提及的重要行政區(qū)劃建置：形勢圖：不同的形勢圖要注意觀察和分析，根據(jù)其反映的主題確定掌握的側(cè)重點：線路圖：這是對歷史活動的一種動態(tài)表示;城市平面圖：大多是古代史上一些著名城市的建筑布局圖;人物圖：需要了解人物的生卒、所處時代、社會地位等[2]。

二、歷史教學中有效運用課本插圖的重要意義

歷史課本插圖是一項重要的教學資源，對它的充分利用對歷史整體教學效果的提高有著不容忽視的重要意義，它的主要作用有以下幾點[3]：

1.豐富歷史課堂教學的內(nèi)容

在新編歷史教科書中，選用了大量的地圖、圖片，這些課本插圖直觀、具體、生動，很容易拉近學生與歷史的距離。在初中歷史教學中，只有將文字和圖片進行結(jié)合，從而將其歷史真相展現(xiàn)給學生，這樣的歷史課堂才能豐富、有趣。同時，歷史圖片還能為教師提供一種新的教學模式，教師在歷史教學中，適當?shù)剡\用圖片，就可以使歷史學習產(chǎn)生圖文并茂的效果[4]。

2.有利于提高學生的學習興趣

使用課本插圖繪給學生帶來新鮮感并引發(fā)學生繼續(xù)學習的興趣。圖片資源與語言文字相比，具有很多優(yōu)點。其一，圖片資源表達直觀，通俗易懂，便于理解，容易引發(fā)學生的好奇心，極受學生歡迎。其二，圖片資源突破了語言文字在靜態(tài)圖像方面的局限性，生動形象地表現(xiàn)出當時的歷史場景，可以加深學生對歷史事件的印象。其三，圖片資源比文字更容易被接受。利用課本插圖可以幫助學生更好地去記憶一些名詞和事件，并進一步拓展了學生自身的抽象思維，從而很大程度調(diào)動學生的積極性。

3.符合歷史學科的特殊性和初中時期學生的認知特點

初中學生在身心發(fā)展方面尚處于發(fā)展的特殊時期，較易受到色彩鮮艷圖片的吸引，如果在初中歷史教學中可以有效運用課本插圖，通過歷史圖片對歷史事件進行還原，則具備真實性與客觀性，可以不斷補充文字信息的欠缺，能夠調(diào)動學生的好奇心以及求知欲。通過生動形象的課本插圖，并結(jié)合相關圖片分析與文字總結(jié)，從而令想象的空間更為豐富，從此鍛煉和提升學生的思維能力，深化學生對歷史知識的理解和認知程度，從而可以輕松達到教學目的。

三、課本插圖在初中歷史教學中運用的策略

1.精心選擇，運用恰當

由于課本插圖資料相對比較復雜浩繁，因此要想在較短的時間之內(nèi)，通過應用一些歷史圖片來引領和指導學生對相應的歷史知識點進行了解和熟悉，有相當大的難度，所以這就要求教師在進行課堂教學之前，應當根據(jù)教學教材內(nèi)容精心地去選擇一些圖片資料。明確定位，認識圖片的不同功能。教師應注意選擇那些能培養(yǎng)學生空間思維能力的、能展拓學生視野的課本插圖，以圖引思，引導學生發(fā)掘圖片內(nèi)涵，尋找歷史現(xiàn)象背后的原因。

2.正確引領，讀懂圖片

歷史教師在當前的初中教學過程中，應結(jié)合教材內(nèi)容，應用課本插圖做輔助，采取科學、合理的教學措施和教學手段，來調(diào)動學生自身的積極性。同時要教會學生讀懂歷史地圖、歷史事件圖，指導他們學會去挖掘和提取圖片所蘊含的歷史信息，有效的去把握和掌握歷史發(fā)展脈絡。指導學生讀懂歷史教材中的一些漫畫，從其幽默詼諧的圖片當中去體驗和感受歷史當中這種真實與生動，以圖育情，培養(yǎng)學生的人文主義素養(yǎng)。

總之，歷史課本中的插圖是歷史教學的一個重要抓手。它作為一中直觀教材，是中學課本中的有機組成部分，不僅能生動地再現(xiàn)歷史的本來面目，而且還能補充和說明教科書的內(nèi)容，有著不可忽視的輔導作用。利用好課本插圖，能培養(yǎng)學生對歷史的學習興趣以及自主探究學習的能力，還能幫助教師突破教學的重點和難點。取得事半功倍的教學效果。因此，為了提高歷史課的教學效果，教師一定要充分利用好課本插圖的作用，改變以往對歷史學習死記硬本的現(xiàn)象，充分調(diào)動學生對歷史學習的興趣，從而使他們愛上歷史這門課程。這樣，他們的歷史水平就會在潛移默化中得到提高。

參考文獻

[1]彭貴昌.重視歷史圖片在歷史教學中應用[J].才智，2010，15（18）：297-298.

[2]覃善璞.歷史圖片在初中教學中運用探究[J].中學教學參考，2010，10（129）：54-55.

[3]李彩艷.試論如何有效運用歷史圖片輔助初中歷史課堂教學[J].基礎教育，2013，12（11）：35.

[4]柯麗英.淺析歷史圖片在初中歷史教學中的運用[J].好家長，2015，15（03）：50-51.