淺談小學語文教學中如何激發(fā)學生的學習積極性

夏雪

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，小學教師的教學任務(wù)不再局限于為學生進行書本知識的講解，還要注意幫助學生進行語文學科的整體素質(zhì)全面發(fā)展。文章將針對當前小學階段語文學科的教學現(xiàn)狀及在教學過程中激發(fā)學生學習積極性的意義作出簡要的分析，并對如何在小學語文教學中激發(fā)學生的積極性提出一些具體的措施。

關(guān)鍵詞：小學語文 激發(fā) 學生積極性

引言

在小學階段的語文學科教學過程中，學生大多年紀較小，因此，教師在教學過程中常常遇到學生在進行學習時注意力難以集中，課堂教學內(nèi)容開展困難等問題。而興趣作為學習的最好引導者，小學語文教師在進行課堂教學的過程中，如果能夠高效地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的自主學習潛能，就能在減輕自己的教學壓力的同時，提升小學語文課堂的教學質(zhì)量。

一、小學語文教學現(xiàn)狀及在教學過程中激發(fā)學生學習積極性的意義

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大多語文教師的教學方式都過于單一，使學生在進行語文內(nèi)容學習過程中僅僅被動地進行學習，并且由于小學階段學生年紀較小，自主思考能力較弱等特點，導致學生在學習過程中僅僅能對教師教授的內(nèi)容進行簡單的記憶，卻缺乏實際運用能力，而在小學階段的語文教學過程中，由于語文學科的教學內(nèi)容在小學階段的整體教學培育中占據(jù)的比重較大，因此教師應(yīng)當重視起小學語文學科的教學過程，而興趣作為學生學習的最好引導者，教師可以在教學過程中通過及時、有效地對外界優(yōu)秀的教學方式進行吸收、整理，并且在結(jié)合自身班級特性的基礎(chǔ)上進行一定程度的轉(zhuǎn)化，進行使日常的語文教學課堂變得更加生動、有趣，進行吸引學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，使學生主動地去對語文知識進行學習，進而提升小學階段學生對語文知識的理解、運用能力，幫助學生高效地進行語文學科的內(nèi)容學習[1]。

二、小學語文教學中激發(fā)學生的積極性的具體的措施

1.善于利用現(xiàn)代教學技術(shù)，優(yōu)化學生課堂學習環(huán)境

隨著科技的不斷發(fā)展，許多優(yōu)秀的教學科技被研發(fā)并應(yīng)用于不同領(lǐng)域的教學過程中。這其中，多媒體教學技術(shù)作為一種新型、高效的現(xiàn)代教學科技，被運用得最為廣泛。教師通過在教學過程中巧妙地對多媒體教學技術(shù)進行應(yīng)用，不僅能更加直觀地讓學生對自己所要學習的內(nèi)容進行一個詳細的了解，還能借助多媒體教學技術(shù)所蘊含的呈現(xiàn)形式多樣、內(nèi)容呈現(xiàn)方法有趣等特點，引導學生對所將要學習的內(nèi)容進行一個主動地了解，優(yōu)化學生的學習環(huán)境，調(diào)動學生的學習積極性。例如：教師在對學生進行《靜夜思》這一首古詩進行教學時，由于小學階段的學生年紀大多較小，對古人詩中所想要表達的情感大多存在共情能力弱，意境聯(lián)想、理解能力差等問題，這時候，教師就可以借助現(xiàn)代教學科技中的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。為學生在網(wǎng)絡(luò)上尋找?guī)讉€優(yōu)秀的包含這篇古詩創(chuàng)作背景、意境內(nèi)涵內(nèi)容的講解視頻，并通過多媒體投影技術(shù)為學生進行放映。讓學生通過觀看圖文并茂的解說小視頻的方式，對這篇古詩進行學習。進而了解古詩作者所想要表達的情感，以及這首古詩中所包含的意象特征。由于教學視頻往往具有教學內(nèi)容涵蓋豐富，呈現(xiàn)方式輕松有趣等特點，因此教師通過借助多媒體教學設(shè)備進行教學，不僅能為學生營造一個更加輕松有趣的學習氛圍，降低學生對知識的學習難度還能化學生的學習氛圍。

2.巧妙引入游戲教學方法，激發(fā)學生積極學習熱情

由于小學階段的學生年紀大多較小，教師在教學過程中容易遇到學生學習注意力難以集中的問題，但在小學階段的語文教學中，教師的教學任務(wù)相對較為簡單，教學環(huán)境要求相對較為輕松，因此，教師在對學生進行小學階段的語文知識的教授過程中，可以適當?shù)貫閷W生引進一些新穎、有趣的教學方式，將枯燥繁復的課本知識以更加有趣的方式引入課堂并呈現(xiàn)給學生。而游戲教學法作為一種趣味性強的教學方法，教師通過在課堂教學過程中進行合理運用，不僅可以有效地引導學生的學習注意力，還能在一定程度上激發(fā)學生的積極學習興趣。例如：教師在對學生進行《丑小鴨》這一篇課文的教授過程中，就可以在引導學生進行課本內(nèi)容學習以后，為學生設(shè)計一個“我是丑小鴨”的小游戲，并且挑選一名學生讓他扮演丑小鴨，剩余學生扮課文中的其他角色，并通過一起合作，將課文的內(nèi)容以話劇的形式呈現(xiàn)出來。教師通過為學生引入游戲教學的教學模式，不僅能讓教學課堂的氛圍變得更加生動、有趣，還能讓學生在進行游戲的過程中更加專注于對課本知識的挖掘，激發(fā)學生的學習熱情[2]。

3.適當合理組建學習小組，提升學生自主學習能力

隨著新課改的不斷行進，小組教學法作為一種優(yōu)秀的教學模式被廣泛地運用于各個階段的課堂教學過程中，小學語文教師通過在進行課堂 教學的過程中為學生合理的組建學習小組的方式，提升學生自我學習體驗的同時，也能提升學生的自主學習能力。例如：教師在對學生進行一些必背古詩、課文段落的內(nèi)容進行課堂教授以及背誦情況監(jiān)督的教學過程時，可以將學生每5人分成一組，組成學習小組，并指定小組成員中語文成績較好的一位學生為小組長，教師再在對課堂教學內(nèi)容進行教授完畢之后，都給每個小組下達一個在規(guī)定時間內(nèi)必須完成該篇課文完整背誦的小組任務(wù)，并由小組成員互相對其他成員的任務(wù)完成進度進行監(jiān)督、管理、督促。教師通過在教學過程中合理的為學生引進小組學習方法，并適當?shù)貫閷W生組建學習小組的方式，不僅能在一定程度上減輕自己的教學壓力，還能提升學生的自主學習能力。

結(jié)語

在小學階段的教學過程中，語文教師不僅僅要注意在教學過程中對學生進行課本知識內(nèi)容的教授，還應(yīng)當注意在教學過程中調(diào)動學生的學習積極性，引導學生進行自主學習，而教師可以通過在教學過程中合理的對現(xiàn)代教學技術(shù)進行利用，為學生引入游戲教學，合作學習教學模式等方法，就能在一定程度上優(yōu)化學生的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性。

參考文獻

[1]趙慧娟.淺談小學語文教學過程中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力[J].教育革新2016年11期.

[2]王麗芬.新課程下小學語文教學中提升學生學習積極性方法策略探究[J].云南教育（小學教師）2018年Z2期.