小學低年級語文課堂趣味教學研究

李霞

摘 要：在創(chuàng)新教學的現(xiàn)代化語文教學課堂中，趣味教學法深受廣大師生的歡迎，趣味教學法在教學過程中能收獲比傳統(tǒng)教學更好的語文教學效果，能夠使小學生發(fā)揮出自己的個人優(yōu)勢特色，增進思維的靈活發(fā)展，促進其身心的健康發(fā)展，也使得語文教學水平更上一個臺階。

關鍵詞：小學語文;教學趣味性;教學方法

趣味教學的主要目的是使小學生有更強的學習動力，達到更深入學習語文知識的目的。趣味教學是拉近小學生與語文課堂之間距離的一種方法，通過這種方式將原本對語文有厭學情緒的小學生拉回來，轉(zhuǎn)變他們的學習思想，端正學習態(tài)度，使其從語文課堂上找回學習的自信心，重新掌握學習方法，促使語文成績逐步提升。

一、小學語文課堂教學中存在的問題

在當前的小學語文課堂教學過程中依然存在較多的教學問題。如一些教學方法的局限和教師的灌輸式的講課方式，傳統(tǒng)教學理念的使用，學生沒有把學習到的知識深入運用到生活中，只是停留在表面現(xiàn)象。這種教育方式使小學生對語文學習興趣不強烈，導致學生語文成績不高，給語文教師的教學工作增加了難度。

大部分小學語文教師都走不出傳統(tǒng)應試教育的模式，只是按照教科書中的內(nèi)容去給學生講解，一味地教給小學生更多的語文知識，完全忽略了小學生是否能夠接受課堂上大量的知識輸出，能不能理解教師自認為簡單的教學目標。這種教學方式最終導致學生學習效果不高。因此，教師應該反思自己的教學策略，根據(jù)創(chuàng)新思維教學的理念，將趣味教學很好地融入課堂，尊重每一位學生在課堂上的自主性，讓他們發(fā)揮自己的個人優(yōu)勢，展現(xiàn)他們自己的靈活思維，達到自主學習的目的。語文老師要加強培養(yǎng)小學生的語文素養(yǎng)，使語文知識可以深入小學生的思維以及腦海中，并在生活中運用所學知識，實現(xiàn)語文知識的全面提升。

二、在教學中運用趣味教學法

趣味教學法最大的優(yōu)勢在于可以激發(fā)小學生的注意力，吸引他們的目光，用有趣的游戲及活動，讓學生的注意力在課堂教學中保持集中，不再出現(xiàn)走神的情況，從而加大對語文知識理解。因此，教師可以在課堂開始階段設計一些趣味性的課前導入內(nèi)容來引導小學生進入學習狀態(tài)，進而順利完成語文教學目標的要求。

比如，在學習《四個太陽》的時候，教師就可以利用趣味猜謎導入教學環(huán)節(jié)：一個球，熱烘烘，落在西，出在東，邀請同學們回答，繼而引出今天的課堂內(nèi)容四個太陽。教學過程中要加強互動性，適時提問學生文中分別描述了四個什么樣的太陽，文中的畫家分別將這些太陽送給了誰？通過學生的描述，得知文中有春夏秋冬四個季節(jié)的太陽，那么在這個過程中加入趣味演示，讓學生根據(jù)季節(jié)的不同，表演出陽光下人們的動作與行為。如，火紅火紅的太陽炙烤著大地，小朋友們熱得滿頭大汗，如果你是文中的小朋友，你現(xiàn)在最想干什么呀？當小畫家又畫了一個綠色的太陽時，這時候的感覺又是怎樣的呢？學生答：是清涼的感覺，那么教師就可以引導學生讀出課文中清涼的感覺，使學生對課文內(nèi)容的印象愈加深刻，也促使語文課堂的教學效果良好。

三、充分運用各種方式開展趣味性教學

伴隨科學技術的不斷發(fā)展，各行業(yè)也應用了大量信息技術，教育也是如此，也應該與時代同步發(fā)展。小學語文教學中可以運用多媒體技術制作一些富有趣味性的課件，讓學生可以更直觀地學習到更多知識，開闊眼界，發(fā)揮想象力，提升創(chuàng)新力。

如，在學習《動物王國開大會》時，教師可以借助PPT中的動物展示或者是動畫演示，將課文中的內(nèi)容呈現(xiàn)在多媒體上，用視覺的形式引導小學生走進課文，認識生字，并對課文信息進行簡單推斷，引導學生根據(jù)讀到的情節(jié)內(nèi)容作出推斷，建立信息完整的意識，從而進行學生的邏輯思維訓練。除此以外，還可以對學生進行課文的朗讀訓練，讀出疑問句和祈使句的語氣，幫助學生在分清角色的基礎上，體會文中角色在當時的心理，讀出祈使句和疑問句的語氣。在此基礎上讀好角色的對話，進行分角色朗讀，表現(xiàn)好的學生還可以鼓勵他們嘗試著講一講、演一演故事。借助這樣的教學方式可以使小學生能夠正確、流利地朗讀課文，積累詞語。通過文中動物開大會的故事，初步了解描述事情的主要原則，理解通知的意義，交代清楚具體的時間和地點，別人才能聽懂。通過這樣的趣味教學方法可以使小學生的學習成績進一步提高。

語文學科的難點在于很少有學生能夠拿到考試成績的滿分，因為語文學科中有寫作和閱讀，這兩項占據(jù)著非常重要的位置。對于小學低年級的孩子來說，想要在未來拿到語文成績的高分就需要在打基礎的關鍵時刻學好語文基礎知識。由于小學生的自我控制能力不強，這就需要教師從旁引導，多使用多元化的趣味教學方法，幫助小學生更高效地完成語文知識的吸收，幫學生養(yǎng)成自主學習語文的習慣，豐富學生的文學素養(yǎng)，使語文課堂教學質(zhì)量得到穩(wěn)健提升。

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編輯 王彥清