小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式”課堂教學(xué)的實踐思考

何潔

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法和模式也該隨之進(jìn)行改革。小學(xué)數(shù)學(xué)不僅對學(xué)生形成靈活的思維能力具有積極影響，同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)別的學(xué)科奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，“參與式”的教學(xué)方法對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成具有重要意義?；诖?，本文對“參與式”教學(xué)法進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 參與式 課堂教學(xué) 實踐研究

一、小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式”課堂教學(xué)的內(nèi)涵

不同的教師對于“參與式”課堂的理解是不同的。有的研究學(xué)者認(rèn)為，參與式課堂是指教師以明確教學(xué)目標(biāo)為前提，選擇科學(xué)合理的方法，對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計，使學(xué)生積極主動地獲得知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法。也有另一種看法認(rèn)為，參與式課堂是在民主和諧的課堂氛圍中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以民主平等地參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中去，從而形成一種教學(xué)相長的課堂形態(tài)?；趯σ陨蟽煞N不同看法的解釋，我認(rèn)為參與式課堂是教師為學(xué)生創(chuàng)造的一種民主、和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，師生之間密切交流合作的一種教學(xué)

形式[1]。

教學(xué)是師生雙方共同參與的雙邊活動，因此只有教師的教或者只有學(xué)生的學(xué)的課堂都不能稱之為教學(xué)。而參與式課堂的真正意義也是實現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，讓師生雙方都能夠成為課堂的主體，二者互相影響，從而形成一個積極民主的課堂氛圍，提升課堂效率。學(xué)生的積極探索，主動參與可以調(diào)動教師更有效的指導(dǎo)教學(xué)，提升參與式課堂的有效性[2]。所以說，參與式課堂是師生雙方共同參與的教學(xué)模式，有一方參與不到位都會導(dǎo)致參與式教學(xué)的失敗。

二、參與式課堂的特點

1.參與性。參與式課堂注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，在課堂上開展不同形式的活動，讓學(xué)生的情感行為都處于參與的狀態(tài)，感受到參與式學(xué)習(xí)的快樂，獲得成功的成就感和自豪感。這樣積極的情感體驗，能夠成為學(xué)生今后主動參與到課堂地探索中去，提供源源不竭的動力。

2.民主性?，F(xiàn)代課堂是民主平等的課堂，無論是成績?nèi)绾?，每個學(xué)生在課堂上的地位是平等的，老師和學(xué)生的地位也是平等的，教師要充分認(rèn)識到學(xué)生之間存在的個體差異性，并且尊重這種差異。在提問時，教師要運(yùn)用外部獎賞對學(xué)生的積極表現(xiàn)進(jìn)行獎勵，以表揚(yáng)和激勵為主，對于自身的錯誤要及時認(rèn)識，勇于承認(rèn)錯誤。另外，學(xué)生間的平等包括：性別上的平等、優(yōu)等生和后進(jìn)生的平等等，讓每位學(xué)生在課堂中都得到尊重，得到重視，是參與式課堂成功展開的基礎(chǔ)。

3.合作性。在參與式課堂中，學(xué)生與學(xué)生間、學(xué)生與教師間的密切合作是必不可少的，因此教師要多利用小組合作的方式展開教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會在團(tuán)體中解決問題，提升學(xué)生的團(tuán)隊意識，積累合作經(jīng)驗，交流心得。所以說合作性是參與式課堂的特點之一[3]。

4.創(chuàng)新性。參與式課堂的創(chuàng)新性表現(xiàn)為教師“引導(dǎo)作用”的創(chuàng)新和學(xué)生“主體性地位”的創(chuàng)新。教師不僅要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生，同時要對課堂活動進(jìn)行組織和協(xié)調(diào)，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂中來，這樣的創(chuàng)新能夠讓學(xué)生發(fā)揮各自的優(yōu)勢，形成一個有凝聚力的班集體。

三、實施參與式課堂教學(xué)的原則

詹姆士說過“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定”。這就要求教師在教學(xué)中要對學(xué)生進(jìn)行夸獎和肯定，老師的每個細(xì)微的動作、一個鼓勵的眼神，都會給學(xué)生成長提供進(jìn)步的養(yǎng)料，如陽光般溫暖學(xué)生的心里。教師對學(xué)生的贊美是學(xué)生樹立自信的源泉，教師的一言一行都會對學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此教師應(yīng)該堅持以人為本的教育理念，在工作中細(xì)心觀察，對每位學(xué)生的有點進(jìn)行挖掘，把積極的贊美和表揚(yáng)傳達(dá)給學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛學(xué)生、理解學(xué)生，只有這樣，才能夠有效地提升課堂的教學(xué)效率[4]。

1.尊重性原則?，F(xiàn)代的課堂是民主的課堂，也只有平等的課堂才能夠有效建立良好的師生關(guān)系。如果教師不尊重學(xué)生，挖苦、諷刺學(xué)生，就會對學(xué)生幼小的心靈造成不利的影響，學(xué)生就會對教師產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果，這樣的對抗型課堂對教學(xué)質(zhì)量的提升是非常不利的。因此教師應(yīng)該尊重學(xué)生、理解學(xué)生，尊重是相互的，只有這樣才能為提升課堂效率提供基礎(chǔ)。

2.真誠的原則。良好的師生關(guān)系是進(jìn)行參與式教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而如果想建立良好的師生關(guān)系，教師就要以真誠的心去面對每位學(xué)生。教師要有健全的人格，并且和學(xué)生分享自己的教學(xué)情感體驗，在學(xué)生表現(xiàn)良好時，教師要給予真誠的贊賞：“你做得真好，再接再厲?！比绻麑W(xué)生表現(xiàn)得不是很好，教師也應(yīng)該用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行反饋：“老師相信你還能做得更好?！睅熒g只有進(jìn)行真誠的溝通，才能更好地完成師生互動的環(huán)節(jié)。

3.信任的原則。信任是維護(hù)情感的基礎(chǔ)。從“羅森塔爾效應(yīng)中”我們可以明確，教師和家長對學(xué)生的信任對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長具有重要意義。比如在數(shù)學(xué)課堂上，教師提出了一個問題，學(xué)生站了起來卻不能流暢地說出正確的答案，這個時候教師給予學(xué)生一個鼓勵的微笑，一句提示的話，就會對學(xué)生說出正確答案有積極的意義，學(xué)生下次舉手回答問題的積極性也會提升。教師要信任每一個學(xué)生，特別是后進(jìn)生，要及時發(fā)現(xiàn)和挖掘他們的閃光點，對他們進(jìn)行鼓勵和支持，消除他們的自卑情緒，多去理解學(xué)生，提升參與式課堂的課堂效率。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)參與式教學(xué)“策略”研究

參與式教學(xué)對調(diào)動學(xué)生的積極主動性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力具有重要意義，實施參與式教學(xué)，就要為學(xué)生營造和諧民主的課堂氛圍，展開多種多樣的活動，讓學(xué)生在活動中解決數(shù)學(xué)問題，掌握一般的解題規(guī)律，獲得情緒情感體驗。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課前創(chuàng)造良好的情境，能夠調(diào)動學(xué)生各個感官的積極性，進(jìn)而積極的記性思考和學(xué)習(xí)?？涿兰~斯認(rèn)為：“應(yīng)該用一切可能的方式，把孩子們的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)出來?！绷己玫恼n堂氣氛能夠?qū)€體的心理產(chǎn)生積極的影響，在這種良好的心理氛圍中，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果會更好。反之，不良的氣氛則會使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的情緒，使個體心情低落。因此，課堂氣氛的營造是十分重要的。在對參與式教學(xué)的探究過程中，我們得到了這樣的經(jīng)驗：教師能否創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，對學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)心理都有重要的影響。因此教師應(yīng)該在參與式教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：源于生活的教育那是最無痕的教育。

新課程標(biāo)準(zhǔn)也倡導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該和生活實際緊密相連，數(shù)學(xué)問題要和學(xué)生的生活息息相關(guān)，讓學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗出發(fā)，更能激發(fā)學(xué)生積極探索的學(xué)習(xí)興趣，通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和相關(guān)技能的練習(xí)，學(xué)生會感受到生活中處處是數(shù)學(xué)。興趣是最好的老師，因此只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生才能主動參與到課堂中去。在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，借助對話、游戲、多媒體等方式幫助學(xué)生理解枯燥的數(shù)學(xué)知識。例如在學(xué)習(xí)“數(shù)一數(shù)”這節(jié)內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲，讓學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中學(xué)會數(shù)數(shù)。首先，教師要對本班學(xué)生的基本情況進(jìn)行分析，根據(jù)每個同學(xué)的實際情況來進(jìn)行分組，讓學(xué)生在分組的過程中數(shù)一數(shù)每組都有多少名同學(xué)，數(shù)對的同學(xué)有小紅花獎勵，數(shù)錯的同學(xué)要給其他同學(xué)表演節(jié)目。在這樣的游戲教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不僅有所提升，還能轉(zhuǎn)變學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的認(rèn)識，感受到數(shù)學(xué)知識的魅力。

2.創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境。想要提升數(shù)學(xué)課堂的課堂效率，就必須為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，學(xué)生受到了情境的感染，就能更快地進(jìn)入課堂角色，對知識的理解更加深入。在實際的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)造問題情境來進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，鼓勵學(xué)生提出多種解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。例如在學(xué)習(xí)“找規(guī)律”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以向?qū)W生出示兩組數(shù)字，一組數(shù)字的排列是有規(guī)律的，另一組沒有規(guī)律，讓學(xué)生觀察這兩組數(shù)字有什么不同，學(xué)生通過觀察會很快發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，教師可以借機(jī)提問幾個相似的問題來吸引學(xué)生的注意力，從而對知識進(jìn)行鞏固和應(yīng)用。

3.組織各種數(shù)學(xué)活動。對于小學(xué)生來說，要想從小形成良好的數(shù)學(xué)思維就要從一點一滴做起，就要多組織學(xué)生參與實踐活動，通過實際行動來解決數(shù)學(xué)問題，對學(xué)生形成正確的邏輯思維具有重要意義。因此，在小寫數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該積極組織各種活動來提升學(xué)生參與其中的愿望，從而更好地對理解數(shù)學(xué)知識。例如在學(xué)習(xí)“四邊形”這一節(jié)內(nèi)容時，教師應(yīng)該提前準(zhǔn)備好四邊形的各種模具，在上課前為學(xué)生展示這些模具，讓學(xué)生在觀察中明確四邊形的特點，加深學(xué)生對四邊形概念的理解。在為學(xué)生解釋完四邊形的概念后，讓學(xué)生說出我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┪矬w是四邊形的。在這種教學(xué)方法的影響下，學(xué)生會積極踴躍地回答問題，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的意義[5]。

4.結(jié)合日常生活進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)要“從生活中來，到生活中去”。例如在學(xué)習(xí)“垂直的定義”這一節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生要對生活中的平行的情況進(jìn)行觀察，主動發(fā)言和思考，這樣才能使參與式教學(xué)的效果更好。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)生正處于人生發(fā)展的重要階段，這一階段的學(xué)生身心發(fā)展都不成熟，這要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用參與式教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠全神貫注地投入到課堂的學(xué)習(xí)中去，只有調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠讓學(xué)生真正地參與到課堂中來，參與式教學(xué)才能夠發(fā)揮它的實質(zhì)性作用。

參考文獻(xiàn)

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