如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

徐曉輝

摘 要：學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在小學(xué)教育中占有重要地位。它與其他心理能力相關(guān)，并促進(jìn)其他心理能力的發(fā)展，它是建立在學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上的。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是注重學(xué)生個(gè)性、想象力、觀察力、動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過這些學(xué)生來提高創(chuàng)新能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)人格 創(chuàng)新教學(xué)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家繁榮昌盛的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新能力作為人類普遍存在的一種心理能力，是潛伏在個(gè)體心理發(fā)展過程中的。它是從小通過發(fā)展和培養(yǎng)逐漸形成的。小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的啟蒙時(shí)期。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是新課程改革的重要組成部分，是實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)改革的基礎(chǔ)。小學(xué)是兒童思維發(fā)展的重要時(shí)期。在這一時(shí)期，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，使他們成為祖國(guó)未來的創(chuàng)新人才具有重要作用。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性

老子云：學(xué)知識(shí)懷疑，小懷疑小，大懷疑大。善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于質(zhì)疑、尋根是創(chuàng)新的良好開端，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。在小學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人翁，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，積極培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、敢于提出這樣那樣的問題、養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新能力。例如，在《落葉集》的課上，有這樣一句話：“落葉在河里，魚游過去，躲在它下面，把它當(dāng)傘用。”一個(gè)小學(xué)生馬上提出：“說樹葉掉在河里是不合適的，應(yīng)該說樹葉掉在河里，魚藏在下面，就像一把傘?！薄叭绻夷苈牰◆~的話，那該多好?。　蔽艺f：“如果你努力學(xué)習(xí)，奇跡就會(huì)發(fā)生?！币粋€(gè)有創(chuàng)造力的學(xué)生，在創(chuàng)新思維活動(dòng)中往往是不遵循、意想不到甚至標(biāo)新立異的。每當(dāng)他遇到這種情況時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)或探索，而不是否定或壓制。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力

嚴(yán)格地說，想象在科學(xué)研究中是一個(gè)真實(shí)的因素，這是魯迅先生指出的。孩子們很有想象力。因此，如果兒童想要運(yùn)用他們的想象力，必須豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，并為想象力提供情感材料。例如，當(dāng)我教“小馬過河”時(shí)，老師問學(xué)生：“小馬從磨坊回來后會(huì)對(duì)媽媽說什么？”一些學(xué)生沒有按照文本的思想思考小馬告訴老馬過河，但提出了小馬告訴老馬過河有趣之后，牛和小松鼠稱贊他們的勇敢，幫助山羊磨小麥光榮的事情。作為一名老師，我及時(shí)鼓勵(lì)和認(rèn)可學(xué)生們大膽的想象力。學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，大膽創(chuàng)新，極大地鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維，豐富了學(xué)生的想象力，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

在課堂上激發(fā)學(xué)生的好奇心，鍛煉學(xué)生的懷疑、假設(shè)和驗(yàn)證能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在觀察中思考，在思考中觀察。著名教育家蘇霍姆林斯基帶著學(xué)生們到河邊觀察土層的顏色和土層下的沙子，沿河觀察魚和白鵝的毛發(fā)，來講解“自然界的生物和非生物”一課。通過這些，學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到生物和非生物的基本概念，進(jìn)而讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。一個(gè)學(xué)生說：“生物會(huì)移動(dòng)。非生物不會(huì)移動(dòng)?！绷硪粋€(gè)學(xué)生反駁道：“拖拉機(jī)動(dòng)了。它是活的嗎？”當(dāng)蘇霍姆林斯基趕上的時(shí)候，他要求學(xué)生們拿出更多的東西來比較。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然喊道：“生物在生長(zhǎng)，不是生物不生長(zhǎng)！”一位同學(xué)說：“生物離不開太陽(yáng)！”所有的生物不僅需要太陽(yáng)，還需要水。這樣，學(xué)生就明白了整個(gè)世界可以分為生物和非生物兩個(gè)世界。生物界的許多現(xiàn)象都像太陽(yáng)和水一樣不可分割。如何培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體觀察能力，外教的教學(xué)實(shí)踐給我們留下了有益的啟示。目前，小學(xué)教材內(nèi)容豐富，除了培養(yǎng)學(xué)生的自然觀察能力外，還配有插圖，是最好的樣本。

四、利用活動(dòng)來培養(yǎng)好習(xí)慣

根據(jù)小學(xué)生討論積極，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，教師應(yīng)盡最大努力設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生通過參與和實(shí)踐體驗(yàn)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。例如：以“如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”為主題，以素描、課文表演、辯論演講、主題作文、主題班會(huì)等形式，每學(xué)期開展一次語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。

與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家訪不是班主任的“專利”，任課教師也有家訪的權(quán)利和義務(wù)。教師要有針對(duì)性地進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭教育環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，在許多問題上與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)。

書籍，是學(xué)生的良師益友。課外閱讀可以豐富和拓展課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師可以通過組織閱讀研討、閱讀體驗(yàn)交流、閱讀筆記展示、閱讀報(bào)紙表演等方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。老師要換位思考，體諒學(xué)生：每一個(gè)生命的成長(zhǎng)都有一個(gè)過程。習(xí)慣的形成也有一個(gè)過程。過度的壓力和監(jiān)管可能會(huì)適得其反。

一點(diǎn)點(diǎn)的好習(xí)慣就會(huì)改變一個(gè)人的一生！從中受益，習(xí)慣不好，終身負(fù)擔(dān)。一位外國(guó)學(xué)者曾經(jīng)說過：“好的習(xí)慣是影響行為的行為，并教給學(xué)生成功的關(guān)鍵。”壞習(xí)慣是通向失敗的大門。多一個(gè)好習(xí)慣，人生多一個(gè)成功自信和機(jī)會(huì)。教育的最終目的是影響學(xué)生的行為。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。作為教育者，這要迫使學(xué)生們養(yǎng)成乘風(fēng)破浪的好習(xí)慣，乘風(fēng)破浪，成功到達(dá)成功的彼岸。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在教學(xué)中，要學(xué)習(xí)新知識(shí)、新觀點(diǎn)使學(xué)生積極探索和發(fā)現(xiàn)，提出問題使學(xué)生思考和回答，結(jié)論使學(xué)生總結(jié)，規(guī)則使學(xué)生揭示，知識(shí)結(jié)構(gòu)使學(xué)生建構(gòu)。通過學(xué)生的動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生積極探索和探索的精神。在課堂實(shí)踐中一個(gè)是要學(xué)生在動(dòng)手操作的同時(shí)激發(fā)他們大膽的猜想;二是要在手中操作時(shí)積極驗(yàn)證自己的結(jié)論;三是通過比較實(shí)踐加深對(duì)知識(shí)的理解。

學(xué)生操作使學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生操作，猜，推導(dǎo)、驗(yàn)證，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來解決新問題，探索新知識(shí)，并努力做所有學(xué)生可以解決自己的問題，主動(dòng)參與。學(xué)生去探索，在操作的探索創(chuàng)新，不僅可以學(xué)到知識(shí)，還可以學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，注重思維和語(yǔ)言活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，從而提高學(xué)生的能力相結(jié)合的手，大腦，眼睛，嘴巴，這是深化知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

因此，在小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)善于把握學(xué)生的心理，充分利用這些資源，根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)觀察和激發(fā)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)訓(xùn)練，從而真正培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。