芻議兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

黃慧

摘 要：兒童文學(xué)是對(duì)兒童進(jìn)行教育的途徑，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，兒童文學(xué)能夠起到非常關(guān)鍵的作用，不但有利于教師了解兒童的心理特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際狀況優(yōu)化教學(xué)理念，而且還能夠幫助兒童健康快樂地成長。研究?jī)和膶W(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中起到的積極作用，針對(duì)目前兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)際狀況，提出了相應(yīng)的有效措施，以此來幫助小學(xué)生健康快樂地成長。

關(guān)鍵詞：兒童文學(xué);小學(xué)語文;現(xiàn)狀;對(duì)策

兒童文學(xué)能夠幫助兒童健康成長，優(yōu)秀的兒童文學(xué)以豐富有趣的內(nèi)容，讓兒童在精神上獲得愉悅與滿足，同時(shí)也能夠陶冶兒童的思想情操，提高其欣賞美與創(chuàng)造美的能力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中要充分地發(fā)揮出兒童文學(xué)的重要意義與價(jià)值。

一、兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值分析

小學(xué)語文這門學(xué)科在教育中占有非常重要的地位，是每位小學(xué)生必修的課程，而兒童文學(xué)在語文教學(xué)中起著非常關(guān)鍵的作用。兒童文學(xué)主要是專門為少年兒童創(chuàng)作的文學(xué)作品，兒童平時(shí)在聽教師與家長講故事的過程中，會(huì)不斷地把一些道理與基本知識(shí)記在心里;在一些課內(nèi)、課外的讀物當(dāng)中，通過對(duì)一些故事的理解，領(lǐng)悟一些道理，并且會(huì)逐漸了解社會(huì)與認(rèn)識(shí)社會(huì)，這些簡(jiǎn)單的道理會(huì)在兒童成長的道路上起到非常積極的作用，并且能夠幫助兒童健康快樂地成長。剛剛接觸教育的兒童，會(huì)對(duì)一些寓言故事、童話故事產(chǎn)生濃厚的興趣;對(duì)于一些高年段的少年兒童來說，他們會(huì)對(duì)科幻小說、智慧故事這類文學(xué)作品比較感興趣，會(huì)比較喜歡這類讀物[1]。

二、在小學(xué)語文中兒童文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，兒童文學(xué)一定要符合兒童的興趣愛好與心理需求，不要有過多的描述，但是要有鮮明的故事情節(jié)，并且要有深刻的教育意義。這些內(nèi)容不但能夠豐富單調(diào)的課程內(nèi)容，通過鮮明的人物特征與生動(dòng)的故事情節(jié)，還能夠幫助學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀。目前，將兒童文學(xué)滲透在小學(xué)語文教學(xué)中存在以下幾個(gè)問題：

1.兒童文學(xué)教材存在的問題

目前，很多兒童文學(xué)也滲透到了教材中，但是從教材中可以看出存在一些問題。比如，教材不符合兒童的實(shí)際生活、心理特點(diǎn)以及需求等，文章在選材方面過于單調(diào)，缺少經(jīng)典作品，對(duì)于教學(xué)理念過分強(qiáng)調(diào)，使兒童文學(xué)作品偏離了兒童的實(shí)際需求，內(nèi)容過于抽象，同時(shí)也缺少了童趣，這種文學(xué)作品不但不能傳承文化[2]，而且也很難提高兒童的文學(xué)素養(yǎng)。

2.教師不夠重視兒童文學(xué)

在傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響下，很多教師只是按照教材內(nèi)容授課，在教學(xué)過程中比較重視基礎(chǔ)知識(shí)，并不重視兒童文學(xué)在教學(xué)中能夠提高學(xué)生閱讀能力的作用。教師本身缺乏文學(xué)知識(shí)，對(duì)兒童文學(xué)了解不夠，從思想上也不重視兒童文學(xué)，這些因素影響了教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。

3.學(xué)生自由閱讀時(shí)間少

小學(xué)語文教材中的兒童文學(xué)作品都是通過嚴(yán)格的評(píng)定、篩選錄入的，這些經(jīng)典的文學(xué)作品也深受學(xué)生的喜愛。但更多的文學(xué)作品需要學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀，大部分學(xué)生由于課余時(shí)間比較少，課程安排得特別緊，特長班也占用了一些時(shí)間，這樣學(xué)生自我閱讀的時(shí)間也非常少。因此，學(xué)生只能在課堂上了解一些文學(xué)作品，沒有精力與時(shí)間閱讀一些自己感興趣的課外讀物。

三、兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.注重兒童文學(xué)選材過程

在兒童文學(xué)選入教材的過程中，教育部門必須以兒童為出發(fā)點(diǎn)，選擇的兒童文學(xué)要符合兒童的興趣愛好與心理特征。從學(xué)生今后發(fā)展方面來說，要結(jié)合實(shí)際情況來選擇教材內(nèi)容，要重視文學(xué)作品的可讀性。

2.提升教師的兒童文學(xué)素養(yǎng)

目前，雖然大多數(shù)小學(xué)語文教師都是來自師范院校，但是很少參加專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，因此，對(duì)于一些專業(yè)知識(shí)也比較缺乏。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要明確兒童文學(xué)教學(xué)的作用與意義，要加強(qiáng)對(duì)兒童文學(xué)的學(xué)習(xí)，不斷提升兒童文學(xué)素養(yǎng)。通過對(duì)兒童文學(xué)的深入了解，不斷完善教學(xué)流程，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)與閱讀。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)的主體，優(yōu)秀的兒童文學(xué)不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)積累。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極與學(xué)生交流，了解學(xué)生閱讀的感受，并且鼓勵(lì)學(xué)生開展課外閱讀[3]。與此同時(shí)，教師也可以為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的課外讀物，增加學(xué)生的閱讀量，進(jìn)而拓寬學(xué)生的視野，并且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣。

4.注重兒童文學(xué)的文體與美學(xué)特征

兒童文學(xué)與成人文學(xué)相比較，兒童文學(xué)作品具有獨(dú)特的文體特征與美學(xué)特征，帶有一定的情趣。兒童的思想與人格正處在萌芽狀態(tài)，這個(gè)階段的兒童擁有獨(dú)特與單純的思想情感，兒童情趣主要體現(xiàn)在想象、思想以及情感等方面，所以，在選擇兒童文學(xué)作品時(shí)，要選擇能夠培養(yǎng)兒童情趣的作品，這樣有助于兒童的身心發(fā)展[4]。在課堂教學(xué)過程中，為了更好地激發(fā)兒童情趣，教師要積極地從課文教學(xué)的過程中發(fā)掘?qū)W生的情趣，進(jìn)而把兒童情趣滲透到教學(xué)當(dāng)中。

總之，兒童文學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生情感與審美情趣的最佳途徑，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要結(jié)合不同題材的文學(xué)作品來提高學(xué)生的審美，豐富學(xué)生的情感世界，充分發(fā)揮出兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王娜炯.兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中的地位和作用[J].教書育人，2017（23）：80.

[2]康文明.淺析小學(xué)語文教學(xué)中兒童文學(xué)選文的教育價(jià)值[J].考試周刊，2018（2）：55.

[3]李亞梅.對(duì)小學(xué)語文兒童文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析[J].成功：中下，2018（1）：129.

[4]寧福林.兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2017（8）：65.

編輯 李 爭(zhēng)