淺談初中道德與法治課程核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

摘?要：初中階段是青少年成長(zhǎng)的重要時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)有助于初中生健康成長(zhǎng)，本文主要闡釋核心素養(yǎng)概念，初中《道德與法治》課程學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義和策略，以期為一線教師落實(shí)政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，提供一些有益參考。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;核心素養(yǎng);策略

一、?初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

（一）?初中道德與法治核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容

素養(yǎng)是指一個(gè)人道德修養(yǎng)，可由后天學(xué)習(xí)和實(shí)踐習(xí)得，核心素養(yǎng)則是素養(yǎng)中最關(guān)鍵的素養(yǎng)，2016年公布的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。因?yàn)樵诋?dāng)下高速發(fā)展的科技時(shí)代，修身立德是做人的根本，學(xué)生要掌握知識(shí)，更要提高生存發(fā)展的能力。

《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》一文中把核心素養(yǎng)分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三大方面6大素養(yǎng)，具體細(xì)化為18個(gè)基本要點(diǎn)。文化基礎(chǔ)具體表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神大素養(yǎng)，讓學(xué)生成為具有人文情懷和有理性的思維、勇于探究和批判質(zhì)疑的人。自主發(fā)展著重強(qiáng)調(diào)要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和健康生活，成為一個(gè)身心健康發(fā)展、積極向上，敢于直面未來(lái)的人。社會(huì)參與表現(xiàn)為責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新兩大素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有國(guó)家認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任心，能遵守道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，還要有實(shí)踐創(chuàng)新能力。

將學(xué)生核心素養(yǎng)落實(shí)到學(xué)科教學(xué)活動(dòng)去就表現(xiàn)為學(xué)科核心素養(yǎng)，學(xué)科和核心素養(yǎng)二者之間相互促進(jìn)、相互交融。青少年階段是形成三觀的重要時(shí)期，初中《道德與法治》肩負(fù)著落實(shí)立德樹人的重任，是一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，注重引領(lǐng)和促進(jìn)學(xué)生品德與法治發(fā)展的綜合性課程。這門學(xué)科需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的價(jià)值引領(lǐng)，讓學(xué)生內(nèi)化于心，外化于行，受用終身。目前《道德與法治》學(xué)科的核心素養(yǎng)仍處于探索階段，還沒(méi)有可供操作的范式。

（二）?培育學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

我國(guó)教育的最終目標(biāo)為社會(huì)主義培養(yǎng)合格接班人。教育部制定核心素養(yǎng)培育體系體現(xiàn)當(dāng)前課改的最新理念，是新一輪課改的方向與目標(biāo)。《道德與法治》課和培育核心素養(yǎng)密不可分，課堂是培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重要場(chǎng)所之一，核心素養(yǎng)則是道德與法治課教育的價(jià)值追求，核心素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，并對(duì)學(xué)生終身發(fā)展具有重要的引導(dǎo)作用。培育學(xué)生核心素養(yǎng)也有助于教師提高自身的能力素質(zhì)，真正做好學(xué)生成長(zhǎng)的榜樣。

二、?初中道德與法治課培育學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一）?挖掘教材資源，培育學(xué)生核心素養(yǎng)

部編版初中《道德與法治》是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育的綜合性課程，整個(gè)教材設(shè)計(jì)超越知識(shí)，旨在是對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育，它是學(xué)校德育工作的主渠道，為學(xué)生的道德成長(zhǎng)服務(wù)。

教科書是教學(xué)的依據(jù)，部編版《道德與法治》教材內(nèi)容豐富，以學(xué)生具體而復(fù)雜的生活為起點(diǎn)，三年六冊(cè)教材中融合了道德、心理、法律及國(guó)情等方面的知識(shí)。因此，教師要深入挖掘教材中蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)。以七年級(jí)上冊(cè)教材為例，本冊(cè)教材分別設(shè)計(jì)了成長(zhǎng)的節(jié)拍、友誼的天空、師長(zhǎng)情誼、生命的思考四個(gè)單元。七年級(jí)新生開始了全新的初中生活，必定要涉及學(xué)習(xí)，以及與同學(xué)、老師和家人的交往，和生命等話題，滲透了愛(ài)國(guó)主義、誠(chéng)信友善等價(jià)值觀教育，整冊(cè)教材注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中學(xué)時(shí)代的價(jià)值，并對(duì)學(xué)生如何度過(guò)中學(xué)時(shí)代有所指導(dǎo)。

同時(shí)任課教師要圍繞培育學(xué)生核心素養(yǎng)這一主旋律，積極開發(fā)與《道德與法治》相關(guān)的校本教材，比如選擇本地老區(qū)的革命歷史對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)的教育，多管齊下培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

此外，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地處理教材，對(duì)教材進(jìn)行必要的整合、修改、調(diào)整。比如《道德與法治》教材中法律知識(shí)零散地分布，教師要整合有關(guān)法律方面的內(nèi)容，形成體系。讓學(xué)生內(nèi)化法律知識(shí)，自覺(jué)樹立法律信仰，并學(xué)會(huì)依法辦事，努力成為法治建設(shè)的參與者和推動(dòng)者。

（二）?通過(guò)課堂教學(xué)培育學(xué)生的核心素養(yǎng)

課堂是培育核心素養(yǎng)的主陣地，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改精神，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提倡合作、探究、自主學(xué)習(xí)方式。《道德與法治》教育特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程性和實(shí)踐，教材“探究與分享”“相關(guān)鏈接”等設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)師生一同探討道德價(jià)值觀，在活動(dòng)后用正文進(jìn)行引導(dǎo)。所以課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生積極討論，而不是以簡(jiǎn)單的方式告知學(xué)生對(duì)與錯(cuò)，要讓學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，在各種不同觀點(diǎn)碰撞交流中明是非，在討論與分享中達(dá)成共識(shí)。因此，教師設(shè)計(jì)探究問(wèn)題時(shí)，要讓學(xué)生產(chǎn)生一定的共鳴或思想沖突，問(wèn)題來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活或是社會(huì)上的熱點(diǎn)現(xiàn)象，讓學(xué)生有話可說(shuō)。課堂上的探究活動(dòng)要有豐富多彩形式，除了小組合作討論，還可采用演講、觀看視頻等形式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。如在探討“愛(ài)護(hù)身體”時(shí)，教師要精選生活實(shí)例，通過(guò)各種觀點(diǎn)的碰撞交流，引導(dǎo)學(xué)生要對(duì)自己生命負(fù)責(zé)任。再如《師長(zhǎng)情誼》探究分析“如何看待教師的風(fēng)格差異？”讓學(xué)生在對(duì)話討論中開啟對(duì)成長(zhǎng)的思考。

初中道德與法治課教學(xué)，教師可以采用多種教學(xué)形式來(lái)構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，讓學(xué)生掌握知識(shí)，提升能力。比如法治教育課可采用案例教學(xué)法，除了課上進(jìn)行經(jīng)典案例剖析，學(xué)校還可定期為學(xué)生開展法治講座，通過(guò)一些當(dāng)?shù)刭Y深法律人士的講座，來(lái)提升學(xué)生的法治素養(yǎng)，讓學(xué)生意識(shí)到法治的重要，并潛移默化且有效地預(yù)防違法犯罪。

（三）?提倡生活化教學(xué)

初中道德與法治與學(xué)生的實(shí)際生活密不可分，新課改提倡生活化教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容要來(lái)源于生活，高于生活，并服務(wù)于生活。教師上課要盡量補(bǔ)充一些貼近學(xué)生生活的實(shí)例和當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn)，挖掘生活事例的思想道德教育價(jià)值，借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行本學(xué)科的核心素養(yǎng)滲透。如部編版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)《法律保障生活》教學(xué)內(nèi)容多，理論性強(qiáng)，涉及了法律的含義、特征等法律用語(yǔ)，教師要通過(guò)生活案例分析，讓學(xué)生明白，法律對(duì)我們的生活的重要作用，是我們生活的保障，在生活中，我們既受到法律的約束，又受到法律的保護(hù)。并且讓學(xué)生在生活中，學(xué)會(huì)拿起法律武器保護(hù)自己。通過(guò)貼近生活的教學(xué)，能讓學(xué)生積極融入社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)生活，并在體驗(yàn)生活中感悟教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)化為實(shí)際行動(dòng)，自覺(jué)提升自身的綜合素養(yǎng)，只有在生活實(shí)踐中發(fā)展和成就自己，才能獲得他人和社會(huì)的接納與認(rèn)可。

學(xué)生成長(zhǎng)離不開真實(shí)的生活土壤，生活化教學(xué)遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，使所學(xué)內(nèi)容能夠和初中生形成一定的共鳴，讓道德與法治課展現(xiàn)更強(qiáng)的魅力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生意識(shí)到道德與法治課的知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)于我們實(shí)際生活的重要性，讓教育價(jià)值在生活中得到體現(xiàn)。與此同時(shí)，生活化教學(xué)，能不斷提升學(xué)生分析問(wèn)題的能力和結(jié)合道德與法治課知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題的能力。

（四）?在實(shí)踐活動(dòng)培育學(xué)生的核心素養(yǎng)

實(shí)踐有助于核心素養(yǎng)的培育。要使學(xué)生課堂上學(xué)到的道德和法治等理論知識(shí)進(jìn)一步升華，離不開實(shí)踐。教師首先要為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐與感悟，深化思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)的內(nèi)化，全面提升孩子的核心素養(yǎng)。

部編版教材設(shè)計(jì)了不少實(shí)踐活動(dòng)。教師可靈活使用教材的“拓展空間”，既可在課堂內(nèi)與學(xué)生共同完成，也可留作課外實(shí)踐活動(dòng)。比如學(xué)習(xí)《網(wǎng)上交友新時(shí)空》要布置學(xué)生做調(diào)查報(bào)告，調(diào)查本班學(xué)生網(wǎng)上交友的情況，并寫出一份簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告，引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上交友要慎重，要學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)中與同伴交往。再如對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育，除了課堂理論學(xué)習(xí)，還要通過(guò)升國(guó)旗活動(dòng)、主題班會(huì)、征文活動(dòng)等形式，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)，提升學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)。

除了根據(jù)教材展開課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生參加校外實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)檎n外實(shí)踐活動(dòng)是課內(nèi)活動(dòng)的補(bǔ)充。教師要以初中生實(shí)際生活為依據(jù)，提倡生活化實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在生活化的環(huán)境當(dāng)中，提升自身道德的素養(yǎng)，并在實(shí)踐中獲得真知，提升實(shí)際運(yùn)用能力。教師除了設(shè)計(jì)與初中生生活貼近和喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，還要引導(dǎo)學(xué)生參與豐富多樣的社會(huì)活動(dòng)，比如參加社區(qū)活動(dòng)、組織學(xué)生到敬老院和孤兒院獻(xiàn)愛(ài)心等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中生成知識(shí)，涵養(yǎng)品格，形成正確思想觀念和正確的價(jià)值認(rèn)同。

社會(huì)實(shí)踐能幫助學(xué)生強(qiáng)化課上學(xué)到的知識(shí)，拓展學(xué)生的各種能力，提升學(xué)生道德與法治素養(yǎng)，提高他們的道德踐行能力。此外參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有助于學(xué)生形成自覺(jué)主動(dòng)地探索創(chuàng)新精神，還能進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如教學(xué)《遵守規(guī)則》可從生活實(shí)例出發(fā)，通過(guò)觀看違反交通規(guī)則造成嚴(yán)重后果的視頻，讓學(xué)生對(duì)規(guī)則產(chǎn)生認(rèn)同感和敬畏感，能自覺(jué)遵守規(guī)則;通過(guò)觀看擋車門阻礙高鐵發(fā)車的視頻，化抽象為具體，讓學(xué)生明白社會(huì)規(guī)則是人們享有自由的保障，要學(xué)會(huì)正確處理自由與規(guī)則、自律與他律等關(guān)系;還可讓學(xué)生討論新版《中小學(xué)生守則》補(bǔ)充了哪些一些更具操作性的具體行為規(guī)范內(nèi)容，如文明綠色上網(wǎng)、低碳環(huán)保生活等，讓學(xué)生明白我們要積極改進(jìn)和完善規(guī)則，最后要求學(xué)生積極為班規(guī)建言獻(xiàn)策，使之更加符合本班學(xué)生的實(shí)際要求。

三、?總結(jié)

總之，核心素養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的需要，我們要在新課改理念的指導(dǎo)下，去找尋培育學(xué)生核心素養(yǎng)的策略，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義接班人。

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作者簡(jiǎn)介：黃梨英，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣城關(guān)中學(xué)。