技術(shù)技能人才培養(yǎng)離不開課程思政

陸俊杰

【關(guān)鍵詞】課程思政;立德樹人;教學(xué)改革

【中圖分類號】G717? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C? 【文章編號】1005-6009（2019）92-0045-02

近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，文件對課程思政等相關(guān)問題又進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，這是技術(shù)技能人才培養(yǎng)需要給予足夠重視的方面。

一、思想上對“要不要”要精準(zhǔn)認(rèn)知

思想上，要從“需要、必要、真要”上進(jìn)行精準(zhǔn)認(rèn)知。開展課程思政，是新時(shí)代思想政治課改革的重要內(nèi)容，必須抓緊抓好。

言其“非常需要”是因?yàn)?，關(guān)于黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想等的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的青年的重要內(nèi)容，職業(yè)教育的受教育者也是該群體的重要組成部分。職業(yè)教育廣大學(xué)生的更多時(shí)間是用于學(xué)習(xí)專業(yè)技能，如果忽視課程思政，則不易與思政課程形成教育合力。

言其“更加必要”是因?yàn)?，職業(yè)教育受教育者（尤其是廣大青少年）的世界觀、人生觀、價(jià)值觀還處于形成發(fā)展階段，對其進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)顯然更加必要。課程思政與思政課程的割裂還會使學(xué)生認(rèn)為，政治課程只是與其他專業(yè)課并列的一門課，及格就好。

言其“切實(shí)真要”是因?yàn)?，做到德技結(jié)合也是職業(yè)教育目標(biāo)的重要方面。尤其對于操作性較強(qiáng)的技術(shù)技能學(xué)習(xí)，關(guān)于技術(shù)倫理、職業(yè)道德的相關(guān)教育應(yīng)該前置，至少要同步于技術(shù)技能學(xué)習(xí)。在這一點(diǎn)上，技術(shù)技能的提高如果是船的話，那么德即是舵。離開了舵的掌控，技術(shù)技能的提高有時(shí)不僅無益，反而是有害的。比如，計(jì)算機(jī)相關(guān)的技術(shù)學(xué)習(xí)，如果不是致力于服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會生活，則極易成為危害社會的利器，危害社會的黑客技術(shù)即是這種產(chǎn)物。

二、行動上對“怎么做”要全面落實(shí)

行動上要明確指針，把握重點(diǎn)，做到“兩個(gè)”結(jié)合。

一是堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，改革學(xué)校思想政治教育，形成大的思政教育格局。每個(gè)專業(yè)課教師都要有這種意識，并積極參與到構(gòu)建工作之中。那種認(rèn)為職業(yè)教育受教育者在學(xué)習(xí)能力、基本素養(yǎng)方面有較大的提升空間，因此在課程思政方面的要求應(yīng)該有所降低的觀點(diǎn)，不僅是不科學(xué)的，也是有害的。

二是精準(zhǔn)把握現(xiàn)實(shí)重點(diǎn)，即以政治認(rèn)同、家國情懷、道德修養(yǎng)、法治意識、文化素養(yǎng)為重點(diǎn)。對于職業(yè)院校而言，更為重要的是找到課程思政與專業(yè)課學(xué)習(xí)的結(jié)合點(diǎn)，在重點(diǎn)內(nèi)容的貫穿和把握上有更好的抓手，并且具有相應(yīng)的特色。增加緊密性，才能增加黏合力。比如，在法治意識的培養(yǎng)中，如果結(jié)合關(guān)涉專利技術(shù)的法律問題進(jìn)行嵌入，則會增強(qiáng)針對性。

三是做到“兩個(gè)結(jié)合”。一方面，要實(shí)現(xiàn)政治成長與專業(yè)成才相結(jié)合。學(xué)生由求學(xué)者轉(zhuǎn)化為職業(yè)人，由自然人發(fā)展為社會人，其核心便是成為符合特定社會需要的人。對于我國現(xiàn)階段而言，學(xué)生認(rèn)同中國特色社會主義制度，把握正確政治方向，是成為符合需要的社會人的重要保證。另一方面，要做好德技結(jié)合。具體操作上，要處理好內(nèi)容和形式的問題。內(nèi)容上，在技術(shù)技能培養(yǎng)中將政治涵育、道德修養(yǎng)等內(nèi)容進(jìn)行滲透性嵌入。形式上，不一定將思政內(nèi)容作為單獨(dú)的考核內(nèi)容，或者做機(jī)械的單獨(dú)要求，可在實(shí)踐活動總結(jié)、專業(yè)設(shè)計(jì)思路、技術(shù)發(fā)展前景分析論證過程中引導(dǎo)學(xué)生將家國情懷和正確的價(jià)值觀融入進(jìn)去。

三、考核上對“怎么評”要認(rèn)真對待

課程思政開展得如何，要從文本、紀(jì)律、效果三個(gè)方面加以考查，做到文本要實(shí)、紀(jì)律要嚴(yán)、效果要好。

文本要實(shí)是指課程思政的相關(guān)要求要切實(shí)體現(xiàn)在教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)等多個(gè)方面。這方面的要求既有形式上的，也有實(shí)質(zhì)上的。從形式上講，在教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)等標(biāo)準(zhǔn)化文本中，應(yīng)該明確將課程思政的相關(guān)要求寫入其中，這是基本要求。從實(shí)質(zhì)上講，就是在教學(xué)設(shè)計(jì)、具體的課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)安排中，將課程思政的相關(guān)要求納入其中，并落實(shí)落細(xì)落準(zhǔn)。

紀(jì)律要嚴(yán)是指對于課程思政的相關(guān)要求要嚴(yán)格。從較高標(biāo)準(zhǔn)看，各門課程均有相應(yīng)的安排，各位教師均應(yīng)具有開展課程思政的素質(zhì)和能力。即使從最基本的要求上看，專業(yè)課程教師也應(yīng)做到不妄議大政方針，不歪曲黨史國史，不違反馬克思主義原理。比如，不能盲目推崇自然科學(xué)、技術(shù)發(fā)展，而完全忽視技術(shù)發(fā)展的社會性和政治性。

效果要好是指課程思政要保證良好效果。這種效果可以從領(lǐng)導(dǎo)是否重視、教師是否作為、學(xué)生是否認(rèn)可等角度進(jìn)行綜合考察。宏觀方面，可以從學(xué)校層面的制度設(shè)計(jì)、重要日程安排上進(jìn)行考察。微觀方面，既要在課程標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)文本上進(jìn)行考察，也要在具體的教育教學(xué)開展方面進(jìn)行考察。學(xué)校關(guān)于課程思政的相關(guān)工作安排應(yīng)該得到學(xué)生的認(rèn)可，使其感受到課程思政的開展對于自身思想道德素質(zhì)提升和政治認(rèn)同強(qiáng)化起到的積極推動作用。

總之，課程思政既是新時(shí)代思想政治教育工作安排的重要方面，又是專業(yè)課程建設(shè)的改革重點(diǎn)之一。專業(yè)課程在保證科學(xué)性、增強(qiáng)系統(tǒng)性等專業(yè)性要求之外，還需將課程思政的基本要求納入其中。

（作者單位：中原工學(xué)院）