高職高專青年教師成長的五條路徑探索

摘要：推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展還需要依賴于青年教師團(tuán)隊(duì)，各個(gè)院校要重視培養(yǎng)青年教師，幫助青年教師成長，為教育事業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。為探討青年教師成長路徑，通過翻閱文獻(xiàn)，實(shí)踐研究，認(rèn)識(shí)到青年教師成長的重要意義，進(jìn)而提出了高職高專院校促進(jìn)青年教師成長的五條路徑，要利用集體備課活動(dòng)、建設(shè)精品課程、教師培訓(xùn)、完善學(xué)校管理機(jī)制、完善監(jiān)督機(jī)制，提高教師隊(duì)伍綜合素養(yǎng)，推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職高專院校 青年教師 成長路徑

中圖分類號(hào)：G645? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2019）23-0141-02

高職高專院校在我國教育體系中具有一定特殊性，為向社會(huì)輸送一線專業(yè)人才，學(xué)校必須堅(jiān)守黨的教育方針，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。教師作為學(xué)生的領(lǐng)路人，承擔(dān)著給學(xué)生傳道授業(yè)解惑的責(zé)任，教師隊(duì)伍水平?jīng)Q定著教學(xué)質(zhì)量，更影響著學(xué)校的發(fā)展。因此，高職高專院校必須重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)，采取有效手段促進(jìn)青年教師隊(duì)伍的成長，進(jìn)而提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

一、高職高專青年教師成長的意義

教師隊(duì)伍對(duì)于高職高專院校教學(xué)質(zhì)量起到?jīng)Q定性影響，直接影響學(xué)校科研成果和學(xué)生綜合素養(yǎng)。本著立德樹人的出發(fā)點(diǎn)，高職高專院校需要不斷壯大教師隊(duì)伍，積極建設(shè)現(xiàn)代化的教師團(tuán)隊(duì)。青年教師隊(duì)伍是高職高專院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)于提高學(xué)校教育地位有著決定性作用。因此，高職高專青年教師需要不斷認(rèn)識(shí)到自己的不斷，不斷提高自身教學(xué)能力，才能提高教學(xué)效率和質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)[1]。目前大部分高職高專院校對(duì)青年教師的成長缺乏重視，缺少青年教師發(fā)展計(jì)劃，造成師資隊(duì)伍建設(shè)陷入困境。青年教師團(tuán)隊(duì)缺少自主學(xué)習(xí)意識(shí)，整體教學(xué)能力較弱，缺少終身學(xué)習(xí)理念，且流動(dòng)性較大，教師隊(duì)伍成長受阻，很難提高高職高專院校的教學(xué)質(zhì)量。

二、高職高專青年教師成長的五條路徑

1.利用集體備課活動(dòng)集思廣益提高教學(xué)質(zhì)量

高職高專院校要著手改變傳統(tǒng)教師獨(dú)立備課的情況，引導(dǎo)學(xué)生積極溝通，保證取得理想的備課效果。要積極借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，組織教師集體備課，集思廣益。集體備課方式具有多元化的特點(diǎn)，可以使用線上備課方式，也可以使用線下備課方式，積極使用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源。備課過程中，應(yīng)當(dāng)把青年教師和老教師結(jié)對(duì)，發(fā)揮前輩教師對(duì)青年教師的引領(lǐng)作用。由于前輩教師具有豐富的授課經(jīng)驗(yàn)，青年教師在與前輩教師結(jié)對(duì)備課過程中，可以吸取其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高備課質(zhì)量。得出備課方案后，也要注意課后總結(jié)，教研組組長需要組織專業(yè)教師針對(duì)備課方案開展討論，改善和優(yōu)化，并注意上下章節(jié)的銜接，使青年教師能夠意識(shí)到自己的不足。

2.建設(shè)精品課程發(fā)揮模范價(jià)值

精品課程是教師教學(xué)能力的表現(xiàn)，高職高專院校應(yīng)當(dāng)組織精品課程競(jìng)賽，鼓勵(lì)青年教師積極參與精品課程建設(shè)，從精品課程中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。建設(shè)精品課程主要包括四個(gè)元素，分別是教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源。建設(shè)精品課程期間，需要把學(xué)科課程當(dāng)作基礎(chǔ)課程，大膽探索課程模式，積極改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法。青年教師需要積極參與課程建設(shè)，推動(dòng)自身成長。高職高專院校為了指導(dǎo)青年教師成長方向，需要為青年教師設(shè)定建設(shè)精品課程任務(wù)，明確建設(shè)課程的目標(biāo)，將課程設(shè)計(jì)、分享交流和課程實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)聯(lián)起來。高職高專院校需要給青年教師提供學(xué)科領(lǐng)域的最新信息，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。結(jié)束課程后，高職高專院校需要組織教師進(jìn)行教學(xué)反思，尤其是記錄青年教師的教學(xué)反思，組織老教師統(tǒng)一處理對(duì)青年教師的問題。青年教師需要堅(jiān)持課前備課，課后反思，不斷觀摩學(xué)習(xí)精品課程[2]?？呻S時(shí)到老教師的課堂上聽課，觀察學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)技巧，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

3.積極進(jìn)行教師培訓(xùn)提高教學(xué)能力

青年教師作為高職高專院校教師隊(duì)伍的主力軍，具有良好的學(xué)習(xí)能力和充足的精力。大部分青年教師是碩士或者博士畢業(yè)后，進(jìn)入學(xué)校工作，雖然經(jīng)過崗前培訓(xùn)，但是由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，教學(xué)能力還有待提升。高職高專院校必須重視對(duì)青年教師的培訓(xùn)工作，需要在校內(nèi)執(zhí)行青年教師導(dǎo)師制，資歷深的教師和青年教師結(jié)成師徒制，向其傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使老中青三代教師有充分的機(jī)會(huì)交流溝通，能夠有效提高教師的教學(xué)能力。高職高專院校也需要積極建設(shè)教研室，對(duì)青年教師展開系統(tǒng)的培訓(xùn)，讓青年教師形成終身學(xué)習(xí)的理念，能夠保證自己的專業(yè)知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)，滿足教學(xué)的時(shí)效性要求。高職高專院校應(yīng)當(dāng)著重對(duì)青年教師的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，需要利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目，組織青年教師積極參與，在項(xiàng)目中受到專業(yè)訓(xùn)練。為保證培訓(xùn)工作順利進(jìn)行，需要配合使用考核培訓(xùn)制度，要求教師經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)后，通過定期考核，考核合格之后，才能上崗教學(xué)。未通過考核的教師需要停課學(xué)習(xí)，保證青年教師對(duì)培訓(xùn)工作給予充分的重視，教學(xué)能力得到提升。

4.完善學(xué)校管理機(jī)制舉辦多元化教學(xué)活動(dòng)

學(xué)校管理機(jī)制對(duì)于青年教師也有著一定影響。完善的管理機(jī)制有助于提高教師主觀能動(dòng)性，督促教師不斷提高專業(yè)教學(xué)能力。管理機(jī)制的缺乏將直接影響教師科研水平，造成教師科研水平不斷被削弱。高職高專院校需要對(duì)此投入充足的資金，建設(shè)完善的管理機(jī)制，給青年教師提供必要的科研平臺(tái)，展開教學(xué)活動(dòng)。高職高專院?？梢苑e極聘請(qǐng)專業(yè)教育專家，到學(xué)校對(duì)青年教師進(jìn)行培訓(xùn)活動(dòng)，可以按照學(xué)科項(xiàng)目開設(shè)專題講座論壇，讓青年教師能夠在校期間和教育專家溝通交流。也可聘請(qǐng)教育專家作為學(xué)?？妥淌?，指導(dǎo)青年教師撰寫論文、撰寫項(xiàng)目申請(qǐng)書，指導(dǎo)青年教師的教學(xué)工作，經(jīng)過培訓(xùn)和講座，逐漸提高青年教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。另外，可以組織青年教師到對(duì)應(yīng)行業(yè)的企業(yè)中參觀學(xué)習(xí)，積極和企業(yè)建立合作，給教師提供輪崗實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使教師既能夠在企業(yè)中提升自身，不僅鞏固其專業(yè)知識(shí)，也能夠提高實(shí)踐能力，豐富見識(shí)，提高自身綜合素養(yǎng)。

5.完善監(jiān)督機(jī)制對(duì)教師產(chǎn)生激勵(lì)效果

監(jiān)督機(jī)制的完善不僅能夠約束教師行為，還能對(duì)教師產(chǎn)生激勵(lì)作用。高職高專院校要不斷完善監(jiān)督機(jī)制，發(fā)揮出動(dòng)態(tài)監(jiān)督青年教師的作用。目前高職高專院校面臨著人才流動(dòng)性大的問題，尤其是青年教師，工作黏性差，造成學(xué)校需要不斷培訓(xùn)新教師，不利于教學(xué)工作的展開，導(dǎo)致師資隊(duì)伍不穩(wěn)定。因此高職高專院校要采取激勵(lì)政策，利用條理清晰的激勵(lì)政策激勵(lì)教師，鼓勵(lì)具有良好的教學(xué)能力和較強(qiáng)的科研能力的教師積極展開教學(xué)工作，通過物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)兩種方式，吸引優(yōu)質(zhì)人才來學(xué)校就職[3]。如可以為評(píng)選上國家級(jí)科研項(xiàng)目或者獲得重要科研成果的教師團(tuán)隊(duì)，提供獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)優(yōu)先考慮評(píng)職稱。在全校范圍內(nèi)公開表揚(yáng)，從物質(zhì)和精神層面上，滿足青年教師的需要和期望，從而提高青年教師的黏性。利用激勵(lì)政策能夠有效促進(jìn)青年教師的自我成長和自我發(fā)展，具有良好的效果。為督促動(dòng)力較差的青年教師積極提升自己，高職高專院校也可以利用監(jiān)督機(jī)制的強(qiáng)制要求，鼓勵(lì)教師積極參與科研和培訓(xùn)，提高自身要求。如高職高專院校可以要求教師每年在專業(yè)期刊上發(fā)表一到兩篇文章，作為教師業(yè)績考核指標(biāo)，通過強(qiáng)制要求督促青年教師努力提升自身，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長。

三、結(jié)語

本文提出了青年教師成長的五條路徑，學(xué)校需要利用集體備課活動(dòng)集思廣益提高教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)精品課程發(fā)揮模范價(jià)值，積極進(jìn)行教師培訓(xùn)提高教學(xué)能力，完善學(xué)校管理機(jī)制舉辦多元化教學(xué)活動(dòng)，完善監(jiān)督機(jī)制對(duì)教師產(chǎn)生激勵(lì)效果。進(jìn)而充分發(fā)揮高職高專青年教師優(yōu)勢(shì)，激發(fā)教師主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍，為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)。

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責(zé)任編輯：劉健

[作者簡介]孟娜，北華大學(xué)師范分院講師，本科，研究方向：音樂教育。