在情趣中教學(xué) 在實(shí)踐中創(chuàng)新

摘?要：在新時(shí)代的教育理念當(dāng)中，學(xué)生的綜合素質(zhì)受到了較多的關(guān)注。美術(shù)作為小學(xué)階段拓展學(xué)生素質(zhì)能力、提升學(xué)生綜合技能的學(xué)科也在新時(shí)代的教育改革中占據(jù)了重要的地位。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，好奇心強(qiáng)、思維活躍的他們更能發(fā)現(xiàn)美術(shù)世界的繽紛、絢爛與多彩，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分了解并利用學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成獨(dú)立的美術(shù)思考能力。本文將結(jié)合新時(shí)代的教育理念，談一談小學(xué)美術(shù)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：情趣教學(xué);實(shí)踐創(chuàng)新;新時(shí)代;小學(xué)美術(shù)教學(xué)

在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率在極大程度上受著學(xué)習(xí)興趣的影響，有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就能夠更加高效地獲取課堂知識(shí)，但如果缺乏興趣，課堂的氣氛就會(huì)十分沉寂。同時(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多新型的教學(xué)理念以及方法在實(shí)踐中體現(xiàn)出了驚人的價(jià)值。因此，作為新時(shí)代的一名小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為核心的情趣教學(xué)，以及以先進(jìn)教育理念及方法為基礎(chǔ)的創(chuàng)新教學(xué)來(lái)開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

一、 新時(shí)代下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的核心目標(biāo)

在進(jìn)行新時(shí)代人才的培養(yǎng)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)明確我國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)所包含的幾個(gè)方面，即文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展以及社會(huì)參與。在這一框架下，又可以具體將核心素養(yǎng)闡述為文化底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)習(xí)能力、生活技能、責(zé)任意識(shí)以及創(chuàng)新實(shí)踐這六大素養(yǎng)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，亦應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為核心目標(biāo)，開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)工作。在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生不僅應(yīng)該獲得美術(shù)課本上相關(guān)的美術(shù)常識(shí)，更應(yīng)該圍繞核心素養(yǎng)的要求形成一定的美術(shù)鑒賞能力、審美能力、創(chuàng)作能力以及責(zé)任意識(shí)等等，具體可以體現(xiàn)在對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力、想象力的培養(yǎng)，正確美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度的形成及美術(shù)學(xué)習(xí)方法的掌握，以及引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)有一個(gè)正確的整體認(rèn)識(shí)。

二、 當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)的幾大問(wèn)題

在目前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，仍舊存在著以下幾個(gè)教育問(wèn)題。首先，教師不重視學(xué)生的美術(shù)教學(xué)。這一點(diǎn)體現(xiàn)在美術(shù)教師以及其他科任教師兩個(gè)方面。相比于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等科目，美術(shù)學(xué)科的受重視程度確實(shí)明顯不足，因?yàn)樵趯W(xué)生接下來(lái)的幾次升學(xué)考試中，美術(shù)的成績(jī)并不占主導(dǎo)地位，這也就造成了一些美術(shù)教師產(chǎn)生“妄自菲薄”的心理，認(rèn)為美術(shù)教學(xué)并不重要，其他科任教師也會(huì)因?yàn)檫@一點(diǎn)而忽略美術(shù)教學(xué)的重要性。其次，在美術(shù)課堂上，除了少數(shù)幾位本就對(duì)美術(shù)有濃厚興趣的學(xué)生以外，大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的意識(shí)，在美術(shù)課上睡覺(jué)、發(fā)呆或是寫(xiě)其他科的作業(yè)，都是經(jīng)常出現(xiàn)的情況。最后，在教學(xué)資源方面，小學(xué)美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容涵蓋廣闊、形式豐富，往往需要較多教學(xué)工具的幫助，但是在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)課堂當(dāng)中，已有的教學(xué)工具往往不能達(dá)到教學(xué)的需求，導(dǎo)致教學(xué)成效的下降。

三、 培養(yǎng)學(xué)生想象和思維，提高美術(shù)創(chuàng)新能力

第一，小學(xué)級(jí)階段是學(xué)生人生觀的初級(jí)階段和價(jià)值觀的形成階段。在這個(gè)時(shí)候，小學(xué)生還處在生理發(fā)展的初級(jí)階段，這時(shí)候?qū)W生創(chuàng)造能力還沒(méi)有完全形成，因此有必要在這一階段培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。它可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力。有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)是學(xué)生在感受生活和理解生活的過(guò)程中誕生的。學(xué)生需要認(rèn)識(shí)世界，在此基礎(chǔ)上，我們可以提高觀察能力和創(chuàng)新能力。小學(xué)階段是學(xué)生思維中最活躍的階段，他們有一段時(shí)間對(duì)生活中事物的好奇，尤其是對(duì)新鮮事物的好奇，探索和創(chuàng)造小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。另外，小學(xué)生的認(rèn)知是有限的，對(duì)于新事物，他們只停留在接觸層面，不能直接轉(zhuǎn)化到思維方式中。通過(guò)小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對(duì)事物的感知能力，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教育的研究，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)上，通過(guò)繪畫(huà)、藝術(shù)鑒賞和其他形式，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。學(xué)生表達(dá)自己的想法，不僅能提高學(xué)生的積極性，而且培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，動(dòng)手創(chuàng)作是課堂實(shí)踐的一部分，實(shí)踐環(huán)節(jié)可以使學(xué)生同時(shí)使用手和大腦?，F(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教學(xué)向多元化方向發(fā)展，提高課堂教學(xué)水平，以體現(xiàn)現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教學(xué)的多元化。新課程主要吸引學(xué)生的興趣，將實(shí)踐與理論相結(jié)合，通過(guò)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、 激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

準(zhǔn)確把握學(xué)生心理，提高創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)生正處在生理、心理發(fā)展的初級(jí)階段，而這一階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期，要做到這一點(diǎn)，就必須引導(dǎo)他們喜歡美術(shù)、愛(ài)上美術(shù)，在美術(shù)教學(xué)中做到這一點(diǎn)也不容易，以簡(jiǎn)單的要求表現(xiàn)出深刻的意義。在這一階段，學(xué)生對(duì)事物的感知不夠，動(dòng)手能力弱，思維運(yùn)用能力弱，認(rèn)知和觀點(diǎn)不強(qiáng)，對(duì)事物的認(rèn)知更趨向簡(jiǎn)單化。因此，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，盡量尊重學(xué)生的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生放下束縛。在繪畫(huà)中，充分發(fā)揮想象力，讓學(xué)生充分表達(dá)自己對(duì)世界的感受和認(rèn)識(shí)。小學(xué)生有很強(qiáng)的主觀意識(shí)，所以他們會(huì)表現(xiàn)出不拘束的特點(diǎn)，可以大膽地使用各種顏色和圖案。因此，教師應(yīng)抓住這一機(jī)遇，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

五、 新時(shí)代下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的優(yōu)化策略

美術(shù)的學(xué)習(xí)是對(duì)于“美”的一種學(xué)習(xí)。在美術(shù)當(dāng)中，學(xué)生能夠展開(kāi)想象的翅膀翱翔在另一個(gè)奇異的世界，獲得藝術(shù)知識(shí)、藝術(shù)思想上的提升。作為一名小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)在明確新時(shí)代小學(xué)美術(shù)教學(xué)核心目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)狀當(dāng)中存在的幾大教學(xué)問(wèn)題，以解決教學(xué)問(wèn)題為基礎(chǔ)，輔以實(shí)踐中的不斷創(chuàng)新，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的優(yōu)化作出貢獻(xiàn)。

（一） 努力提升自身美術(shù)素養(yǎng)，開(kāi)展高效、有意義的教學(xué)

作為一名教師，應(yīng)當(dāng)充分利用課余時(shí)間去提升自己的學(xué)科素養(yǎng)，不能因?yàn)橐呀?jīng)教了很多年書(shū)，或是已經(jīng)獲得了很高的教育榮譽(yù)就自我滿(mǎn)足，認(rèn)為自己無(wú)論哪一節(jié)課都能完美完成，學(xué)生所需要了解的知識(shí)自己也已經(jīng)完全掌握。小學(xué)美術(shù)教師亦是如此，只有不斷地了解、學(xué)習(xí)新的美術(shù)信息，教師才能為學(xué)生帶來(lái)更具有時(shí)代性的美術(shù)收獲，并且能夠不斷提醒自己美術(shù)教學(xué)在學(xué)生的人生發(fā)展過(guò)程中確實(shí)起著重要的推動(dòng)作用，增添教學(xué)自信。在提升自身美術(shù)素養(yǎng)的過(guò)程中，美術(shù)課堂也將變得更加高效率、高質(zhì)量，更富有教學(xué)意義。

例如，在《你見(jiàn)過(guò)哪些飛機(jī)》一課的教學(xué)當(dāng)中，教師就需要提前了解一些最新的航空類(lèi)信息，了解新型的飛機(jī)的繪畫(huà)方法。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，飛機(jī)的形狀、功能也發(fā)生著巨大的改變。如果教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)腦海中具有的飛機(jī)相關(guān)的知識(shí)仍然停留在五年前、十年前甚至更久以前，在學(xué)生提出某些常見(jiàn)的新型的飛機(jī)型號(hào)時(shí)，教師就會(huì)因?yàn)椴涣私膺@方面知識(shí)、不能為學(xué)生解答問(wèn)題而使課堂氣氛變得尷尬，學(xué)生的課堂積極性也會(huì)下降。

可見(jiàn)，在進(jìn)行新時(shí)代的美術(shù)教學(xué)時(shí)，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)是每一名小學(xué)美術(shù)教師都應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問(wèn)題。

（二） 注重情境式教學(xué)的開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入多彩美術(shù)世界

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，想象力豐富的他們其實(shí)能夠在美術(shù)學(xué)科當(dāng)中體現(xiàn)出更優(yōu)秀的創(chuàng)作能力，但是為什么目前的小學(xué)美術(shù)課堂還存在著課堂氛圍沉寂、課堂效率低下的問(wèn)題呢？筆者認(rèn)為，這是由于小學(xué)美術(shù)教學(xué)在教學(xué)時(shí)并未充分利用學(xué)生活潑、思維活躍的年齡特點(diǎn)，而是使用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以課本知識(shí)為核心進(jìn)行了教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)興趣低下、不愿配合教師進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)。為了達(dá)到活躍課堂氣氛、引導(dǎo)學(xué)生喜歡上美術(shù)學(xué)校的目的，教師可以多多采用情境時(shí)教學(xué)的教學(xué)方法來(lái)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂。

例如，在《誘人的瓜果》一課中，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的情境，“同學(xué)們，下節(jié)課我們要在班級(jí)里開(kāi)一個(gè)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，專(zhuān)門(mén)售賣(mài)瓜果?！碑?dāng)學(xué)生問(wèn)到瓜果從何而來(lái)時(shí)，教師就可以告訴學(xué)生：“今天我們的任務(wù)就是‘種出下節(jié)課要賣(mài)的瓜果。那么應(yīng)該怎么種呢？大家別急，下面老師就會(huì)教大家‘種瓜果的方法?！痹谵r(nóng)貿(mào)市場(chǎng)這一學(xué)生熟悉的情境下，學(xué)生的興趣首先能夠得到調(diào)動(dòng)，在教師賣(mài)出的“課上種瓜果、賣(mài)瓜果”的關(guān)子當(dāng)中，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣又能得到進(jìn)一步的提升。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生在《誘人的瓜果》一課中就能更加專(zhuān)心、耐心地投入學(xué)習(xí)，體會(huì)美術(shù)世界帶來(lái)的樂(lè)趣。

教師在創(chuàng)建情境時(shí)，可以選擇學(xué)生熟悉的生活情境來(lái)促進(jìn)學(xué)生的理解，也可以選擇學(xué)生不熟悉的異國(guó)文化情境，或是歷史背景情境等等，因?yàn)樵谶@些新奇的情境當(dāng)中，學(xué)生的積極性也能夠得到調(diào)動(dòng)，課堂的氛圍也能夠變得活躍，小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率及質(zhì)量也就能夠得到顯著的提升。

（三） 靈活應(yīng)用已有教學(xué)資源，豐富學(xué)生美術(shù)課堂體驗(yàn)

在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，如果遇到教學(xué)工具、資源不足的情況，教師首先可以仔細(xì)觀察與分析已有的教學(xué)資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)以及實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)出其他教學(xué)方案。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，多媒體設(shè)備已經(jīng)幾乎走進(jìn)了每一個(gè)教室。作為一種具有多種教學(xué)功能的現(xiàn)代化工具，多媒體能夠?yàn)檎n堂的進(jìn)行、豐富以及優(yōu)化帶來(lái)許多幫助。小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就可以利用創(chuàng)新精神靈活應(yīng)用包括多媒體在內(nèi)的其他已有教學(xué)資源，盡力為學(xué)生提供更高質(zhì)量的美術(shù)教育。

例如，在《想象中的怪獸》一課中，教師就可以利用多媒體來(lái)多展示一些“怪獸”的圖像，包括以動(dòng)物為原型的、以外星生物為原型的、以生活用品為原型的等等。以此來(lái)達(dá)到啟發(fā)學(xué)生的作用，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)出更加富有創(chuàng)意的怪獸作品。

六、 結(jié)束語(yǔ)

在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師首先應(yīng)當(dāng)明確美術(shù)學(xué)科在學(xué)生小學(xué)階段的核心培養(yǎng)目標(biāo)，并圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的規(guī)劃。筆者認(rèn)為，教師可以從當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題入手，針對(duì)主要問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)化，例如努力提升自身美術(shù)素養(yǎng)，開(kāi)展高效、有意義的教學(xué)，注重情境式教學(xué)的開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入多彩美術(shù)世界，以及靈活應(yīng)用已有教學(xué)資源，豐富學(xué)生美術(shù)課堂體驗(yàn)。

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作者簡(jiǎn)介：

陳晨，江蘇省宿遷市，江蘇省宿遷市泗洪縣青陽(yáng)中心小學(xué)。