初中生物生活化教學(xué)策略探討

摘?要：生活化教學(xué)就是在學(xué)科教學(xué)中以現(xiàn)實(shí)生活為背景，將學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的學(xué)科知識，認(rèn)知我們的日常生活，分析和解決生活中的問題，以達(dá)到鞏固學(xué)科知識、解決生活問題，將學(xué)科理論知識與現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)科知識的運(yùn)用緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過知識應(yīng)用和解決實(shí)際問題來提高學(xué)生的知識水平和認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科知識的掌握和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。生物是一門與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的自然綜合性科學(xué)，教師在教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮生物教學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢，將生物教學(xué)理論知識的掌握和現(xiàn)實(shí)生活中生活問題的解決緊密聯(lián)系起來，注重學(xué)科教學(xué)的生活化，關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)。提高生物教學(xué)的趣味性，通過生活化教學(xué)提高初中生物教學(xué)的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中生物;生活化教學(xué);教學(xué)策略;教學(xué)改革

在初中生物教學(xué)中，要是單純依靠課堂上對于理論知識的講解，讓學(xué)生對生物知識進(jìn)行理解和掌握，學(xué)生聽起來比較復(fù)雜又比較抽象。學(xué)生需要花大量的時間進(jìn)行反復(fù)的復(fù)習(xí)鞏固，才能對生物知識系統(tǒng)有個大致的了解。這與初中生對于生物知識的欠缺以及初中生認(rèn)知能力和認(rèn)知水平有關(guān)，要改變這種現(xiàn)狀，需要教師進(jìn)行大量的努力，除了鼓勵學(xué)生反復(fù)識記生物知識之外，在課堂教學(xué)中將生物教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，通過生物教學(xué)的生活化，將生物理論知識學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活問題的分析解決聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，注重學(xué)生自身生活體驗(yàn)在生物教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效提高生物教學(xué)的教學(xué)效率。

一、 生活化教學(xué)的定義

所謂生活化教學(xué)，就是教師在學(xué)科教學(xué)中以現(xiàn)實(shí)的實(shí)際生活和生活經(jīng)驗(yàn)為背景和依托，依據(jù)學(xué)科教學(xué)的具體特點(diǎn)和教學(xué)的具體內(nèi)容，將學(xué)科理論知識介紹與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)有效結(jié)合起來，提高學(xué)生對于學(xué)科理論知識的理解，也增強(qiáng)學(xué)生對于理論知識在生活問題中的應(yīng)用，達(dá)到鞏固知識和解決問題的雙重功能。從而提高學(xué)生學(xué)科知識的掌握和學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)科趣味性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

二、 生物生活化教學(xué)的可行性

在生物教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)具有其獨(dú)特優(yōu)勢，因?yàn)樯锝虒W(xué)所介紹和研究的對象正是我們?nèi)粘Ｉ钪兴熘纳?。通過生活化教學(xué)，學(xué)生可以更加清晰地認(rèn)知我們所見到的動植物，也能認(rèn)知到我們所不能看得見、摸得到的生物，讓學(xué)生感受到在生活常見問題上也有大量的知識可以探討和研究，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)精神。生物教學(xué)由于其理論化水平較高，單純的理論講解較為難理解，但是由于生物教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，因此在教學(xué)中注重運(yùn)用學(xué)生的自身體驗(yàn)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將生活經(jīng)驗(yàn)與理論教學(xué)結(jié)合起來可以有效運(yùn)用生活化教學(xué)提高生物教學(xué)的教學(xué)效率，可以將枯燥乏味的生物知識與有趣的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，提高生物教學(xué)的趣味性，也能夠讓學(xué)生認(rèn)識到生物學(xué)習(xí)的真正意義，提高生物學(xué)習(xí)的主動性和積極性。通過生物教學(xué)的生活化嘗試，也可以有效提高學(xué)生將生物知識應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和關(guān)鍵素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、 初中生物生活化教學(xué)的意義

（一） 解決生活問題

在現(xiàn)實(shí)生活中有很多生物知識可以解決的問題，比如，在常見的農(nóng)作物種植方面，我們會有一個這樣的問題，如何提高農(nóng)作物的產(chǎn)量？這個問題答案是很清楚的，那就是提高生產(chǎn)產(chǎn)量，提高生產(chǎn)效率。那么哪些生物知識可以幫助我們提高產(chǎn)品的產(chǎn)量呢？首先，我們可以利用生物知識提高農(nóng)作物的抗病蟲害能力。比如，雜交水稻和小麥等等。其次我們可以將扁豆和小麥倒茬種植來提高產(chǎn)量。再次，我們還可以根據(jù)各種生物的生長期的不同，來實(shí)現(xiàn)一年中種植多種農(nóng)作物，實(shí)現(xiàn)土地的產(chǎn)出量。這些將生物知識運(yùn)用于解決生活問題的具體操作，可以讓學(xué)生認(rèn)識到生物知識的有用性，也可讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的重要性。從而提高他們的科學(xué)探索精神，讓他們樹立科學(xué)探索的理想，提高他們科學(xué)探索的欲望和科學(xué)探索的能力。夏季是腸道傳染病疾病爆發(fā)時期。特別是在人群聚集場所。夏季人們飲食不當(dāng)而造成腹瀉等癥狀，這常常使人感到緊張和措手不及，如果我們有更多的生物知識，就可以有更加從容的應(yīng)對能力和更加從容的應(yīng)對形態(tài)。做好補(bǔ)水和止瀉的有效措施。這些生活問題的解決證實(shí)生物帶給我們的生活便利，這也正是一代代科學(xué)人不斷地探索生物知識的動力來源。

（二） 運(yùn)用生物知識認(rèn)知自己

學(xué)生通過學(xué)科知識的學(xué)習(xí)認(rèn)識到世界的各種運(yùn)動和變化，除了物理變化和化學(xué)變化還有生物變化。生物變化始于化學(xué)變化和物理變化完全不同的變化形式，生物知識也包括人體知識，學(xué)生通過對生物知識的了解和認(rèn)知可以認(rèn)識自身身體的變化，了解自身的身體機(jī)能，從而對自身身體由于外界變化而產(chǎn)生的一些變化，或者反應(yīng)有更加深刻的理解，從而采取更加正確的應(yīng)對方式。我們需要健康的體魄和發(fā)達(dá)的大腦來應(yīng)對生活中所要面對的一切問題。而健康的體魄和發(fā)達(dá)的大腦都可以通過科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)和加強(qiáng)體育鍛煉來增強(qiáng)和發(fā)展提升。運(yùn)用生物知識認(rèn)知自己，可以讓學(xué)生在生活中，保持健康和積極向上的心態(tài)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。注重飲食，注重鍛煉，從生物學(xué)的角度提高自身的身體健康和心理健康素質(zhì)，獲得完善發(fā)展和智力水平的提升，從而擁有更加健康的體魄和健康的心態(tài)。

四、 生物教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)的具體策略

（一） 注重在教學(xué)中生活實(shí)例的應(yīng)用

生物教學(xué)中教師要積極調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生講述自己認(rèn)識的生物現(xiàn)象，通過學(xué)生已知的知識引入新的知識內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生道德學(xué)習(xí)積極性，比如在生物課教學(xué)中讓學(xué)生列舉自己認(rèn)識的生物物種，可以向?qū)W生提問，為什么“貓和狗都是生活中常見的動物，我們可以看到很多不同種類的狗，但是我們可以將貓和狗分得很清，這是為什么？”這樣可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識貓和狗的不同生物屬性。教師還可以提問：如果對面走來一只狗，是不是只有一種生物朝你接近？通過這樣的問題讓學(xué)生思考在我們的生活中除了可見的生物，還有一些容易被我們忽視，但確實(shí)存在的生物。對面走來一只狗，其實(shí)是一個生物群，除了狗自身，還有大量寄生在狗身體表面和身體內(nèi)部的各類生物，這其中就有大量的細(xì)菌。在進(jìn)行有關(guān)草履蟲的知識講解以后，可以告知學(xué)生草履蟲大量存在于水流較小的水池，灌溉期間的水稻田里就有大量的草履蟲，這樣的描述和講解讓學(xué)生感覺到那些不可見的生物在我們的生活中到處都是，從而激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的積極性。

（二） 注重生活中的生物實(shí)驗(yàn)

讓學(xué)生了解生活中常見生物的生物結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行生活中的生物實(shí)驗(yàn)和生物科學(xué)觀察活動，比如生活中常見的七星瓢蟲都有觸角，這些觸角到底有什么用處，教師可以將相關(guān)知識向?qū)W生進(jìn)行講解，在了解相關(guān)知識以后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐和生活觀察，這是一種極為有效的教學(xué)方法，教師先可以組織學(xué)生通過圖片或者模型認(rèn)識七星瓢蟲的生理結(jié)構(gòu)，通過仔細(xì)觀察和組織討論認(rèn)清楚七星瓢蟲的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以用糖果吸引瓢蟲，觀察瓢蟲的運(yùn)動跡象，然后可以將瓢蟲的觸角剪掉，在觀察在同樣情況下七星瓢蟲的反應(yīng)，了解觸角在七星瓢蟲身體上的作用。我們常見的植物都是在土里生長，教師可以組織學(xué)生研究在沒有土的情況下扁豆能不能生長發(fā)芽和結(jié)果，需要什么條件，教師組織學(xué)生進(jìn)行這樣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠有效提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，能夠有效提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效率。

（三） 開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)生活化教學(xué)資源，提高教學(xué)效率

信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展已經(jīng)給教育帶來了極大的變革。在互聯(lián)網(wǎng)上有大量的關(guān)于生物教學(xué)的理論、視頻和其他的文字或圖像、語音材料，其中有大量的材料是生物生活化教學(xué)有關(guān)的材料。教師可以根據(jù)教學(xué)的需要查找和開發(fā)這些課程資源，通過精心的課堂設(shè)計(jì)，將這些課程資源應(yīng)用于課堂教學(xué)中去，這些圖像文字或語音資料都是生活化教學(xué)的重要材料，這些材料的選取和應(yīng)用本身就是將學(xué)生生活中互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用與科學(xué)知識學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，從而引導(dǎo)學(xué)生向互聯(lián)網(wǎng)尋求知識，提高學(xué)生知識查找和知識實(shí)踐的效率。比如前面提到的七星瓢蟲實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到有關(guān)基因瓢蟲的各類實(shí)驗(yàn)以及視頻活動，一些視頻活動一般都是比較成功的實(shí)驗(yàn)視頻，學(xué)生通過觀看這些視頻或者閱讀相關(guān)的文字材料，可以更有效地了解有關(guān)七星瓢蟲生活習(xí)性的內(nèi)容和知識。七星瓢蟲的相關(guān)知識只是這類知識學(xué)習(xí)和掌握的一個典型例子，在互聯(lián)網(wǎng)上有大量的生物知識和生物實(shí)驗(yàn)相關(guān)的視頻文字和材料，教師應(yīng)該在教學(xué)中利用這些材料將互聯(lián)網(wǎng)資料與生活化教學(xué)結(jié)合起來，通過精心的課堂設(shè)計(jì)，讓生活化教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)資源在學(xué)生生物教學(xué)中起到積極有效的作用。

五、 結(jié)語

在初中生物教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)可以有效解決生物理論教學(xué)的枯燥無味的問題，不僅通過生活化教學(xué)能夠提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生對所介紹的知識有更加深刻的印象，提高學(xué)生生物知識的生活問題解決和應(yīng)用能力。而且還能夠有效地激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，提高學(xué)生的科學(xué)研究能力，在生物教學(xué)中教師采取生活化教學(xué)方式，可以通過學(xué)生采集生活素材在生活中不斷地探索，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用生活實(shí)踐提高知識學(xué)習(xí)效率的主動性，也可以在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和探索精神，讓學(xué)生更加切身地感受生物知識對于生活的意義，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更加積極主動地參與到生物知識的學(xué)習(xí)和生物實(shí)驗(yàn)的操作中去，通過反復(fù)的訓(xùn)練提高自身的科學(xué)探索精神和探索能力，提高學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)。

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作者簡介：

丁天佑，甘肅省定西市，隴西縣南安中學(xué)。