大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)教育模式的規(guī)范化研究

柴麗華

摘要：目前，隨著就業(yè)壓力的逐漸加大，社會(huì)各界更加重視學(xué)生的全面發(fā)展，其中，音樂(lè)素質(zhì)教育的培養(yǎng)極為重要。想要使大學(xué)生自身的審美以及欣賞水平得以有效提升，最重要的就是對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。本文主要對(duì)大學(xué)開(kāi)展音樂(lè)教育的教學(xué)模式進(jìn)行規(guī)范化，以促使學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)得以有效提高。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;音樂(lè)教育;素質(zhì)教育

高等學(xué)校教育中，較為重要的內(nèi)容就是音樂(lè)教育，其不僅屬于實(shí)施素質(zhì)教育的一種重要方式，而且在對(duì)人才的培養(yǎng)中，具有顯著的感染力、吸引力，其對(duì)大學(xué)生所具備的價(jià)值引導(dǎo)、文化沉淀、身心良好發(fā)展具有顯著的促進(jìn)作用。對(duì)于音樂(lè)修養(yǎng)而言，其對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展具有顯著的影響，特別是素質(zhì)教育的良好開(kāi)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)素質(zhì)教育就顯得格外重要，同時(shí)，隨著時(shí)代的進(jìn)一步發(fā)展，其對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的有效提高也具有積極的促進(jìn)作用。

一、音樂(lè)素質(zhì)教育的弊端

（一）學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差

我國(guó)當(dāng)前的教育已經(jīng)形成了相應(yīng)的規(guī)則，其對(duì)教育事業(yè)的有效發(fā)展具有顯著的促進(jìn)作用。但是，由于應(yīng)試教育的實(shí)施，大部分學(xué)生只是為了分?jǐn)?shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，只是注重對(duì)主要學(xué)科的成績(jī)進(jìn)行提高，而對(duì)于體育、音樂(lè)、美術(shù)等不屬于考試內(nèi)容的學(xué)科，通常不被重視，這也是大學(xué)生自身音樂(lè)素質(zhì)較差的一項(xiàng)客觀原因。

（二）學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)缺乏重視

由于學(xué)校對(duì)音樂(lè)課缺乏足夠的重視，這就致使管理層也忽視了對(duì)音樂(lè)教學(xué)的管理，甚至大部分學(xué)校都沒(méi)有開(kāi)展音樂(lè)課，或者是音樂(lè)課的設(shè)置的結(jié)構(gòu)缺乏合理性，在對(duì)課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師以及學(xué)生具有較為明顯的功利化傾向，且缺乏對(duì)相關(guān)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，直接導(dǎo)致了大學(xué)生自身的音樂(lè)素養(yǎng)無(wú)法得到有效提高。因此，學(xué)校需要不斷加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)課程的開(kāi)展，其對(duì)學(xué)生素質(zhì)的有效提高具有顯著的影響。

（三）校園藝術(shù)氛圍與師資力量不足

校園自身的藝術(shù)氛圍不足，學(xué)校對(duì)學(xué)生自身所組織的相關(guān)音樂(lè)活動(dòng)缺乏有效的支持，且學(xué)生也極少主動(dòng)的開(kāi)展相關(guān)的音樂(lè)活動(dòng)，學(xué)生主要受到專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)以及就業(yè)壓力的影響，這就導(dǎo)致學(xué)校的文化氣息更趨向于功利化，而缺乏相應(yīng)的藝術(shù)氣息[1]。另外，對(duì)于音樂(lè)教師而言，學(xué)校缺乏對(duì)其的重視，這就使教師在實(shí)際的職業(yè)發(fā)展中找不到成就感，不僅會(huì)對(duì)音樂(lè)課程的有效開(kāi)展產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，而且還會(huì)影響到學(xué)生的素質(zhì)教育。

二、音樂(lè)素質(zhì)教育模式的規(guī)范化實(shí)施

（一）教育部門(mén)的指導(dǎo)

音樂(lè)素質(zhì)想要實(shí)現(xiàn)有效的發(fā)展，就需要教育部進(jìn)行相應(yīng)的正確指導(dǎo)，并在指導(dǎo)的前提下，對(duì)教育制度進(jìn)行規(guī)范化。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的相關(guān)會(huì)議中，主要就是對(duì)高校自身的音樂(lè)素質(zhì)地位進(jìn)行提高，但是，在相關(guān)政策上卻沒(méi)有對(duì)課程的指導(dǎo)以及相關(guān)評(píng)估制度進(jìn)行完善。目前，主要就是將音樂(lè)的素質(zhì)教育與學(xué)校的思政教育放在相同的高度，并進(jìn)行同等的重視。

（二）國(guó)家政策的支持

政府制定的相關(guān)政策中要求，學(xué)習(xí)管理人員需要在對(duì)音樂(lè)相關(guān)的文化素質(zhì)具備了充分的理解之后，才能夠進(jìn)行執(zhí)行。其中最重要的就是進(jìn)行觀念的轉(zhuǎn)換，將傳統(tǒng)的教育理念進(jìn)行摒棄，以此使音樂(lè)的素質(zhì)教育得到更為有效的重視，同時(shí)，需要對(duì)國(guó)家指定的關(guān)于素質(zhì)教育的相關(guān)法規(guī)以及政策進(jìn)行嚴(yán)格貫徹，促使教育的發(fā)展趨向于高度統(tǒng)一。國(guó)家相關(guān)政策在實(shí)施的時(shí)候，教師需要對(duì)自己所具備的素養(yǎng)進(jìn)行全面的提高，以此營(yíng)造更加良好的教育氛圍。

三、音樂(lè)素質(zhì)教育的完善措施

（一）課程的管理結(jié)構(gòu)框架

對(duì)于大部分學(xué)校在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的主要方式就是課堂教學(xué)，在對(duì)于大學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)進(jìn)行提高的時(shí)候，需要在開(kāi)展課堂教學(xué)的前提下，對(duì)相關(guān)的藝術(shù)課程進(jìn)行開(kāi)放性的設(shè)置也是極為有必要的。例如，學(xué)校將宿舍作為單位，組織“集體合唱”活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的建議以及意見(jiàn)進(jìn)行征求，以此使學(xué)生的參與活動(dòng)的興趣得以有效激發(fā)，并使課堂的管理結(jié)構(gòu)得以有效優(yōu)化。除此之外，需要對(duì)課堂教學(xué)中的靈活評(píng)價(jià)規(guī)范的作用進(jìn)行充分發(fā)揮，以此對(duì)學(xué)生所具備的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行最有效的培養(yǎng)[2]。想要使大學(xué)生對(duì)音樂(lè)的吸引力得以有效提高，學(xué)校就需要對(duì)音樂(lè)教學(xué)的相關(guān)設(shè)備進(jìn)行優(yōu)化，并將高科技不斷應(yīng)用在音樂(lè)教學(xué)或者相關(guān)音樂(lè)活動(dòng)中，從而使學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)得以有效提高。

（二）加強(qiáng)社團(tuán)管理，構(gòu)建校園藝術(shù)氛圍

音樂(lè)通常是出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，但是，在大學(xué)中課下相關(guān)活動(dòng)中也能夠組織相應(yīng)的音樂(lè)活動(dòng)。構(gòu)建良好的校園藝術(shù)氛圍，主要就是在大學(xué)校園中對(duì)音樂(lè)素質(zhì)進(jìn)行相應(yīng)的宣揚(yáng)，并通過(guò)音樂(lè)對(duì)大學(xué)生的進(jìn)行潛移默化的熏陶，其對(duì)學(xué)生所具備的音樂(lè)素質(zhì)的有效提高具有顯著影響。因此，學(xué)校的社團(tuán)需要對(duì)音樂(lè)素質(zhì)進(jìn)行積極的宣傳，以此使學(xué)生能夠在社團(tuán)活動(dòng)中對(duì)音樂(lè)素質(zhì)實(shí)施全面的交流。同時(shí)，需要對(duì)校園的公告欄進(jìn)行充分利用，并將學(xué)生比較良好的音樂(lè)作品置于公告欄上加以獎(jiǎng)勵(lì)，從而使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣得以有效提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校在開(kāi)展素質(zhì)教育的時(shí)候，最重要的就是對(duì)音樂(lè)素質(zhì)進(jìn)行開(kāi)展，其主要是通過(guò)對(duì)教學(xué)中傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教育模式的更為規(guī)范化，并跟隨時(shí)代的步伐，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的深入化。

參考文獻(xiàn)：

[1]李瑩.通過(guò)音樂(lè)欣賞課程提升大學(xué)生素質(zhì)教育[J].中國(guó)高等教育，2016 （Z3）：50-52.

[2]楊雪男.改革教育教學(xué)模式提升大學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力[J].藝術(shù)品鑒，2017 （12）.