幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的開展

摘 要：幼兒期是幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的最佳期，新的幼兒美術(shù)教育越來越重視通過美術(shù)活動(dòng)發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。因此本人認(rèn)為創(chuàng)意美術(shù)教育對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性具有至關(guān)重要的作用。本文從各個(gè)角度分析了幼兒創(chuàng)意美術(shù)教育需要遵循的程序和過程，并對每個(gè)具體的程序和步驟進(jìn)行了具體的論證和分析。

關(guān)鍵詞：幼兒；創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)；開發(fā)；實(shí)施

創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)是幼兒自主構(gòu)建和教師價(jià)值引導(dǎo)相結(jié)合的過程。它對拓展幼兒思維，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性想象具有重要的承載意義，在幼兒天性和后天能力培養(yǎng)之間搭建起了一道溝通的橋梁?；谶@些認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為幼兒的創(chuàng)意美術(shù)教育也應(yīng)該經(jīng)過如下的活動(dòng)和過程，即：確認(rèn)創(chuàng)意美術(shù)教育的目標(biāo)和導(dǎo)向—開發(fā)創(chuàng)意美術(shù)教育的環(huán)境和資料—?jiǎng)?chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的實(shí)施—建立科學(xué)合理的幼兒創(chuàng)意美術(shù)教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

一、 確認(rèn)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)和導(dǎo)向

確認(rèn)目標(biāo)、指明方向是后續(xù)各項(xiàng)職能有效開展的基礎(chǔ)。因此，在幼兒的創(chuàng)意美術(shù)教育活動(dòng)中，第一步是確認(rèn)創(chuàng)意美術(shù)教育的目標(biāo)和導(dǎo)向。而這恰恰是實(shí)踐中幼兒創(chuàng)意美術(shù)教育存在的一個(gè)較大誤區(qū)：目標(biāo)缺失、不明確或者不合理。隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的實(shí)施，我國幼兒園美術(shù)教育目標(biāo)開始由側(cè)重藝術(shù)表現(xiàn)的知識(shí)和技能傳授，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)幼兒審美能力和創(chuàng)造力。

幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的導(dǎo)向可以從三方面來說：

（一） 生活性

一切的創(chuàng)造都源于生活，教師要讓幼兒盡可能地親近生活，到大自然中去感受美、發(fā)現(xiàn)美。讓生活啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，提高孩子的認(rèn)知生活能力，為創(chuàng)意美術(shù)教育打下良好的基礎(chǔ)。例如：畫《小鳥》時(shí)，我們應(yīng)該帶孩子們到戶外觀察小鳥，首先讓他們觀察在天空飛翔、樹上停歇小鳥的姿態(tài)，然后引導(dǎo)幼兒展開想象，創(chuàng)作出自己心目中的小鳥。又如在設(shè)計(jì)《夏天的服裝》時(shí)，我是先讓幼兒討論自己的衣服，然后觀看時(shí)裝表演，最后激發(fā)幼兒想設(shè)計(jì)服裝的愿望。在設(shè)計(jì)服裝時(shí)，幼兒紛紛用各種不同的材料，設(shè)計(jì)出別具一格的服裝。可見生活是美術(shù)活動(dòng)的最好課堂。

（二） 游戲性

幼兒園是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，美術(shù)活動(dòng)本身是一種游戲。比如，在創(chuàng)意粘帖畫《奇怪的五官》活動(dòng)中，我以《給小兔過生日》的游戲貫穿整個(gè)過程，請幼兒將創(chuàng)意粘帖畫送給小兔做生日禮物，孩子們迫不及待地認(rèn)真創(chuàng)作，他們用這些各具特色的圖片制作出富有創(chuàng)意的作品，并用這些奇特大作布置活動(dòng)室。

（三） 心因性

幼兒面對五彩繽紛的世界，覺得一切都是那么神秘，他們好奇、好問、不受傳統(tǒng)習(xí)慣束縛，敢想、敢說、敢做，這些為他們的創(chuàng)新思維奠定了心理基礎(chǔ)。幼兒在畫畫時(shí)并不樂意接受成人教授的所謂方法，他們憑的是自我感覺而不是生活真實(shí)，其主觀意識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過客觀實(shí)際。

二、 開發(fā)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的環(huán)境和資料

（一） 選擇良好美術(shù)題材

美術(shù)活動(dòng)的題材應(yīng)力求新穎、有趣、并富有時(shí)代的氣息，能激發(fā)幼兒創(chuàng)造的欲望。為此在美術(shù)活動(dòng)題材的選擇上我們要做到新穎、有趣，讓幼兒展開想象，并運(yùn)用美術(shù)手段進(jìn)行表現(xiàn)，以加深自己的體驗(yàn)。如《未來的通信工具》《外星人》等。

（二） 設(shè)計(jì)豐富多彩的美術(shù)主題活動(dòng)

美術(shù)主題活動(dòng)需要精心的設(shè)計(jì)，才能達(dá)到既定的效果。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我們教師應(yīng)該從幼兒的立場出發(fā)，用他們的思維方式感受豐富多彩的世界、同時(shí)加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，去認(rèn)識(shí)世界。比如為了讓幼兒認(rèn)識(shí)天氣的變化，我開展了想象畫《心情變化天氣圖》活動(dòng)，我利用幼兒園周邊有農(nóng)田、小河的條件，經(jīng)常帶幼兒到郊外看看，引導(dǎo)幼兒觀察天氣的變化，然后啟發(fā)幼兒把心情變化與天氣變化聯(lián)想在一起，結(jié)果英杰小朋友畫了一片烏云代表生氣，他說：“程濤剛才打了我一下，我很生氣，所以就畫了烏云?！背天o畫了彩虹表示開心；歡歡畫了小雨滴，她說：“老師，我好難過，我想哭。”等等。

同時(shí)，可以選擇幼兒感興趣的題材。如恐龍就是幼兒很感興趣的題材之一，為此可以設(shè)計(jì)恐龍系列主題活動(dòng)：《恐龍的故事》—《欣賞恐龍大圖集》—《恐龍的種類》—《觀看侏羅紀(jì)公園》—《搭建恐龍公園》—用各種自己喜愛的作畫方式畫恐龍。

（三） 創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)環(huán)境

幼兒美術(shù)活動(dòng)的環(huán)境可以從幼兒園環(huán)境、家庭環(huán)境和自然環(huán)境等多方面進(jìn)行展開。

富有情趣的美術(shù)環(huán)境可以激發(fā)人的創(chuàng)造欲望。如畢加索的畫自由大膽充滿激情，色彩夸張，給人明顯的光感；徐悲鴻的《奔馬圖》讓幼兒產(chǎn)生豐富的想象。我們應(yīng)充分利用活動(dòng)室及走廊的墻面、天花板等有目的、有計(jì)劃地選擇并展示大師的代表作，引導(dǎo)幼兒欣賞，開發(fā)幼兒的創(chuàng)作潛能。

家庭是幼兒生活的主要場所，也是幼兒美術(shù)創(chuàng)作的題材。如“我的新鞋子”“我的新衣服”“我們家的太陽能”等，這些都能充分發(fā)揮家庭環(huán)境的作用。

大自然是我們的知識(shí)寶庫，它為幼兒提供了豐富、開放、有趣的活動(dòng)場所。大自然中許多天然的素材，如樹、山、石頭、小花、小草等，容易激發(fā)幼兒的求知欲，容易喚起他們的創(chuàng)作熱情。教師可根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)帶領(lǐng)幼兒去感受大自然。

三、 創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的實(shí)施

教師是創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)適時(shí)的指導(dǎo)者，我們要根據(jù)《指南》的精神，通過與幼兒的談話、商討，幫助幼兒積累各種關(guān)鍵的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒欣賞，開發(fā)幼兒的創(chuàng)作潛能。同時(shí)，教師也是創(chuàng)意美術(shù)的合作者，我們要參與幼兒的創(chuàng)作活動(dòng)當(dāng)中，做到師幼互動(dòng)。

例如：雨軒小朋友把海水畫成血紅血紅的，我說：“海水紅紅的好漂亮！”雨軒說：“不好?！蔽壹泵枺骸盀槭裁茨兀俊彼f：“大魚死了，流了很多血?！蔽矣猪槺銌栆痪洌骸按篝~在哪兒？”他抬起頭，看我很久，“在電視里。”喔，我明白了，是郭晶晶做的環(huán)保廣告，里面有死鯊魚，想不到孩子受到這么大的觸動(dòng)，之后，我表揚(yáng)了雨軒，并鼓勵(lì)他長大以后保護(hù)動(dòng)物。

麗麗小朋友把太陽畫成黑色，我感到不對勁，有點(diǎn)緊張，但還是蹲下來和她細(xì)談，果然是自己多慮了，麗麗說：“媽媽說太陽會(huì)把人曬黑，太陽里面有很多黑黑的東西！”語氣很堅(jiān)定，她告訴我的好像是一個(gè)不爭的事實(shí)。看，孩子的聯(lián)想真豐富。我表揚(yáng)了麗麗小朋友很有愛心，會(huì)心疼媽媽，怕媽媽曬黑，同時(shí)告訴麗麗，花園里五顏六色的花朵都喜歡太陽，因?yàn)樘柟馐瞧卟使猓裁搭伾加?。我鼓?lì)麗麗在黑色的太陽周圍畫上各種顏色的光芒，麗麗對自己的作品十分滿意。

以上的實(shí)例，倒還像是畫，只是用色有不同見解，可小俊皓的畫，我看了半天也不知所云，他在畫紙上畫了幾塊色塊，大小形狀不一。我注視著他，想從他的眼睛里了解一絲半縷，然而一無所獲，只是依然見他堅(jiān)定認(rèn)真的眼神！我生怕傷了他的自尊，小心問道：“畫好了嗎？”“大的給媽媽，小的給我家狗狗?！薄笆鞘裁矗俊薄帮L(fēng)，風(fēng)吹過，它們就不會(huì)熱了?！蔽艺酒鹕韥?，突然覺得風(fēng)就是應(yīng)該這樣畫的。說真的要讓我畫風(fēng)還真難！最后，在我的一再請求下，他教我一些畫風(fēng)的技巧。小孩的心是多么純真！

四、 建立科學(xué)合理的創(chuàng)意美術(shù)教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

《指南》中說到：在評價(jià)幼兒作品時(shí)應(yīng)“重其意，而不茍求其形，重其趣，而不茍求其法?！币簿褪钦f評價(jià)幼兒作品時(shí)重點(diǎn)放在作品是否有對個(gè)人來說新穎獨(dú)特的表現(xiàn)。幼兒的創(chuàng)意美術(shù)可謂百花齊放，本著激勵(lì)原則，與之相對應(yīng)的幼兒創(chuàng)意美術(shù)評價(jià)也應(yīng)該是多層次、立體式的評價(jià)體系和激勵(lì)措施，在對幼兒進(jìn)行激勵(lì)時(shí)，我們要給幼兒新鮮感、成功感與創(chuàng)造感。對于幼兒創(chuàng)意作品，教師可以采用“帶頭鼓掌”“評星級”“評紅花”“上畫廊”“口頭表揚(yáng)”“禮品獎(jiǎng)勵(lì)”等多種激勵(lì)手段。這樣必然會(huì)使幼兒對創(chuàng)作活動(dòng)產(chǎn)生更大的興趣。例如：在大班創(chuàng)意畫《小魚看日出》的活動(dòng)評價(jià)中，我將有五個(gè)星星和一個(gè)星星的作品挑出進(jìn)行講評，引導(dǎo)幼兒說說五個(gè)星星的畫好在哪里，為什么好？孩子們各抒己見，勇于發(fā)表見解。林昊說：“我認(rèn)為他畫的海很美，海里有許多漂亮的魚?！碧镎芸f：“我覺得他畫的太陽很大、形狀很美等等?！边@種做法不僅讓幼兒有了充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，同時(shí)對作品的完成者也有著很強(qiáng)的激勵(lì)作用。這種評價(jià)即有贊美性評價(jià)，有富有創(chuàng)新思維的啟發(fā)。

總而言之，創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的開展是幼兒園教育的一個(gè)重要內(nèi)容，是擺在幼兒教師面前的一個(gè)重要課題。幼兒教師必須根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，勇于探索行之有效的教育方法，拓寬幼兒的思維，擦亮孩子的心窗，創(chuàng)造美的天地。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧永平，基于生活化的幼兒美術(shù)教育[J].教育科學(xué)論壇，2009（10）.

[2]李華燕.在繪畫活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)[J].海峽兒童，2008.

作者簡介：

陳美花，福建省莆田市，莆田市秀嶼區(qū)笏石楊林小學(xué)。