師生互動(dòng)對(duì)田徑訓(xùn)練與教學(xué)的影響

摘 要：在體育教育專業(yè)田徑技術(shù)普修課教學(xué)過程中，強(qiáng)化師生互動(dòng)不僅能夠有效地提升學(xué)生理論與技術(shù)水平，幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，同時(shí)還能夠加速學(xué)生對(duì)田徑動(dòng)作技術(shù)的掌握，激發(fā)學(xué)生參與田徑訓(xùn)練的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文先從相關(guān)理論基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，探討師生互動(dòng)對(duì)田徑訓(xùn)練與教學(xué)的影響，最后提出有關(guān)建議，望采納。

關(guān)鍵詞：師生互動(dòng)；田徑訓(xùn)練；教學(xué)；影響

在體育教育專業(yè)教學(xué)過程中，必須注重學(xué)生技術(shù)與能力培養(yǎng)。田徑是所有體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目基礎(chǔ)，在高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置過程中，田徑訓(xùn)練與教學(xué)是不可或缺的課程。由于素質(zhì)教育在我國起步晚，且受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多教師在具體教學(xué)中將技術(shù)傳授當(dāng)作是教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中還沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生處于被動(dòng)地位。而師生互動(dòng)模式有助于營造開放教學(xué)環(huán)境，同時(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性?；诖耍訌?qiáng)師生互動(dòng)對(duì)田徑訓(xùn)練與教學(xué)影響的研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

一、 相關(guān)理論基礎(chǔ)

師生互動(dòng)理論指的是在教學(xué)過程中，將教與學(xué)有效地結(jié)合起來，同時(shí)將教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)作是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過程，這兩個(gè)過程又是相互影響與相互作用的結(jié)合體。田徑訓(xùn)練與教學(xué)課程，不僅單純地體現(xiàn)在教師教學(xué)或者是學(xué)生學(xué)習(xí)上，更需要促進(jìn)教師與學(xué)生之間的相互交流，保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。有效的師生互動(dòng)必須建立在雙方平等對(duì)話基礎(chǔ)上，教師學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，教師與學(xué)生都需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、自身情況，在教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中貫穿情感互動(dòng)、認(rèn)知互動(dòng)、價(jià)值互動(dòng)等，保證溝通交流的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的目的。

所謂互動(dòng)式教學(xué)模式就是以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，以啟發(fā)式教學(xué)為主，讓學(xué)生與老師共同參加課程的教與學(xué)。通過學(xué)生對(duì)教材的自主鉆研與小組討論相結(jié)合，按互教、互學(xué)、互助的模式進(jìn)行調(diào)研、討論、交流設(shè)計(jì)心得等方式學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)要素，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，把教學(xué)改革的重點(diǎn)放在如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情上，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、 師生互動(dòng)對(duì)田徑訓(xùn)練與教學(xué)的影響分析

關(guān)于田徑訓(xùn)練與教學(xué)的研究越來越多，其中田徑課體智式教學(xué)以及多元化教學(xué)的研究最為突出。通過大量的文獻(xiàn)研究以及實(shí)踐證明，師生互動(dòng)能夠結(jié)合田徑教學(xué)的特點(diǎn)，有效提升學(xué)生參與田徑技術(shù)教學(xué)的積極主動(dòng)性。同時(shí)，這種教學(xué)模式還有益于為學(xué)生創(chuàng)建和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，讓師生通過互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目的，并在和諧、自由環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

田徑課體智式教學(xué)目的在于將體育運(yùn)動(dòng)技能與體育智力技能聯(lián)合起來，在田徑訓(xùn)練與教學(xué)中實(shí)施，能夠有效地解決學(xué)生參與活動(dòng)不積極的問題，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的相互交流合作。這種模式意在培養(yǎng)田徑專業(yè)學(xué)生，要求學(xué)生花費(fèi)較大的精力進(jìn)行理論學(xué)習(xí)以及技能訓(xùn)練。多元化教學(xué)是現(xiàn)階段田徑專業(yè)教學(xué)中最主要的理論模式，依據(jù)學(xué)生興趣愛好、個(gè)性等，選擇不同的田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的輔助。當(dāng)然，這種教學(xué)模式也存在一定的局限性，主要是沒有根據(jù)學(xué)生差異進(jìn)行授課，從而充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)性。

在田徑課堂中，采用師生互動(dòng)模式應(yīng)該將田徑課體智式教學(xué)與多元化教學(xué)結(jié)合起來，利用兩種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，構(gòu)建一種促進(jìn)學(xué)生能力、知識(shí)共同進(jìn)步的互動(dòng)式教學(xué)方法。

田徑訓(xùn)練與教學(xué)課程師生互動(dòng)模式下，需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行合理的分組，然后根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)，按照提出問題——情景創(chuàng)設(shè)——課堂互動(dòng)——小組探討——小組展示——課下探究的渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種模式有利于師生之間形成和諧的關(guān)系，還能構(gòu)建更加多元化的互動(dòng)渠道，提高學(xué)生綜合能力，田徑訓(xùn)練與教學(xué)效果也能夠得到顯著的提高。

相對(duì)于國內(nèi)的研究，國外在師生互動(dòng)教育研究領(lǐng)域中，將師生課堂互動(dòng)作為獨(dú)立的研究領(lǐng)域，起步早、研究深。根據(jù)匯總，可以將師生互動(dòng)分為兩個(gè)方面：一是將教師與學(xué)生都作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，指的是兩個(gè)個(gè)體之間的互動(dòng)；二是將學(xué)生作為一個(gè)群體，指的是教師個(gè)體與學(xué)生群體之間的有效互動(dòng)。田徑訓(xùn)練與教學(xué)過程中，師生互動(dòng)不僅體現(xiàn)在語言上，同時(shí)眼神、動(dòng)作、身體姿態(tài)等都是互動(dòng)的一部分。這兩方面的互動(dòng)，突出教師和學(xué)生互動(dòng)性、雙主性。但是，在目前我國體育田徑普修課教學(xué)中，教師個(gè)體與學(xué)生群體之間的互動(dòng)是表現(xiàn)最為常見的方式，也是傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種，還沒有脫離學(xué)生被動(dòng)、教師主動(dòng)的理念。這就要求互動(dòng)式教學(xué)中，不僅尊重教師主導(dǎo)地位，同時(shí)賦予學(xué)生自主選擇的權(quán)利，培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。

三、 在田徑訓(xùn)練與教學(xué)中實(shí)施師生互動(dòng)的策略

具體田徑訓(xùn)練與教學(xué)實(shí)踐中，必須根據(jù)田徑運(yùn)動(dòng)中不同項(xiàng)目特性不同，勇于創(chuàng)新，敢于將傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)模式打破，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，不斷提升對(duì)學(xué)生的要求，完善學(xué)生田徑相關(guān)理論水平。同時(shí)，教師必須注重對(duì)學(xué)生自主性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)，重視學(xué)生個(gè)體差異，以便于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化綜合發(fā)展。

作為田徑訓(xùn)練與教學(xué)的教師，必須隨時(shí)關(guān)注行業(yè)特點(diǎn)，更新觀念，提升自身運(yùn)動(dòng)技能、教學(xué)素質(zhì)?；?dòng)不是單純的對(duì)話，不能為了活躍課堂氛圍，毫無意義地開展互動(dòng)活動(dòng)。授人于魚，只供一食之需；教人以漁，則終身受用。從教學(xué)生“學(xué)會(huì)”到學(xué)生“會(huì)學(xué)”是教學(xué)上質(zhì)的飛躍。而這“漁之技，學(xué)之法”不能單靠灌輸獲得，必須教師多方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生“自求而得之”。以往“應(yīng)試教育”的講述式教學(xué)，教師精力基本傾注于“講深，講透”，力求把學(xué)生“教會(huì)”，而互動(dòng)式教學(xué)模式的“重頭戲”是提出問題和引導(dǎo)探索討論。

四、 總結(jié)

綜上所述，師生互動(dòng)運(yùn)用于田徑訓(xùn)練與教學(xué)中，能夠凸顯學(xué)生的主動(dòng)性，貫穿于整個(gè)教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生個(gè)體之間的良性互動(dòng)，構(gòu)建和諧、自由的課堂氛圍，學(xué)生綜合素質(zhì)得以提升。當(dāng)然，具體實(shí)施過程中，還應(yīng)該從學(xué)生、教師、課程三方面入手，切實(shí)提升田徑普修課教學(xué)效果。

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作者簡介：

范海濤，貴州省遵義市，遵義市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校。