在小學數學教學中如何培養(yǎng)學生的獨立思考能力

摘 要：獨立思考在小學生學習數學的過程中具有重要作用。小學數學對學生來說是啟蒙式教學，數學老師在對如何培養(yǎng)學生的獨立思考能力的過程中有著重要影響，并且小學數學老師能夠通過數學教學工作來對小學生在邏輯思考方面的能力進行提升，而我國當下一些小學在數學教學過程中，對學生的獨立思考能力培養(yǎng)方面卻存在著多種問題?；谝陨详P于在小學數學教學中如何培養(yǎng)學生的獨立思考能力，本文先分析了我國當下小學生在學習數學過程中的獨立思考能力現狀，又從多個角度對培養(yǎng)學生的獨立思考能力及相關措施方面進行了探究。

關鍵詞：小學生；數學教學；獨立思考；措施

一、 引言

目前，小學數學教學過程中對學生獨立思考能力越來越重視。這一現狀要求小學的數學老師在數學教學過程中需要對所存在的問題進行分析和解決。另一方面，隨著老師在數學科目的教學過程中多是采用直接對知識點進行講解的方法，導致許多小學生在數學學習的過程中出現不具備獨立思考能力的情況，這就需要小學的數學老師對學生在獨立思考能力方面進行更多的鼓勵。

二、 我國當下的小學生在學習數學過程中的獨立思考能力現狀

筆者通過對國內一些小學的數學老師進行訪問調查，發(fā)現國內許多小學生在學習數學的過程中不具備獨立思考的能力，具體來說，主要存在以下幾種情況：

首先，小學生在學習數學的過程中，不善于進行自我思考。例如，學生在學習數學的過程中對一些問題不進行思考，而是等著老師進行點撥。

其次，小學生在學習數學的過程中，缺乏“知難而進”的學習精神。例如，一些小學生遇到比較困難的數學問題時，由于難度太大而放棄自我思考，直接看答案解析等。這些問題的出現，并非是因為老師在教學過程中存在問題，而是在培養(yǎng)學生的獨立思考能力方面存在問題。

最后，老師在數學教學過程中，對學生的引導不到位。例如，一些數學老師在日常數學課堂教學環(huán)節(jié)，只是一味地對本節(jié)課堂中的知識點進行講解，而忽略了對學生的課前引導，這樣很不利于培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

以上三個方面的問題出現，并不僅僅因為老師在教學過程中存在問題，還因為小學生在學習數學課程的過程中存在問題。此外，一些學生可能在某一節(jié)的數學課中的學習精力不集中，導致在后續(xù)的數學課程中聽不懂，并且這種知識盲區(qū)在短期內無法消除，而他們又感覺學習起來十分吃力，就容易形成惡性循環(huán)，影響他們在之后階段的數學學習，進而在數學科目的學習過程中逐漸淪落為“學困生”，也缺乏良好的獨立思考能力。

三、 如何在小學數學教學中培養(yǎng)學生的獨立思考能力及相關策略研究

小學數學老師在對小學生進行數學教學的過程中，除了需要對數學課程方面進行教學之外，還需要讓小學生能夠對數學問題產生興趣，獨立地進行思考，在獨立思考的過程中讓小學生也能夠體會到數學知識所帶來的樂趣，這樣才可以更好地在數學教學方面讓小學生學到更多的數學知識，并且在獨立思考能力方面得到有效提升?；诖耍菊鹿?jié)對我國當下的小學生在學習數學過程中，如何培養(yǎng)自己的獨立思考能力方面進行了研究，并且提出兩點建議。

（一） 數學老師應該加強對學生在獨立思考方面的引導。在筆者看來，小學數學老師在對小學生進行數學教學的過程中，不能以完成本次教學目標為全部任務，還應該引導小學生對之前和本次課程所學習的知識點進行強化訓練，通過將一些知識點進行結合，來考查學生們對知識點的掌握情況。在具體的考查過程中，老師應該對學生進行獨立思考方面的引導，并且應該對每一個小學生在分析本次考查的過程中的獨立思考做到積極引導和耐心等待，這樣做不但可以幫助小學生加強對數學課程知識點的強化記憶，防止一些學生對知識點出現混淆記憶，還可以讓學生養(yǎng)成獨立思考問題的好習慣。

此外，在筆者看來，通過這種強化訓練和多次鞏固復習的方法能夠讓小學生對數學科目建立自信心，讓他們明白數學科目并沒有他們想象的那么難，讓小學生懂得獨立思考問題在學習數學過程中的重要性。具體來說，小學數學老師可以從以下幾個方面進行實施：小學老師在對小學生進行數學教學的過程中，采用一些小學數學奧賽題，讓學生對這些題目進行自我思考，盡可能地自己找到解決方法，這將會在培養(yǎng)小學生的獨立思考問題能力的過程中，起到很好的促進作用，并且能夠在達到預期培養(yǎng)學生獨立思考問題能力的同時，幫助學生建立起對數學課程的學習興趣，提升學生的數學學習成績。

（二） 小學數學老師應該盡可能地開拓學生的創(chuàng)新思維能力。為了盡快地幫助小學生養(yǎng)成良好的獨立思考能力，小學數學老師在對小學生進行教學的過程中，應該盡可能地開拓學生的創(chuàng)新式思考問題的思維能力。如此一來，就大大提高了學生獨立思考問題的能力。例如，老師在對學生進行數學例題的講解中，應該對學生進行多方面的思路講解，以此避免學生在思考數學問題的過程中，陷入常規(guī)思考的誤區(qū)。

此外，筆者認為學生對數學課程中的知識點掌握是數學成績穩(wěn)定的保障，但是學生獨立思考問題的能力則是提升數學成績的翹板。因此，筆者認為數學老師還應該積極鼓勵學生進行發(fā)言，實現“課程教育+創(chuàng)新思維”二合一的教學效果。

四、 結束語

我國當下一些小學數學老師在對小學生進行數學教學的過程和培養(yǎng)學生的獨立思考問題能力方面存在著一些問題?；诖耍P者認為小學數學老師在數學教學過程中應該采取對知識點進行強化訓練和開拓學生的創(chuàng)新式思維方面來提升對學生的教學效果，這也是本文的主要內容，希望對小學的數學老師能夠起到幫助作用。

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作者簡介：

劉雅靜，河北省秦皇島市，昌黎縣劉臺莊鎮(zhèn)小灘完全小學。