試論基于應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，僅僅重視理論知識(shí)教學(xué)，不能很好地將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，教學(xué)效果不甚理想。隨著新課程教學(xué)理念的提出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用意識(shí)已提升到重要的位置。本文先闡述小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的重要性，接著提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)的策略，以便更好地提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用意識(shí)；策略

小學(xué)數(shù)學(xué)本身是實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，在教育教學(xué)中要注重將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)還要提升創(chuàng)新思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重將實(shí)踐和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，能夠在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)內(nèi)容，完善知識(shí)體系。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有重要的作用，不僅可以讓學(xué)生更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能夠發(fā)揮數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的重要性

隨著新課程教學(xué)理念的提出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中從教材內(nèi)容到教學(xué)觀念的應(yīng)用都在發(fā)生相應(yīng)的變革。小學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)，對(duì)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)是為了將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決。在新課程理念視域下要注重將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，教師更多的是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能完成的，這需要在數(shù)學(xué)教學(xué)中盡可能地發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，最大限度地提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，數(shù)學(xué)來(lái)源于真實(shí)生活的理念逐漸削弱，更多的是將數(shù)學(xué)作為一種理論或者解決問(wèn)題的方式方法，數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加抽象。從教育教學(xué)的角度來(lái)看，數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)目的是讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上解決現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題。但是在當(dāng)前應(yīng)試教育氛圍的影響下，數(shù)學(xué)教學(xué)更加重視學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就在于分?jǐn)?shù)，在這種教學(xué)氛圍下，學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)不能得到較好地培養(yǎng)。學(xué)生的精力往往都放在解決數(shù)學(xué)難題、重點(diǎn)問(wèn)題，不能起到提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果的目的。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)的策略

（一） 情境創(chuàng)設(shè)中培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景的方式讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活之間的聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)的意義》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)如下的教學(xué)情境：給學(xué)生展示跨欄比賽的圖片，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)僅僅是對(duì)圖片感興趣，但是對(duì)其中的數(shù)字并不是那么敏感。為此，接著給學(xué)生展示兩個(gè)人不同的比賽成績(jī)，其中一人1分85秒，一人1分88秒，相差0.03秒，小學(xué)生對(duì)這些數(shù)字并沒(méi)有實(shí)際的感受。因此，可以讓學(xué)生實(shí)際感受0.03秒的時(shí)間長(zhǎng)短，在實(shí)際生活中進(jìn)行體會(huì)，以此更加具有實(shí)際意義。

（二） 從生活經(jīng)驗(yàn)中培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)

現(xiàn)實(shí)生活中很多事物都和數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)，日常生活中的天氣預(yù)報(bào)、銀行利息、市場(chǎng)發(fā)展走向等都與數(shù)學(xué)具有一定的聯(lián)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中只有讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才會(huì)積極主動(dòng)地參與其中，才能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，才能夠真正體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值。例如，日常生活中往往會(huì)涉及求和、求平均數(shù)等相關(guān)的事件，這些內(nèi)容都不是數(shù)學(xué)知識(shí)中重點(diǎn)講解的范圍，但是在實(shí)際生活中卻是很常見(jiàn)，這些事件往往不會(huì)引起人們的注意，往往還被忽視。但是在數(shù)學(xué)教學(xué)中如果將這些內(nèi)容呈現(xiàn)在課堂中，學(xué)生也會(huì)意識(shí)到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活之間的聯(lián)系。為此，在小學(xué)實(shí)際生活中要能夠根據(jù)實(shí)際生活將知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，根據(jù)學(xué)生已經(jīng)熟悉的生活實(shí)際，更好地體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。

（三） 結(jié)合數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的解讀，不僅是對(duì)數(shù)學(xué)教材中問(wèn)題的分析、解決，還能夠解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合數(shù)學(xué)問(wèn)題對(duì)應(yīng)用意識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性地培養(yǎng)，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解。例如，學(xué)習(xí)利息的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生計(jì)算一定數(shù)額的錢在不同銀行拿到的利息。此外，還有出租車費(fèi)、水電費(fèi)等相關(guān)的計(jì)算，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的分析、解決，以此取得較好的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中，可以根據(jù)收集的數(shù)學(xué)資料開展數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，通過(guò)收集學(xué)習(xí)資源的方式與班級(jí)學(xué)習(xí)進(jìn)行共享。通過(guò)這種方式不僅可以讓學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠更好地體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心，強(qiáng)化數(shù)學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手剪出軸對(duì)稱的圖形，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與其中，并發(fā)揮自身想象力和創(chuàng)造力，剪出多種多樣的圖形，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中蘊(yùn)含的美感。再如在學(xué)習(xí)單位克和千克的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生以小組的形式參與到學(xué)習(xí)中，將各種各樣的食材帶到課堂中，讓學(xué)生體驗(yàn)重量單位的真實(shí)感受。

三、 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，以此更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值。在小學(xué)數(shù)學(xué)中要想更好地提升應(yīng)用意識(shí)，首先要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教育教學(xué)中，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。此外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中還要注重創(chuàng)設(shè)情境，為應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)提供一定的氛圍，不僅學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，還能夠提升自身實(shí)踐應(yīng)用意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還要不斷探索、培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)的策略，以此更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用。

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作者簡(jiǎn)介：

李志萍，小學(xué)二級(jí)教師，河北省張家口市，萬(wàn)全區(qū)第三小學(xué)。