探究高中英語教學(xué)中的短語積累及擴展

◆

(吉林省扶余市第一中學(xué))

一、高中英語短語積累分析

英語中短語動詞是語言的重要組成部分，它結(jié)構(gòu)靈活、語義豐富，無論是在論文語篇還是日常交際中都得到廣泛應(yīng)用。然而，英語短語動詞的結(jié)構(gòu)特征和中文存在很多區(qū)別，與漢語詞語表達也存在差異，這些都導(dǎo)致了中國學(xué)生對其句法和語義的認知存在誤區(qū)，學(xué)習起來也有難度，日常積累和背誦也枯燥乏味，英語短語逐漸成為英語教學(xué)和學(xué)習的一大難題。目前高中生英語普遍存在短語動詞誤用，分析其原因主要有三：一是望文生義，對英文短語的認識就只停留在字面意思層面，一詞多義以及不同語境下詞義的表達都會略有不同，忽視整體概念其實是錯誤的。二是參照意義受母語的負遷移；三是參照意義忽視語境條件限制。所以，我們要總結(jié)和提出短語積累和學(xué)習策略。我們都知道高中英語的短語和句型都是高中英語學(xué)習知識點中不可分割的重要部分，其內(nèi)容在高考中也占有較多比重、分值較高。另外，高中英語教師也十分重視英語短語和句型的教學(xué)。為了更好提高英語教學(xué)效率，讓學(xué)生對短語積累和探討有進一步了解、提高學(xué)生英語成績，高中英語教師可以從課堂教學(xué)各個方面中體現(xiàn)出對短語和句型的重要性。

二、高中英語短語擴展分析

短語表達是一個不可分割的完整概念，往往不是其組成部分語義的簡單相加，高考大部分錯題的出錯原因就在于此。為了解決學(xué)生在短語理解中存在的問題并拓展對短語的積累范圍，如簡介動詞短語的課堂教學(xué)中可以使用多媒體技術(shù)，我們在平時也可以多多播放與很多英語短語相關(guān)的視頻，如英文演講、英文歌曲等，播放英語視頻，甚至是電影這些有趣的內(nèi)容，提升學(xué)生對短語的學(xué)習興趣，這些方法都是可以幫助我們減少學(xué)習前的憂慮情緒，也吸引學(xué)生的注意力。另外，也可以大大減少學(xué)生在英語課堂上面的分神情況的發(fā)生。多媒體技術(shù)作為輔助工具也需善加利用，幫助教師進行相關(guān)知識的講解，但這仍然無法取代教師言傳身教的作用。教師在教學(xué)知識傳授過程中的核心作用格外重要，比如可以嘗試在課堂上采取全英文教學(xué)，同時鼓勵學(xué)生在日常生活中多用英語交流，創(chuàng)造出隨時隨地感受英語的語言環(huán)境，在日常對話中提升英語短語的積累和擴展范圍，英語實際運用能力在無形中也得到了提高。

三、教學(xué)實踐與分析

1.課前預(yù)習，自主學(xué)習。在提倡整體性教學(xué)與任務(wù)型教學(xué)相結(jié)合的理論指導(dǎo)下，本人在教授學(xué)生學(xué)習課文前會布置學(xué)生課前預(yù)習:找出課文中出現(xiàn)的新舊短語，并將其翻譯成中文。并根據(jù)學(xué)生不同的層次，用發(fā)散性思維，聯(lián)想與基本短語相關(guān)聯(lián)的詞組或用法。根據(jù)課文My dream job的內(nèi)容，本人要求學(xué)生在上課前預(yù)習做了以下作業(yè)：

List out all the things that Tian Tian is going to do when she grows up．

分析：詞組教學(xué)是英語作為語言教學(xué)的重要組成部分，詞組的用法掌握了，對學(xué)生的閱讀、寫作及語法知識的提高都有不同程度的幫助。因此，幫助學(xué)生學(xué)習歸納大量的詞組，并通過運用達到熟練掌握，為學(xué)生學(xué)好英語打下了堅定的基礎(chǔ)。

2.課堂參與，活學(xué)活用。針對My dream job的內(nèi)容，本人會提出以下問題：

What is Tian Tian going to be when she grows up？Did you find out the answers？

同時，老師把課文中出現(xiàn)的詞組的中文意思在屏幕上呈現(xiàn)出來，學(xué)生根據(jù)預(yù)習說錯對應(yīng)的英語，學(xué)生在齊讀時邊讀邊記，進一步加深對本課文詞組的理解與掌握。筆者接著把本單元的Grammar Fo-cus內(nèi)容：What is Tian Tian going to be when she grows up？重復(fù)提出，學(xué)生便可馬上根據(jù)所歸納的短語內(nèi)容進行操練，把整篇文章的短語及時態(tài)be going to+動詞原形的結(jié)構(gòu)練習一遍，那么，整篇課文的內(nèi)容就能在頭腦中留下清晰的印象，要復(fù)述出來也顯得輕而易舉。接著，再用How is she going to dothat？Where is she going to work？進行提問，通過這幾個問題的問與答，學(xué)生基本能掌握課文的內(nèi)容并能根據(jù)意思把課文復(fù)述一遍甚至背出來。

分析：從學(xué)生現(xiàn)有的認知水平出發(fā)，從反復(fù)重復(fù)，再加上機械式的操練，通過進行了上一步的操作后，學(xué)生基本上達到了掌握本課文的基礎(chǔ)詞組、課文大意以及時態(tài) be going to +動詞原形結(jié)構(gòu)用法的目的。

四、結(jié)束語

在英語教學(xué)中利用短語的列舉來教課文，使學(xué)生對文章中的短語得到一個學(xué)習與復(fù)習的過程，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習與擴展詞匯的興趣。短語的積累和學(xué)習是我們高中英語學(xué)習中最重要的一個部分，其重要性不言而喻，值得引起我們的重視和總結(jié)。