高中文言文教學(xué)的改進(jìn)策略

王衛(wèi)紅

文言文是高中語文教學(xué)重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師采用灌輸式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)，不利于教學(xué)活動(dòng)的開展。在現(xiàn)代教學(xué)背景下，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)，推動(dòng)文言文教學(xué)的發(fā)展。

一、目前文言文教學(xué)中存在的問題

1.課前準(zhǔn)備不足

在高中文言文學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生在課前預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，將文章讀通順，否則在課堂學(xué)習(xí)中，無法跟上教師步伐。若是學(xué)生無法理解教學(xué)內(nèi)容，那么會(huì)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)造成影響。在實(shí)際教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生并沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，認(rèn)為在課堂上聽講就可以掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生很難跟上教師教學(xué)進(jìn)度，無法真正理解教學(xué)內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升、語文素養(yǎng)培養(yǎng)十分不利。

2.教學(xué)氛圍低沉

在課堂教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)部分教師仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，填鴨式的教學(xué)方法比較單一，學(xué)生無法投入到學(xué)習(xí)中。這種教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)習(xí)氛圍比較低沉。文言文教學(xué)不同于其他內(nèi)容，其文字簡單，但內(nèi)涵豐富。若是學(xué)習(xí)氛圍不理想，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也不會(huì)高，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。

3.學(xué)習(xí)興趣不高

在高中語文教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，尤其是文言文學(xué)習(xí)。很多高中生認(rèn)為文言文學(xué)習(xí)是一件比較困難的事，需要學(xué)習(xí)內(nèi)容多，不僅有基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)還有文化背景，背誦文章內(nèi)容。久而久之學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容失去興趣。在文言文學(xué)習(xí)中，學(xué)生并沒有意識(shí)到文言文重要性，錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生消極學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)后續(xù)教學(xué)活動(dòng)開展造成一定影響。

4.課后學(xué)習(xí)態(tài)度不理想

在語文文言文教學(xué)中，普遍存在著一個(gè)問題，學(xué)生對(duì)教師布置課后作業(yè)缺乏認(rèn)識(shí)。很多學(xué)生并不是自己完成課后作業(yè)，而是抄襲。這種情況，不僅反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)不利于教師開展教學(xué)活動(dòng)。課后作業(yè)是鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要途徑，也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑，但是學(xué)生對(duì)待課后作業(yè)的情況，比較敷衍，對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展十分不利。

二、高中文言文教學(xué)的改進(jìn)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

在高中文言文教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課上認(rèn)真聽講、課后仔細(xì)復(fù)習(xí)。只有這樣才能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課前教師可以為學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，掌握文章大概內(nèi)容。課后則為學(xué)生布置課后作業(yè)，為了避免學(xué)生有抄襲敷衍的情況，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)課后作業(yè)。以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量。在課前預(yù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)注意將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)告知學(xué)生，使學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》這一內(nèi)容，教師可以將教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)在課前告知學(xué)生。如分析荊軻人物形象，了解文章整體內(nèi)容，文章人物性格的描寫手法是怎樣的？基于此，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。在課堂教學(xué)前，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：文章主要講解怎樣的一個(gè)故事？以此了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)開展。

2.完善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中文言文教學(xué)中，教師應(yīng)完善教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，立足于教材，選擇適合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)有效性。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂的主人公，學(xué)生只能被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教師可以引進(jìn)多種教學(xué)模式，如微課、翻轉(zhuǎn)課堂、小組合作模式等等。在課外，教師應(yīng)增加與學(xué)生的溝通互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。這樣一來，教學(xué)質(zhì)量得到了提升，學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。

例如，學(xué)習(xí)《陳情表》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以采用情景教學(xué)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集相關(guān)影視資料，然后以視頻的方式呈現(xiàn)在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，了解作者李密所處的時(shí)代，體會(huì)作者在文章中所表述的忠與孝。當(dāng)視頻播放結(jié)束之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，了解文章寫作技巧，分析作者情感。

3.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在文言文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主人公地位，鼓勵(lì)學(xué)生朗讀文章，提升學(xué)生語感。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以角色扮演的方式閱讀文章，體會(huì)文章主人公情感，分析人物形象。角色扮演的方式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。以《鴻門宴》為例，讓學(xué)生承擔(dān)不同的角色人物，一起朗讀文章，以此強(qiáng)化對(duì)文章的理解。

總而言之，在文言文教學(xué)中，教師應(yīng)該采用多種不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中獲得成就感，以此提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。