培養(yǎng)小學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)能力的策略分析

◆孟曉艷

(太原市尖草坪區(qū)光明小學(xué))

新課標(biāo)指出，寫(xiě)字教學(xué)要“努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”。規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)和書(shū)法教學(xué)密不可分，規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)能讓學(xué)生在潛移默化中得到美的熏陶，感知漢字之美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，領(lǐng)悟和學(xué)會(huì)做人的道理。

目前，隨著科技的發(fā)展和人民生活水平的提高，電腦、手機(jī)等設(shè)備的普及，中小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力有所削弱。這些狀況已經(jīng)引起了教師和家長(zhǎng)的高度重視。因此，教師需要對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)存在的問(wèn)進(jìn)行分析，并提出相關(guān)的策略，以進(jìn)一步提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力。

一、小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的原因

1.學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)坐姿、執(zhí)筆等方面存在很多問(wèn)題：首先是坐姿，好多學(xué)生寫(xiě)字時(shí)把腦袋歪著、本子斜著、眼貼著桌面，這樣很容易使寫(xiě)出來(lái)的字歪歪扭扭，也容易引起眼睛近視。握筆姿勢(shì)也不正確的，寫(xiě)字時(shí)拿筆不正，筆尖向內(nèi)斜，握筆太靠前，以致手指擋住了視線(xiàn)，看不見(jiàn)要寫(xiě)的字，因而寫(xiě)出來(lái)的字結(jié)構(gòu)不合理，筆畫(huà)不到位。這些與教師沒(méi)有及時(shí)糾正，有著直接的關(guān)系。

2.識(shí)字與寫(xiě)字分離。在課堂教學(xué)中，教師只注重對(duì)學(xué)生所學(xué)生字的讀音、字形、詞義的教學(xué)，多停留在識(shí)字的層面，很少在寫(xiě)字方面進(jìn)行指導(dǎo)。教師在評(píng)改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，也很少對(duì)學(xué)生寫(xiě)字是否規(guī)范進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的質(zhì)量與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系認(rèn)識(shí)不夠，教師認(rèn)為，學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的好壞與成績(jī)沒(méi)有多大的關(guān)系。平時(shí)只注重學(xué)生作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，不會(huì)太多地考慮學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)是否整潔、規(guī)范。寫(xiě)字課只停留在課表上，沒(méi)有起到應(yīng)有的作用，以致不少學(xué)生不會(huì)寫(xiě)規(guī)范字，即使寫(xiě)自己的名字也是“丑”不忍睹。

4.學(xué)生對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)缺乏興趣。隨著現(xiàn)在電腦和智能手機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)上的互動(dòng)比起枯燥無(wú)聊書(shū)寫(xiě)來(lái)更具吸引力，很多學(xué)生對(duì)此都提不起興趣，積極主動(dòng)性不高。如果只是簡(jiǎn)單的讓他們進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的漢字書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，他們就會(huì)有消極應(yīng)付的心理，甚至可能會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。提高學(xué)生對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的興趣，也是規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)能力需要解決的一個(gè)問(wèn)題。

二、提升小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力的策略

1.明要求，勤檢點(diǎn)，規(guī)范學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。要提高小學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)能力，就需要讓他們養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，首先是養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。因此，教師在一年級(jí)新生入學(xué)和每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)兩個(gè)關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，進(jìn)行“雙姿”教育：第一個(gè)是坐姿，要求學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)頭要正，肩要平，背要直；胸部與桌子邊緣要保持大概一拳的距離，眼睛與桌面要保持大約一尺左右的距離；第二個(gè)是執(zhí)筆的姿勢(shì)，就是要使用三指執(zhí)筆法，即拇指、中指、食指三個(gè)手指從三個(gè)方向握住筆桿，食指稍前，大拇指稍后，手指握筆要實(shí)，掌心要空；執(zhí)筆要正，切記內(nèi)斜；食指與筆尖距離約一寸。教師規(guī)范了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)，不僅培養(yǎng)學(xué)生們書(shū)寫(xiě)時(shí)養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣，而且能夠很好的保護(hù)他們的視力、保護(hù)他們骨骼的發(fā)育，從而端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中，為了幫助他們更好的記憶，教師在課前讓學(xué)生背誦兒歌：“上課鈴，叮當(dāng)響，寫(xiě)字時(shí)，要做到：右手握筆背挺直，眼離書(shū)本約一尺。手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳?！蓖瑫r(shí)，在教室里顯著的位置張貼正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)圖；同時(shí)借助多媒體信息技術(shù)展示給學(xué)生們坐姿不正確的案例，提高他們的思想意識(shí)。堅(jiān)持一段時(shí)間，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)就會(huì)變得規(guī)范，形成習(xí)慣，從而為他們提高規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)的能力做好基礎(chǔ)。

2.識(shí)字與練字同步進(jìn)行，規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)的結(jié)構(gòu)。在平時(shí)的教育中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校的識(shí)字教學(xué)和寫(xiě)字教學(xué)有脫節(jié)現(xiàn)象，識(shí)字時(shí)要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)字形，了解字義；寫(xiě)字課時(shí)分析字形，分析字的間架結(jié)構(gòu)，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。所以，在規(guī)范學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，我們有必要將識(shí)字和寫(xiě)字同步進(jìn)行，讓他們?cè)谧R(shí)字的同時(shí)就分析字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)的筆順。教師在識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中滲透規(guī)范書(shū)寫(xiě)教育，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求會(huì)寫(xiě)的生字中選擇具有典型結(jié)構(gòu)的漢字進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，在課堂上進(jìn)行示范。在示范的過(guò)程中，教師可以借助多媒體信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行直觀展示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，進(jìn)而對(duì)某個(gè)字體的筆順、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)字時(shí)的注意事項(xiàng)等進(jìn)行分析。分析之后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字進(jìn)行練習(xí)。

例如，教師在教學(xué)《媽媽睡了》時(shí)，在教學(xué)目標(biāo)要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)生字中，挑選具有代表性的“汗”“講”“響”三個(gè)左右結(jié)構(gòu)，且都左窄右寬的字進(jìn)行分析，其中“講”字左邊的言字旁要比右半部分低；“汗”字的三點(diǎn)水第二點(diǎn)應(yīng)寫(xiě)的靠左一些，右邊起筆要靠近第二點(diǎn)；“閉”是半包圍結(jié)構(gòu)，門(mén)框不能寫(xiě)得太窄；彎是上下結(jié)構(gòu)，第二筆橫要略長(zhǎng)；在認(rèn)字識(shí)字的過(guò)程中滲透分析字形的方法：一看高低，二看寬窄，三看穿插避讓?zhuān)目搓P(guān)鍵筆畫(huà)，逐步讓學(xué)生自己能夠分析字形，養(yǎng)成寫(xiě)字要分析結(jié)構(gòu)的習(xí)慣。

3.練習(xí)與評(píng)價(jià)同步進(jìn)行，激發(fā)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)的興趣。小學(xué)生由于年齡較小，所以還處在一個(gè)愛(ài)玩的階段。規(guī)范學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)教育，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的同時(shí)，更要加強(qiáng)練習(xí)。通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能真正寫(xiě)好字，逐步提高他們的書(shū)寫(xiě)能力，我認(rèn)為學(xué)?？梢詮囊幌聨追矫姹ＷC練習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行。一是落實(shí)國(guó)家相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)的要求，保證每周一節(jié)書(shū)法課，教師的指導(dǎo)下進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)；二是每天中午安排15分鐘練習(xí)，保證有充足寫(xiě)字訓(xùn)練時(shí)間。三將規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)的相關(guān)內(nèi)容納入學(xué)校日常工作的考核評(píng)價(jià)中，讓學(xué)生除了書(shū)法課和語(yǔ)文識(shí)字課上進(jìn)行規(guī)范書(shū)寫(xiě)的練習(xí)外，還要在平時(shí)記筆記和完成作業(yè)的時(shí)候，也能自覺(jué)地注意規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

四、培養(yǎng)與欣賞同步進(jìn)行，傳承中華民族優(yōu)秀文化

小學(xué)階段，在培養(yǎng)小學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)能力的同時(shí)，學(xué)校要利用校園文化墻和多媒體技術(shù)等方式，要營(yíng)造濃郁的書(shū)寫(xiě)育人氛圍，要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生欣賞我們國(guó)家優(yōu)秀的書(shū)法藝術(shù)作品，感受中華書(shū)法傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。例如，我們可以在樓道里制作筆、墨、紙、硯的展板，讓學(xué)生了解文房四寶在書(shū)法中的作用和它們的相關(guān)知識(shí)；可以在樓梯的兩邊展示中國(guó)書(shū)法史上篆、隸、草、楷、行各種字的演變過(guò)程，以及最具代表性的書(shū)家和作品；還可以利用書(shū)法課和社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，利用多媒體等信息設(shè)備讓學(xué)生欣賞古今中外的書(shū)法作品，感受中華文化的博大精神，激發(fā)學(xué)習(xí)書(shū)法的熱情，推動(dòng)學(xué)校規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)能力培養(yǎng)活動(dòng)的開(kāi)展。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)能力是學(xué)生成長(zhǎng)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的教育過(guò)程，我們需要利用好教育教學(xué)資源，運(yùn)用科學(xué)有效的教育方法，調(diào)動(dòng)師生的積極性。積極引導(dǎo)他們不斷提高漢字書(shū)寫(xiě)能力，通過(guò)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)提高學(xué)生的觀察、注意、記憶和理解力，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展；陶冶性情，養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；增強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì)，提高自控能力，促進(jìn)身心健康發(fā)展，讓學(xué)生在潛移默化中得到美的熏陶，以此提高審美意識(shí)和能力，為提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。